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【摘要】数学核心素养主要是针对小学生数学课程，进行对学生基础能力的培养，这也是目前义务教育数学教学当中的基本要求。培养小学生数学核心素养，需要用整体的思想观念掌握基本教学内涵，从而对学生进行核心素养的构建。以此思路来分析小学数学核心素养的构建以及教学思路。
【关键词】小学数学 核心素养 教学思路
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0146-02
根据教育部相关规定指出，教师应当在教学过程当中构建核心素养体系。数学核心素养指的不是具体知识，也不是数学学习能力。数学学科是促进学生全面发展的基礎学科，培养学生的核心素养是首要教学目标。数学核心素养是在数学知识的基础上，高出数学知识层次的一种数学技能[1]。小学阶段是学生进行系统学习的开端，数学核心素养与数学科目的教学内容也互相关联，对于数学学科的学习以及理解都有着重要作用，因此将核心素养融入到数学教学当中，对学生具有很大的教学意义。
一、小学数学核心素养的教学意义
在小学阶段对学生培养核心素养教学是最好的时期，因为小学阶段是学生刚进行数学学习的开端，所以数学核心素养在此时融入数学教学中是最能体现教学效果的。数学教育不仅需要学生掌握现在生活中的所需数学内容，更要培养学生的数学创新思维，因此培养学生核心素养对数学学习是具有很大帮助的。数学核心素养不是一种教学内容，是通过在数学学习当中建立的一些学习方式以及思维模式，用积累地知识内容能够解决学习中出现的问题[2]。培养学生核心素养是社会发展对教育行业的要求，想要促进学生学习能力的提升，就要不断与时俱进，全面提高学生的核心素养，从而构建数学学科核心素养的教学思路。
二、小学数学核心素养的教育价值
核心素养是当代教育教学的基础，构建核心素养教学思路，是顺应社会发展的前提，数学学科是义务教育学科，面向的是所有学生。新课程改革下的教学目标，是为了适应学生全方位发展的改革，目的是能使所有学生都能够在课堂上收获知识，并且能够通过数学核心素养的教学在数学科目中得到不同的发展。在小学数学教学当中，教师在关注学生学习知识技能的同时，还应当关注学生在学习知识过程当中是否含有核心素养，教师主要是引导学生感悟数学内容的基本思想，掌握数学内容的思维方式，对学生建立一些基础性的要求，这样不仅能够体现义务教学的教育本质，还能够注重培养学生的核心素养[3]。
培养学生数学核心素养是对学生良好数学教育的基本理念，核心素养能够反应学生对所学数学知识的思想方向，能够逐渐提高学生对数学本质内涵的理解。很多小学数学教学当中，关于数学知识技能培养都应该加重核心素养的融入，只有这样，才能够保证数学课堂的教学效果，提高课堂教学质量，从而深刻体现数学知识内容中的真正应用价值。
三、小学数学核心素养的主要教学思路
1.重点落实到具体的实践教学当中
教师对教材应该有深刻的解读，掌握教材内容中包含的核心素养，数学知识是形成数学思维和方法的重要前提，只有对数学在社会生活当中的应用进行深刻理解，才能够真正掌握数学核心素养教学[4]。教师首先应该对教材中的每一节内容都进行深刻的解析，把每一道例题都进行仔细分析和练习，从而掌握教材内容的中心思想以及蕴含的核心素养，从而在课堂教学当中进行明确的教学目标。只有将核心素养落实到真正课堂教学当中，才能够真正实现数学核心素养的构建。比如在讲述直角三角形的面积时，教学目标是：对直角三角形面积计算的方式进行掌握 能够正确运用直角三角形的面积 正确计算直角三角形的面积 掌握直角三角形面积计算的过程 能够准确应用直角三角形的面积进行相关问题解答。这节课内容中所蕴含的核心素养有：发展学生的推理能力、思维创新、应用能力、空间应用、模型创新等，并且通过学习直角三角形面积的内容，学生能够在探究过程当中掌握数学思考方式，不仅能够帮助学生提升思维能力的训练，还可以累积数学学习的经验。教师只有具备先进的教学意识，才能够将教学内容进行透彻分析，从而实现对学生数学核心素养的构建。
2.运用数学知识中的问题体现数学核心素养
对学生数学核心素养的构建应该在整体数学教学当中逐渐渗透，合理运用数学知识解决问题是学习数学的主要目的。在小学数学教学当中，一方面是为了学生以后的学习打下基础，另一方面就是为了所学知识能够解决生活中出现的问题。学生在小学阶段是最容易养成习惯的，因此教师在教学过程当中逐渐培养学生应用数学知识解决问题，不断开发学生的思维能力，也可以使学生在今后的学习道路当中形成良好的学习模式。学生在运用数学知识解决问题的过程当中，也是对相关数学核心素养的具体落实。
3.数学核心素养需要进行长期培养
培养小学生的数学核心素养，不是一节课就能够完成的任务，而是应该不断积累、长期坚持、不断提升的过程。想要培养小学生的数学核心素养，就应该将核心素养融入进每一节数学课程当中，将具体的内容引入到数学教学中，不仅能够引导学生对隐含的知识内容进行解析，还能够使学生进行有规律的学习。学生能够通过核心素养的构建对知识进行深刻感悟，并且理解蕴含在知识背后的本质内容，从而不断提升学生的数学思维能力以及数学核心素养。
四、结语
核心素养的培养被逐渐渗透到小学教学当中，最主要目的就是为了培养学生在今后的学习中能够提高学习能力。小学生数学核心素养导入数学课堂当中，也是落实学科育人的教学方针，为了数学教育的课程改革，身为小学教育者们，都应该坚持对课堂核心素养教学进行实践，从而积极探索培养小学数学核心素养的有效方案，不断促进学生全方位发展，并且逐渐完善教学模式，在日常教学当中逐渐引入核心素养，坚持反思性教学模式，对学生提供有效的教学方案，从而不断提升教学质量。
参考文献：
[1]殷偲.核心素养视野下的小学数学教学思路探讨[J].考试周刊，2017（30）：72.
[2]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017，26（3）：57-61.
[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.
[4]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（4）：36-39.
【关键词】小学数学 核心素养 教学思路
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0146-02
根据教育部相关规定指出，教师应当在教学过程当中构建核心素养体系。数学核心素养指的不是具体知识，也不是数学学习能力。数学学科是促进学生全面发展的基礎学科，培养学生的核心素养是首要教学目标。数学核心素养是在数学知识的基础上，高出数学知识层次的一种数学技能[1]。小学阶段是学生进行系统学习的开端，数学核心素养与数学科目的教学内容也互相关联，对于数学学科的学习以及理解都有着重要作用，因此将核心素养融入到数学教学当中，对学生具有很大的教学意义。
一、小学数学核心素养的教学意义
在小学阶段对学生培养核心素养教学是最好的时期，因为小学阶段是学生刚进行数学学习的开端，所以数学核心素养在此时融入数学教学中是最能体现教学效果的。数学教育不仅需要学生掌握现在生活中的所需数学内容，更要培养学生的数学创新思维，因此培养学生核心素养对数学学习是具有很大帮助的。数学核心素养不是一种教学内容，是通过在数学学习当中建立的一些学习方式以及思维模式，用积累地知识内容能够解决学习中出现的问题[2]。培养学生核心素养是社会发展对教育行业的要求，想要促进学生学习能力的提升，就要不断与时俱进，全面提高学生的核心素养，从而构建数学学科核心素养的教学思路。
二、小学数学核心素养的教育价值
核心素养是当代教育教学的基础，构建核心素养教学思路，是顺应社会发展的前提，数学学科是义务教育学科，面向的是所有学生。新课程改革下的教学目标，是为了适应学生全方位发展的改革，目的是能使所有学生都能够在课堂上收获知识，并且能够通过数学核心素养的教学在数学科目中得到不同的发展。在小学数学教学当中，教师在关注学生学习知识技能的同时，还应当关注学生在学习知识过程当中是否含有核心素养，教师主要是引导学生感悟数学内容的基本思想，掌握数学内容的思维方式，对学生建立一些基础性的要求，这样不仅能够体现义务教学的教育本质，还能够注重培养学生的核心素养[3]。
培养学生数学核心素养是对学生良好数学教育的基本理念，核心素养能够反应学生对所学数学知识的思想方向，能够逐渐提高学生对数学本质内涵的理解。很多小学数学教学当中，关于数学知识技能培养都应该加重核心素养的融入，只有这样，才能够保证数学课堂的教学效果，提高课堂教学质量，从而深刻体现数学知识内容中的真正应用价值。
三、小学数学核心素养的主要教学思路
1.重点落实到具体的实践教学当中
教师对教材应该有深刻的解读，掌握教材内容中包含的核心素养，数学知识是形成数学思维和方法的重要前提，只有对数学在社会生活当中的应用进行深刻理解，才能够真正掌握数学核心素养教学[4]。教师首先应该对教材中的每一节内容都进行深刻的解析，把每一道例题都进行仔细分析和练习，从而掌握教材内容的中心思想以及蕴含的核心素养，从而在课堂教学当中进行明确的教学目标。只有将核心素养落实到真正课堂教学当中，才能够真正实现数学核心素养的构建。比如在讲述直角三角形的面积时，教学目标是：对直角三角形面积计算的方式进行掌握 能够正确运用直角三角形的面积 正确计算直角三角形的面积 掌握直角三角形面积计算的过程 能够准确应用直角三角形的面积进行相关问题解答。这节课内容中所蕴含的核心素养有：发展学生的推理能力、思维创新、应用能力、空间应用、模型创新等，并且通过学习直角三角形面积的内容，学生能够在探究过程当中掌握数学思考方式，不仅能够帮助学生提升思维能力的训练，还可以累积数学学习的经验。教师只有具备先进的教学意识，才能够将教学内容进行透彻分析，从而实现对学生数学核心素养的构建。
2.运用数学知识中的问题体现数学核心素养
对学生数学核心素养的构建应该在整体数学教学当中逐渐渗透，合理运用数学知识解决问题是学习数学的主要目的。在小学数学教学当中，一方面是为了学生以后的学习打下基础，另一方面就是为了所学知识能够解决生活中出现的问题。学生在小学阶段是最容易养成习惯的，因此教师在教学过程当中逐渐培养学生应用数学知识解决问题，不断开发学生的思维能力，也可以使学生在今后的学习道路当中形成良好的学习模式。学生在运用数学知识解决问题的过程当中，也是对相关数学核心素养的具体落实。
3.数学核心素养需要进行长期培养
培养小学生的数学核心素养，不是一节课就能够完成的任务，而是应该不断积累、长期坚持、不断提升的过程。想要培养小学生的数学核心素养，就应该将核心素养融入进每一节数学课程当中，将具体的内容引入到数学教学中，不仅能够引导学生对隐含的知识内容进行解析，还能够使学生进行有规律的学习。学生能够通过核心素养的构建对知识进行深刻感悟，并且理解蕴含在知识背后的本质内容，从而不断提升学生的数学思维能力以及数学核心素养。
四、结语
核心素养的培养被逐渐渗透到小学教学当中，最主要目的就是为了培养学生在今后的学习中能够提高学习能力。小学生数学核心素养导入数学课堂当中，也是落实学科育人的教学方针，为了数学教育的课程改革，身为小学教育者们，都应该坚持对课堂核心素养教学进行实践，从而积极探索培养小学数学核心素养的有效方案，不断促进学生全方位发展，并且逐渐完善教学模式，在日常教学当中逐渐引入核心素养，坚持反思性教学模式，对学生提供有效的教学方案，从而不断提升教学质量。
参考文献：
[1]殷偲.核心素养视野下的小学数学教学思路探讨[J].考试周刊，2017（30）：72.
[2]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017，26（3）：57-61.
[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.
[4]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（4）：36-39.