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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0056-01
语文应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，至关重要。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”，实际上，语言文字表达能力是其它四种能力的基础。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质，实施科教兴国战略的高度来做好语言文字工作。学校教育教学应当使用普通话和规范汉字，初等教育必须教学汉语拼音，尽快消除当前学校中仍有用方言和不规范字进行教学的现象，把学校的语言文字应用水平再提高一步。中职学校培养的是直接输送到社会各行各业的人才，应该自觉的肩负起做好语言文字工作的重任。而就目前的许多中等职业技术学校的语言文字规范化工作，却使人不容乐观。
首先，中职学校的学生都来自不同的民族，不同的区域，他们即使在义务教育阶段接受过所谓的普通话和汉字的规范化学习和训练，但是九年制义务教育的普及，学校的素质教育未必落到了实处，尤其是一些偏远地区来的学生，他们的老师有好多都是土生土长的“本地人”，上课下课还是一口地道的方言。遇到上级来检查听课，只好操着一口“南腔北调”。学生们在这样的语言环境里，当然难以把语言规范化。
其次，中职学校的老师有一部分也未经过普通话的正规学习和训练，尤其是专业课教师，由于他们多数来自企业和工厂，以前的工作环境使他们对于自己专业有独到的理解，为了在授课时能让学生更好的掌握，于是在表述上有时也不能严格要求自己做到坚持使用普通话。
另外，社会影响力也有阻碍语言文字规范化的现象。如公交车售票员的语言规范化问题；各职能部门的接待员语言能力的提高问题；各种报刊广播媒体（尤其是娱乐频道）的语言文字的质量要求问题；街头巷尾摆摊设点及企业公司的招牌和广告的用字用语是否规范等问题，都是直接影响中职学校及整个社会实施语言文字规范化的阻碍。
鉴于此，我建议：
提高语言文字能力，为学生终身学习打实基础。“书同文、语同言”是中国文化的重要组成部分，推广普通话、推行规范汉字是当前语言文字领域的重要工作。中职学生的普通话水平是体现中职生综合职业能力的基本素养。学校应早在学生刚入校开始，有意识地加强对来自五湖四海、操着不同方言的学生们普通话的运用与交流能力进行培养，普通话课程应成为一年级语文课的教学内容。在一学年后，学校应本着“以测促用”的原则，积极动员学生参加测试，学生们也应全员报名参测，普通话等级证应作为与其他专业等级证同等看待的证书。语言文字能力的提高能更好地为学生将来就业创业打好基础，对中职学生普通话水平免费测试也体现了国家对中职学生的关怀和爱护，对职业教育的重视。
为落实语言文字工作，切实帮助学生提高语言文字能力，学校应组成专门的领导小组和督导小组。保证语言文字工作措施扎扎实实地落实到位。
为给学生营造良好的语言文字学习环境。学校应以争创语言文字规范化示范学校评估为契机，进一步净化校园文化环境，构建和谐语言生活，营造共有精神家园。同时，学校还应结合中职生普通话水平测试的政策要求，从提升中职生就业技能的高度充分认识，把语言文字学习渗透到课堂教学，渗透到实践活动。为了让学生学得轻松，学得有效，学校可以利用校园技能大赛、文艺活动的开展、演讲和推普周等活动，开展书法项目、朗诵项目、演讲项目、写作项目等多样特色的形式，培养中职生说话交际能力，文字表达能力。学生们在参与活动，丰富课余生活的同时，更多地认识到中国语言文字的魅力，感受到准确使用中国语言文字的乐趣，取得实实在在的效果。
切实加强教师培训，为学生提高语言文字能力护航。学校应分期分批邀请普通话测试人员和语言文字专家亲自来校与老师们授课交流，领导和语文老师应带头上阵，与各班班主任密切配合，分别在晨会、午会与部分空课下午在班级、办公室或阶梯教室、报告厅等地，对学生们进行各类行之有效的培训活动。在老师们的带动下，学生们一定会积极参与，认真应对，力争取得最好成绩。
在周末及寒暑假期给学生布置相关作业。如要求学生在假期娱乐的同时，注意收集网上和电视等媒体语言文字不规范现象；要求学生在生活中观察语言文字不规范现象，对自己发现的问题及现象提出相应的切实可行的改进措施，并帮助别人及时改正；在学生去企业实习期间，鼓励学生规范用语用字。教师也要对学生的社会实践活动进行评价。
我相信，只要人人有主人翁的责任感，人人坚持规范用语用字，语言文字规范化一定会成为中职学校一道亮丽的风景线。
语文应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，至关重要。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”，实际上，语言文字表达能力是其它四种能力的基础。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质，实施科教兴国战略的高度来做好语言文字工作。学校教育教学应当使用普通话和规范汉字，初等教育必须教学汉语拼音，尽快消除当前学校中仍有用方言和不规范字进行教学的现象，把学校的语言文字应用水平再提高一步。中职学校培养的是直接输送到社会各行各业的人才，应该自觉的肩负起做好语言文字工作的重任。而就目前的许多中等职业技术学校的语言文字规范化工作，却使人不容乐观。
首先，中职学校的学生都来自不同的民族，不同的区域，他们即使在义务教育阶段接受过所谓的普通话和汉字的规范化学习和训练，但是九年制义务教育的普及，学校的素质教育未必落到了实处，尤其是一些偏远地区来的学生，他们的老师有好多都是土生土长的“本地人”，上课下课还是一口地道的方言。遇到上级来检查听课，只好操着一口“南腔北调”。学生们在这样的语言环境里，当然难以把语言规范化。
其次，中职学校的老师有一部分也未经过普通话的正规学习和训练，尤其是专业课教师，由于他们多数来自企业和工厂，以前的工作环境使他们对于自己专业有独到的理解，为了在授课时能让学生更好的掌握，于是在表述上有时也不能严格要求自己做到坚持使用普通话。
另外，社会影响力也有阻碍语言文字规范化的现象。如公交车售票员的语言规范化问题；各职能部门的接待员语言能力的提高问题；各种报刊广播媒体（尤其是娱乐频道）的语言文字的质量要求问题；街头巷尾摆摊设点及企业公司的招牌和广告的用字用语是否规范等问题，都是直接影响中职学校及整个社会实施语言文字规范化的阻碍。
鉴于此，我建议：
提高语言文字能力，为学生终身学习打实基础。“书同文、语同言”是中国文化的重要组成部分，推广普通话、推行规范汉字是当前语言文字领域的重要工作。中职学生的普通话水平是体现中职生综合职业能力的基本素养。学校应早在学生刚入校开始，有意识地加强对来自五湖四海、操着不同方言的学生们普通话的运用与交流能力进行培养，普通话课程应成为一年级语文课的教学内容。在一学年后，学校应本着“以测促用”的原则，积极动员学生参加测试，学生们也应全员报名参测，普通话等级证应作为与其他专业等级证同等看待的证书。语言文字能力的提高能更好地为学生将来就业创业打好基础，对中职学生普通话水平免费测试也体现了国家对中职学生的关怀和爱护，对职业教育的重视。
为落实语言文字工作，切实帮助学生提高语言文字能力，学校应组成专门的领导小组和督导小组。保证语言文字工作措施扎扎实实地落实到位。
为给学生营造良好的语言文字学习环境。学校应以争创语言文字规范化示范学校评估为契机，进一步净化校园文化环境，构建和谐语言生活，营造共有精神家园。同时，学校还应结合中职生普通话水平测试的政策要求，从提升中职生就业技能的高度充分认识，把语言文字学习渗透到课堂教学，渗透到实践活动。为了让学生学得轻松，学得有效，学校可以利用校园技能大赛、文艺活动的开展、演讲和推普周等活动，开展书法项目、朗诵项目、演讲项目、写作项目等多样特色的形式，培养中职生说话交际能力，文字表达能力。学生们在参与活动，丰富课余生活的同时，更多地认识到中国语言文字的魅力，感受到准确使用中国语言文字的乐趣，取得实实在在的效果。
切实加强教师培训，为学生提高语言文字能力护航。学校应分期分批邀请普通话测试人员和语言文字专家亲自来校与老师们授课交流，领导和语文老师应带头上阵，与各班班主任密切配合，分别在晨会、午会与部分空课下午在班级、办公室或阶梯教室、报告厅等地，对学生们进行各类行之有效的培训活动。在老师们的带动下，学生们一定会积极参与，认真应对，力争取得最好成绩。
在周末及寒暑假期给学生布置相关作业。如要求学生在假期娱乐的同时，注意收集网上和电视等媒体语言文字不规范现象；要求学生在生活中观察语言文字不规范现象，对自己发现的问题及现象提出相应的切实可行的改进措施，并帮助别人及时改正；在学生去企业实习期间，鼓励学生规范用语用字。教师也要对学生的社会实践活动进行评价。
我相信，只要人人有主人翁的责任感，人人坚持规范用语用字，语言文字规范化一定会成为中职学校一道亮丽的风景线。