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提到＂猜想＂一词大家并不陌生,它伴随着探究教学早在上个世纪80年代就被美国教育界提出和接受。在我国随着素质教育的提出,探究式教学的推广,＂猜想＂也早已步入科学的课堂,成为探究式教学的一个重要环节。但在实际的教学中,作为一线科学教师的我却深深感受到广大教师对猜想这一环节的漠视。为什么会出现这种情况呢？我认为是大家对猜想的认识不够。科学猜想也叫假说或假设,是对事物认识的基础。