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摘要：化学学科是高中阶段教育教学的一门重要学科，如何提升化学课堂教学有效性、培养学生化学学科素养已经成为新课改背景下高中化学教师教育教学的重要工作任务，化学教师要以新课程改革为基准，以新教学理念为依托，不断的就化学课堂教学中存在的诸多问题进行分析和解决，有效的完善高中化学课堂教学，不断的提升高中化学课堂的教学水准。本文就高中化学有效教学的策略谈一下自身的看法。
关键词：高中化学;有效教学;策略;探索
新一轮课程改革在不断的推进，高中化学课堂教学发生了较大的改变，这给高中化学教师的课堂教学带来了新的挑战，化学教师要积极的研究新课改的本质内涵，不断的和优秀的高中化学教师同行进行有效的交流和互动，进一步的把握新课改背景下高中化学课堂教学的基本规律，从而不断的促进课堂教学针对性和实效性的提升，为学生化学学科素养的形成奠定坚实的基础。
一、开展精准备课，合理进行教学设计
备课是化学教学的重要的环节，对于化学教师了解班级学生的总体学习情况、个体差异及具体的教学内容等具有十分重要的作用和意义，高中化学教师要积极的重视起备课环节，合理的进行教学设計，为高中化学课堂的有效教学打好基础。例如，在学习《物质的分类》内容时，化学教学要首先要对具体教学内容、学情进行把握，需要化学教师全面的掌握该单元主要教学模块组成、每个模块中所包含的教学重难点内容，并对学生的基本化学知识储备量、个人在上节课的学习情况等进行精准化的了解。其次，设计教学目标。教学目标的设计要满足学生的学习需要，难度系数要合理（可以结合具体的学情和课程标准的要求来设定），如了解交叉分类法和树状分类法;能够根据物质的特征和组成对物质进行有效的划分;了解分散系、液体分散系的分类等等，指引学生在课堂进行有效学习。最后，设计教学流程。化学教学要结合每个模块的学习难度、内容数量的不同，合理的对每个知识模块的教学用时进行安排，从而在充分和扎实的备课下有效的促进课堂教学质量的提升。
二、进行深度互动，有效带动学生参与
课堂互动是师生进行信息交换的重要途径，也是教师发现班级学生在化学学习中存在短板的重要途径，化学教学要不断的重视起课堂的互动和交流，积极的采用有效的方法不断的提升课堂的互动深度，有效的让学生参与到课堂的互动学习之中，从而不断的促进课堂教学质量的提升。例如，在学习《离子反应》内容时，一方面化学教师要积极的为课堂的师生互动创造有效的条件，如可以采用小组讨论学习的方式或者提问的方式开展教学，如教师可以设计需要学生在课堂解决的化学问题：①什么是离子反应？②离子反应发生的条件是什么？③如何正确书写相应的离子反应？等等，让学生以问题为依托进行有效的讨论学习，而教师可以在学生讨论结束后采用随机提问的方式对学生进行提问，进而和班级学生进行有效的课堂互动，较好的引导学生对这些学习问题进行解决，不断的强化学生对《离子反应》内容的理解和认知。另一方面，化学教师要给予学生积极的鼓励，并将课堂的互动次数、互动质量纳入到对班级学生的整体评价之中，从而让学生敢于和教师互动、积极和教师互动，不断的提升课堂的互动效果和质量，进而促进课堂学习效果的优化。
三、开展有效评价，助力学生查漏补缺
有效的课堂评价能够精准化的发现班级学生在学习中存在的各种问题，并给予学生有效的学习指导，让学生高效进行查漏补缺，进而全面的巩固学生在课堂的学习，促进教学效率的提升，化学教师要重视起课堂的评价环节，不断的改进评价方式，有效的提升评价的效能。例如，在学习了《氧化还原反应》内容后，一方面教师要积极的优化评价的方式，将单一式的教师评价改变成学生自评、学生互评、小组互评、师生互评等多元化的形式，让学生积极的参与到这个具体的评价过程中来，给予学生更为精准与合理的课堂学习评价。另一方，化学教师要在评价中更加注重学生的发展和提升，如在评价中要看学生取得了哪些进步、是否学习态度积极、是否和教师进行有效的互动等等，而不能知道最终的结果，从而让评价过程更具有人性化、让评价结果更加的客观与合理，进而促进学生较好的巩固在课堂的学习。
总而言之，高中化学教师要积极的对新课改进行深入的研究，准确把握新课改的方向，积极的学习专业化的知识内容，不断的和优秀的高中化学教师同行进行交流和互动，全面的研究和探索新课改形式下高中化学有效教学的方法和策略，并在具体的化学课堂教学过程中开展精准备课，合理进行教学设计;进行深度互动，有效带动学生参与;开展有效评价，助力学生查漏补缺，从而不断的提升高中化学课堂教学的有效性，促进学生化学学科素养的有效形成。
参考文献
[1]孙永权.高中化学有效教学的实现策略与实践探索[J].教育教学论坛，2014（47）：80-81.
[2]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]郝云霞.新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J].现代阅读（教育版），2013（10）：265.
关键词：高中化学;有效教学;策略;探索
新一轮课程改革在不断的推进，高中化学课堂教学发生了较大的改变，这给高中化学教师的课堂教学带来了新的挑战，化学教师要积极的研究新课改的本质内涵，不断的和优秀的高中化学教师同行进行有效的交流和互动，进一步的把握新课改背景下高中化学课堂教学的基本规律，从而不断的促进课堂教学针对性和实效性的提升，为学生化学学科素养的形成奠定坚实的基础。
一、开展精准备课，合理进行教学设计
备课是化学教学的重要的环节，对于化学教师了解班级学生的总体学习情况、个体差异及具体的教学内容等具有十分重要的作用和意义，高中化学教师要积极的重视起备课环节，合理的进行教学设計，为高中化学课堂的有效教学打好基础。例如，在学习《物质的分类》内容时，化学教学要首先要对具体教学内容、学情进行把握，需要化学教师全面的掌握该单元主要教学模块组成、每个模块中所包含的教学重难点内容，并对学生的基本化学知识储备量、个人在上节课的学习情况等进行精准化的了解。其次，设计教学目标。教学目标的设计要满足学生的学习需要，难度系数要合理（可以结合具体的学情和课程标准的要求来设定），如了解交叉分类法和树状分类法;能够根据物质的特征和组成对物质进行有效的划分;了解分散系、液体分散系的分类等等，指引学生在课堂进行有效学习。最后，设计教学流程。化学教学要结合每个模块的学习难度、内容数量的不同，合理的对每个知识模块的教学用时进行安排，从而在充分和扎实的备课下有效的促进课堂教学质量的提升。
二、进行深度互动，有效带动学生参与
课堂互动是师生进行信息交换的重要途径，也是教师发现班级学生在化学学习中存在短板的重要途径，化学教学要不断的重视起课堂的互动和交流，积极的采用有效的方法不断的提升课堂的互动深度，有效的让学生参与到课堂的互动学习之中，从而不断的促进课堂教学质量的提升。例如，在学习《离子反应》内容时，一方面化学教师要积极的为课堂的师生互动创造有效的条件，如可以采用小组讨论学习的方式或者提问的方式开展教学，如教师可以设计需要学生在课堂解决的化学问题：①什么是离子反应？②离子反应发生的条件是什么？③如何正确书写相应的离子反应？等等，让学生以问题为依托进行有效的讨论学习，而教师可以在学生讨论结束后采用随机提问的方式对学生进行提问，进而和班级学生进行有效的课堂互动，较好的引导学生对这些学习问题进行解决，不断的强化学生对《离子反应》内容的理解和认知。另一方面，化学教师要给予学生积极的鼓励，并将课堂的互动次数、互动质量纳入到对班级学生的整体评价之中，从而让学生敢于和教师互动、积极和教师互动，不断的提升课堂的互动效果和质量，进而促进课堂学习效果的优化。
三、开展有效评价，助力学生查漏补缺
有效的课堂评价能够精准化的发现班级学生在学习中存在的各种问题，并给予学生有效的学习指导，让学生高效进行查漏补缺，进而全面的巩固学生在课堂的学习，促进教学效率的提升，化学教师要重视起课堂的评价环节，不断的改进评价方式，有效的提升评价的效能。例如，在学习了《氧化还原反应》内容后，一方面教师要积极的优化评价的方式，将单一式的教师评价改变成学生自评、学生互评、小组互评、师生互评等多元化的形式，让学生积极的参与到这个具体的评价过程中来，给予学生更为精准与合理的课堂学习评价。另一方，化学教师要在评价中更加注重学生的发展和提升，如在评价中要看学生取得了哪些进步、是否学习态度积极、是否和教师进行有效的互动等等，而不能知道最终的结果，从而让评价过程更具有人性化、让评价结果更加的客观与合理，进而促进学生较好的巩固在课堂的学习。
总而言之，高中化学教师要积极的对新课改进行深入的研究，准确把握新课改的方向，积极的学习专业化的知识内容，不断的和优秀的高中化学教师同行进行交流和互动，全面的研究和探索新课改形式下高中化学有效教学的方法和策略，并在具体的化学课堂教学过程中开展精准备课，合理进行教学设计;进行深度互动，有效带动学生参与;开展有效评价，助力学生查漏补缺，从而不断的提升高中化学课堂教学的有效性，促进学生化学学科素养的有效形成。
参考文献
[1]孙永权.高中化学有效教学的实现策略与实践探索[J].教育教学论坛，2014（47）：80-81.
[2]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]郝云霞.新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J].现代阅读（教育版），2013（10）：265.