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【摘 要】对小学生英语合作学习的有效性进行探究是新时代改革的需求，所以探讨这个问题是很有必要的，本文从多个方面探讨了提高小组合作学习有效性的措施。
【关键词】小学英语；合作学习；有效性
在新课改的推动下，小学英语教学模式也进行全面改革。新课标指出合作学习将会是小学英语教学的趋势，合作学习能够在英语教学中起到促进作用。但是是改革中遇到很多难题，很多虚实在合作学生中根本不积极参与合作，有的小学生甚至不参与讨论，在合作学习的时候趁机说闲话、做闲事，导致合作学习没有起到该有的教学效果。
一、明确课堂目标，合理分配教学任务
合作学习为每个学生都提供了各抒己见的机会，要确保合作学习的有效性就应该合理分配小组成员。老师在分组的时候一定要和学生沟通好、协调好。不能让学生在分组上闹情绪。不过在分组上教师要注意每个小组在性别、成绩方面要非配均匀。不能使小组之间能力差异太大，这样小组进行合作学习的时候，成绩好的能带动学习差的一起学习。在合作学习的过程中老师应该合理分配任务。在合作学习中要保证每个组员都有事可做，老师在小组合作学习的过程中要不断关注每个成员完成任务的进度。合作学习可以让学生共同完成教学任务，让学生都参与到学习过程中，体会学习的乐趣。一个人的力量小，可以小组的力量是强大的。在分组之前，老师必须做出充分的准备，在明确教学目标的同时将教学要求进行细分，具体到每一个学生身上。如果学生还没有理解如何进行合作学习，老师有必要亲力亲为，带头为学生做好示范工作，老师可以和几名学生进行英语情境对话示范，让学生明白英语合作学习是具有趣味性的。同时在合作学习过程中，可以激发学生的语言创造性，充分发挥合作的作用，这样教学任务也能轻易完成了。
二、选择恰当的教学环节组织合作学习
1.学习单词
在小学英语教学中，学生都不喜欢学习词汇，枯燥乏味，那些基础差的学生甚至都不记单词了，给词汇教学增大了阻力。因为课堂时间是有限的，老师不能一个一个学生进行辅导，这个时候就可以充分发挥合作学习的作用了。例如在词汇ability单词的教学中，以小组开展合作学习，让小组长带动组员的单词学习。合作学习之前，老师检查组长的发育情况，组长合格以后再然组长指导基础差的组员发音，在知道完成以后，老师组织以小组为单位进行发音比赛，看哪个小组发音最标准，发音最标准的小组给予奖励。英语合作学习能够增加学生的词汇量还能发挥学习的积极性积极性学习单词，掌握单词。
2.预习新课
老师可以把第二天的教学内容提前告诉学生，并提前编制好学案让学生复习。让学生依旧可以以合作学习的形式进行预习课文。在课下每个同学都提前准备预习，根据教案，把不懂的地方圈点勾画出来。在下次英语课开始之前，小组之前进行讨论难点，吧不懂的问题在小组中提出来，小组成员一起帮忙解答。最后实在解决不了的难题在教给老师解答。如在how can we become good learners？这一课时，老师把提前编写好的教案发给同学，许多同学在学习教案的过程中就会思考到底如何学习呢，在小组讨论中talk about how to study？最后同学把没有讨论出来的问题交给老师，让老师来解惑。
3.表演对话
英语作为一门实用性的语言学科，锻炼口语能力是必不可少的环节。在课前讨论和课后总结等表演对话中可以运用到合作学习。如在welcome to my school教学中，可以进行合作学习，进行分组对话，就所在的学校进行英语介绍。
4.完成作业
小学英语的作业一直都是单一的，如抄写单词，完成句子等等。在新课标的推动下，应该在合作学习的形式下创新作业的形式。可以在小组合作下完成情境对话，共同完成一篇英语作文。这样小组完成的质量比个人完成要高很多。例如在小学《dolls》教学完成以后，让学生分组调查生活中物品的价格用英语描述出来。老师来比较各个小组的准确率。最后给予正确率高的一组表扬并颁发小礼品。在小组合作完成的过程中，学生充分发挥了团队的力量，集中了团队的智慧，真正体会到英语作业完成后的快乐。
5.修改错误
在小学英语学习中有不少大大小小的考试，考完试以后，老师都会进行讲解试卷。因为每个人的情况不一样，老师无法做到每个学生都能理解。这个时候合作学习就派上用场了。在合作学习中，优生帮助差生，相互探讨，一起完成试卷错题解析。不懂的及时问老师，做到每个学生都能纠正自己的错误。灾厄合作学习中，师生共同学习，促进了教学的发展。
三、及時评价
在小学英语合作学习完成以后及时的评价对于学生来讲有一定的激励意义。及时进行评价是对学生合作学习的肯定，可以调动学生的积极性。所以教师一定要转变评价观念，让每一学生对自己在合作学习的表现有正确的认识，要不断追求科学的评价方式。
小组合作学习是新课改下推进小学英语课堂的重要方法，对于提高教学效率，培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神有重要作用。同时也是检验“自学互不断实践、不断探索、不断总结。老师也要在英语教学中合理地运用合作学习。
【参考文献】
[1]孙少丽.大班教学背景下小学高年级英语合作学习的有效性研究[D].鲁东大学，2014
[2]梁秀芬.小学英语教学中合作学习的有效性研究[D].山东师范大学，2012
[3]胡玲枝.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场（学术研究），2012.03：148-149
【关键词】小学英语；合作学习；有效性
在新课改的推动下，小学英语教学模式也进行全面改革。新课标指出合作学习将会是小学英语教学的趋势，合作学习能够在英语教学中起到促进作用。但是是改革中遇到很多难题，很多虚实在合作学生中根本不积极参与合作，有的小学生甚至不参与讨论，在合作学习的时候趁机说闲话、做闲事，导致合作学习没有起到该有的教学效果。
一、明确课堂目标，合理分配教学任务
合作学习为每个学生都提供了各抒己见的机会，要确保合作学习的有效性就应该合理分配小组成员。老师在分组的时候一定要和学生沟通好、协调好。不能让学生在分组上闹情绪。不过在分组上教师要注意每个小组在性别、成绩方面要非配均匀。不能使小组之间能力差异太大，这样小组进行合作学习的时候，成绩好的能带动学习差的一起学习。在合作学习的过程中老师应该合理分配任务。在合作学习中要保证每个组员都有事可做，老师在小组合作学习的过程中要不断关注每个成员完成任务的进度。合作学习可以让学生共同完成教学任务，让学生都参与到学习过程中，体会学习的乐趣。一个人的力量小，可以小组的力量是强大的。在分组之前，老师必须做出充分的准备，在明确教学目标的同时将教学要求进行细分，具体到每一个学生身上。如果学生还没有理解如何进行合作学习，老师有必要亲力亲为，带头为学生做好示范工作，老师可以和几名学生进行英语情境对话示范，让学生明白英语合作学习是具有趣味性的。同时在合作学习过程中，可以激发学生的语言创造性，充分发挥合作的作用，这样教学任务也能轻易完成了。
二、选择恰当的教学环节组织合作学习
1.学习单词
在小学英语教学中，学生都不喜欢学习词汇，枯燥乏味，那些基础差的学生甚至都不记单词了，给词汇教学增大了阻力。因为课堂时间是有限的，老师不能一个一个学生进行辅导，这个时候就可以充分发挥合作学习的作用了。例如在词汇ability单词的教学中，以小组开展合作学习，让小组长带动组员的单词学习。合作学习之前，老师检查组长的发育情况，组长合格以后再然组长指导基础差的组员发音，在知道完成以后，老师组织以小组为单位进行发音比赛，看哪个小组发音最标准，发音最标准的小组给予奖励。英语合作学习能够增加学生的词汇量还能发挥学习的积极性积极性学习单词，掌握单词。
2.预习新课
老师可以把第二天的教学内容提前告诉学生，并提前编制好学案让学生复习。让学生依旧可以以合作学习的形式进行预习课文。在课下每个同学都提前准备预习，根据教案，把不懂的地方圈点勾画出来。在下次英语课开始之前，小组之前进行讨论难点，吧不懂的问题在小组中提出来，小组成员一起帮忙解答。最后实在解决不了的难题在教给老师解答。如在how can we become good learners？这一课时，老师把提前编写好的教案发给同学，许多同学在学习教案的过程中就会思考到底如何学习呢，在小组讨论中talk about how to study？最后同学把没有讨论出来的问题交给老师，让老师来解惑。
3.表演对话
英语作为一门实用性的语言学科，锻炼口语能力是必不可少的环节。在课前讨论和课后总结等表演对话中可以运用到合作学习。如在welcome to my school教学中，可以进行合作学习，进行分组对话，就所在的学校进行英语介绍。
4.完成作业
小学英语的作业一直都是单一的，如抄写单词，完成句子等等。在新课标的推动下，应该在合作学习的形式下创新作业的形式。可以在小组合作下完成情境对话，共同完成一篇英语作文。这样小组完成的质量比个人完成要高很多。例如在小学《dolls》教学完成以后，让学生分组调查生活中物品的价格用英语描述出来。老师来比较各个小组的准确率。最后给予正确率高的一组表扬并颁发小礼品。在小组合作完成的过程中，学生充分发挥了团队的力量，集中了团队的智慧，真正体会到英语作业完成后的快乐。
5.修改错误
在小学英语学习中有不少大大小小的考试，考完试以后，老师都会进行讲解试卷。因为每个人的情况不一样，老师无法做到每个学生都能理解。这个时候合作学习就派上用场了。在合作学习中，优生帮助差生，相互探讨，一起完成试卷错题解析。不懂的及时问老师，做到每个学生都能纠正自己的错误。灾厄合作学习中，师生共同学习，促进了教学的发展。
三、及時评价
在小学英语合作学习完成以后及时的评价对于学生来讲有一定的激励意义。及时进行评价是对学生合作学习的肯定，可以调动学生的积极性。所以教师一定要转变评价观念，让每一学生对自己在合作学习的表现有正确的认识，要不断追求科学的评价方式。
小组合作学习是新课改下推进小学英语课堂的重要方法，对于提高教学效率，培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神有重要作用。同时也是检验“自学互不断实践、不断探索、不断总结。老师也要在英语教学中合理地运用合作学习。
【参考文献】
[1]孙少丽.大班教学背景下小学高年级英语合作学习的有效性研究[D].鲁东大学，2014
[2]梁秀芬.小学英语教学中合作学习的有效性研究[D].山东师范大学，2012
[3]胡玲枝.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场（学术研究），2012.03：148-149