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【摘要】在高校体育舞蹈教学中，如何选择正确的方式来培养学生的审美能力一直是每一个体育舞蹈教师所重视的内容。本文对高校体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的途径进行分析。
【关键词】体育舞蹈 大学生 审美能力
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0215-01
随着社会的不断进步和经济水平的发展，人才的重要性越来越得到凸显，因此高等院校一定要结合时代发展的趋势，一定要跟上社会发展的步伐，从满足社会发展需要的角度出发，着重培养一些具有德智体美劳等多方面发展的优秀人才。这门课程的教学实际生活中审美教育有着千丝万缕的联系，不仅可以提升大学生的审美意识和能力，还可以陶冶他们的艺术情操，学到专业的理论知识，真正使其成为有用之才。
一、体育舞蹈的审美特征
（一）节奏感、韵律性
什么是节奏感，什么是韵律性？其实，节奏感主要是通过表达的方式，以事前选定的音乐或是提前排练好的动作来充分表达其内在的感情；而韵律性就是在这一基础上，有效形成一种旋律，从而达到一种形象的艺术美。
（二）过程性、流动性
何为过程性，何为流动性？其实就是指这种时空艺术的体育舞蹈，在其具体的时间空洞中进行充分地展现，以此来体现出生活性，进而表露出人类的情感等内在事物。
（三）抒情性、表演性
何谓抒情性，其实就是指一种舞蹈艺术的实际展露，它可以充分表达出人们的内心情愫；所谓的表演性，也就是说作为一种艺术展现，并以参与者的身份来对其作品予以展现。
（四）思想性
所谓的思想性，其实就是指体育舞蹈练习者在实际的舞蹈肢体过程中掺杂着一定的立场、道德、情感等多种内在性的事物，无疑都是一种美的体现。诸如，道德美、意志美或者情感美。而道德美其实就是一种实际参与者的相互关怀和珍惜等，意志美则是具体的参与者，也就是舞蹈练习者在肢体活动中表达出来的意志力，而情感美则是这种体育舞蹈所体现出来的情趣美。
二、影响学生对体育舞蹈审美的因素
（一）教师的舞蹈技能和审美修养
对于体育舞蹈而言，教师不仅是这种知识的输送者，也是这种身体机能的教授人。因为体育舞蹈是一门注重特别注重身教的学科，学生要想在实际的课程当中体感和感知到这种审美能力，刚开始就必须要沿着教师的步伐前行[1]。
（二）校园体育文化的影响
校园体育的项目有很多，体育舞蹈无疑是其中一个关键的项目。因为体育文化的濡染，使得二者之间是相互依存和进步的。从理论层面来讲，体育文化是一种真实的文化氛围的体验和感知，是一种精神世界的认同，而学生要想融入当中，就必须要在这种文化氛围当中提升其审美能力。
（三）教学环境的影响
无疑，环境是学习的重要条件，尤其是对于体育舞蹈而言，环境的影响更为浓厚。而无论是教学环境还是课堂环境，一种美好的教学环境无疑就可以为学生提供一种视觉盛宴，提升生活情趣；而氛围较为活跃的课堂环境则能使教师和学生都处于一种和谐融洽的环境当中，无疑就可以提升其教学效果。
三、体育舞蹈教学中提高大学生审美能力的途径
（一）提升体育舞蹈教师自身的审美能力
通常来讲，体育舞蹈教师一般就是课堂的直接教授者，不仅直接为学生具体示范舞蹈动作，而且包括具体的舞姿教授，并且还有一定的监督和评判权利。因此，在实际过程但中，一定要着重提升学生的审美能力和情趣，同时教师也要加强自身的审美修养和学识，从而更好地为学识进行相关的审美呈现和美学塑造，以便让学生在具体的课堂当中充分感受到这种美的力量[2]。所以，体育舞蹈教师本身就是这种舞蹈美的直接传播者，更是提升其修养的实践者。
（二）舞蹈教学与艺术教育相结合
在实际的艺术教育过程中，这种形态其实就是一种审美的意识形态，因为作为一种美的综合体，这种体育舞蹈无疑就是一种艺术的呈现，因此在实际的授课当中，教师一定要积极地调动其学生学习舞蹈基本技能的本领，还要让其懂得审美意识的重要性。
（三）充分发挥学生的主体作用
无疑，当前的这种体育舞蹈教学理论，都把学生的主体性凸显了出来，体育舞蹈课程也不例外。因此，在具体的教授当中，一定要充分发挥学生的主体性作用，调动起他们的积极性。而这一舞蹈中存在的美的因素，则使得在主客观相统一的基础上，通过审美的这种自由性的享受，来激发起学生的主体作用，让其内在的创作性迸发出来，从而让学生能够依据自己的审美意识来自由创造出属于自己的舞蹈动作。
总之，体育舞蹈这门课程，不仅能够对学生的审美能力予以培养，陶冶学生的艺术情操，而且还能提升他们的合作意识和能力，促进学生的身心健康协同发展。因此，这门课程在学生中间很受欢迎，在很多高等院校都得到了一定的发展，趋势良好。
参考文献：
[1]陈利英.体育舞蹈的审美内容与特征[J]. 产业与科技论坛. 2014（04）
[2]顾雪.浅论体育舞蹈的审美教育功能[J]. 青年文学家. 2012（12）
【关键词】体育舞蹈 大学生 审美能力
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0215-01
随着社会的不断进步和经济水平的发展，人才的重要性越来越得到凸显，因此高等院校一定要结合时代发展的趋势，一定要跟上社会发展的步伐，从满足社会发展需要的角度出发，着重培养一些具有德智体美劳等多方面发展的优秀人才。这门课程的教学实际生活中审美教育有着千丝万缕的联系，不仅可以提升大学生的审美意识和能力，还可以陶冶他们的艺术情操，学到专业的理论知识，真正使其成为有用之才。
一、体育舞蹈的审美特征
（一）节奏感、韵律性
什么是节奏感，什么是韵律性？其实，节奏感主要是通过表达的方式，以事前选定的音乐或是提前排练好的动作来充分表达其内在的感情；而韵律性就是在这一基础上，有效形成一种旋律，从而达到一种形象的艺术美。
（二）过程性、流动性
何为过程性，何为流动性？其实就是指这种时空艺术的体育舞蹈，在其具体的时间空洞中进行充分地展现，以此来体现出生活性，进而表露出人类的情感等内在事物。
（三）抒情性、表演性
何谓抒情性，其实就是指一种舞蹈艺术的实际展露，它可以充分表达出人们的内心情愫；所谓的表演性，也就是说作为一种艺术展现，并以参与者的身份来对其作品予以展现。
（四）思想性
所谓的思想性，其实就是指体育舞蹈练习者在实际的舞蹈肢体过程中掺杂着一定的立场、道德、情感等多种内在性的事物，无疑都是一种美的体现。诸如，道德美、意志美或者情感美。而道德美其实就是一种实际参与者的相互关怀和珍惜等，意志美则是具体的参与者，也就是舞蹈练习者在肢体活动中表达出来的意志力，而情感美则是这种体育舞蹈所体现出来的情趣美。
二、影响学生对体育舞蹈审美的因素
（一）教师的舞蹈技能和审美修养
对于体育舞蹈而言，教师不仅是这种知识的输送者，也是这种身体机能的教授人。因为体育舞蹈是一门注重特别注重身教的学科，学生要想在实际的课程当中体感和感知到这种审美能力，刚开始就必须要沿着教师的步伐前行[1]。
（二）校园体育文化的影响
校园体育的项目有很多，体育舞蹈无疑是其中一个关键的项目。因为体育文化的濡染，使得二者之间是相互依存和进步的。从理论层面来讲，体育文化是一种真实的文化氛围的体验和感知，是一种精神世界的认同，而学生要想融入当中，就必须要在这种文化氛围当中提升其审美能力。
（三）教学环境的影响
无疑，环境是学习的重要条件，尤其是对于体育舞蹈而言，环境的影响更为浓厚。而无论是教学环境还是课堂环境，一种美好的教学环境无疑就可以为学生提供一种视觉盛宴，提升生活情趣；而氛围较为活跃的课堂环境则能使教师和学生都处于一种和谐融洽的环境当中，无疑就可以提升其教学效果。
三、体育舞蹈教学中提高大学生审美能力的途径
（一）提升体育舞蹈教师自身的审美能力
通常来讲，体育舞蹈教师一般就是课堂的直接教授者，不仅直接为学生具体示范舞蹈动作，而且包括具体的舞姿教授，并且还有一定的监督和评判权利。因此，在实际过程但中，一定要着重提升学生的审美能力和情趣，同时教师也要加强自身的审美修养和学识，从而更好地为学识进行相关的审美呈现和美学塑造，以便让学生在具体的课堂当中充分感受到这种美的力量[2]。所以，体育舞蹈教师本身就是这种舞蹈美的直接传播者，更是提升其修养的实践者。
（二）舞蹈教学与艺术教育相结合
在实际的艺术教育过程中，这种形态其实就是一种审美的意识形态，因为作为一种美的综合体，这种体育舞蹈无疑就是一种艺术的呈现，因此在实际的授课当中，教师一定要积极地调动其学生学习舞蹈基本技能的本领，还要让其懂得审美意识的重要性。
（三）充分发挥学生的主体作用
无疑，当前的这种体育舞蹈教学理论，都把学生的主体性凸显了出来，体育舞蹈课程也不例外。因此，在具体的教授当中，一定要充分发挥学生的主体性作用，调动起他们的积极性。而这一舞蹈中存在的美的因素，则使得在主客观相统一的基础上，通过审美的这种自由性的享受，来激发起学生的主体作用，让其内在的创作性迸发出来，从而让学生能够依据自己的审美意识来自由创造出属于自己的舞蹈动作。
总之，体育舞蹈这门课程，不仅能够对学生的审美能力予以培养，陶冶学生的艺术情操，而且还能提升他们的合作意识和能力，促进学生的身心健康协同发展。因此，这门课程在学生中间很受欢迎，在很多高等院校都得到了一定的发展，趋势良好。
参考文献：
[1]陈利英.体育舞蹈的审美内容与特征[J]. 产业与科技论坛. 2014（04）
[2]顾雪.浅论体育舞蹈的审美教育功能[J]. 青年文学家. 2012（12）