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【摘 要】在高校教学不断地进行改革的情况下，大学英语教学正在把词源的知识应用到其中。本文主要是研究词源信息在英语教学中的意义，然后指出词源学的相关特征，把其在大学英语词汇教学中的运用做分析，然后提出相对的教学措施。
【关键词】大学英语 词源学 词汇教学
目前的经济已经逐渐地进入全球化，每个国家之间的文化交流越来越频繁，英语是当前时代中一门通用的语言，其语言词汇在发展中逐渐的融合了其他的多种语言。复杂的词汇是让想学习英语的人感到困扰的重要因素。从词源学的角度对词汇进行学习，可以对学习英语词汇有一定帮助。
一、大学英语词汇教学的现状
在进行英语教学的时候，词汇的教学是非常关键的，其不但对学生的阅读范围和理解的深度有一定的影响，还对学生的语言表达能力有影响。在目前的英语教学中还存在着一些问题，这也是影响英语教学的主要原因。
1.教学方式老旧
目前很多的高校在对英语词汇进行讲解的时候，依然是使用了比较传统的教学手段。其首先是对词汇的相关结构进行解析，然后举出这个词汇相应的中文意义。还有些教师甚至是直接过滤词汇的讲解部分，在教材的课文中对词汇实行总结性的分析。这样长期下去，不单单会让学生在词汇学习上全靠机械性的背诵，而其会让学生丧失学习英语的信心。
2.缺乏一定的词汇训练
想要正确地掌握词汇知识，就要对每个单词进行训练，从各个角度看待词汇所具备的相关知识。但是很多英语教师没有对词源学在词汇教学中的作用进行正确的认知，在其教学中不会牵涉到词汇相关的知识，而是单纯的讲解词汇所代表的意义，不对词汇相关的历史进行讲解。这就是所谓教而教，这样会让学生无法记牢词汇。
二、词源学的重要作用
词源学就是词汇的来源，最初形成的相关知识。在语言的学习中虽然不必对词源实行深入的了解，但是对词汇的源头进行掌握，了解词汇的历史，这会对我们学习词汇有着很大的帮助。尤其是拼音为主的英语。了解其词源能够让我们正确的进行读音以及拼写，同时还能够更加深刻的理解词汇的意思，进而了解西方文化，以此提高学习英语的兴趣，进而对养成好的良好的英语学习习惯。词源学主要是对词汇的来源和相关的历史进行解析的科目，其主要是为了呈现出词汇的实际情况，让人们能够知道词汇的形成和其发展，这样能够帮助其进行理解和牢记。
词源学在英语学习中主要有丰富学生词汇以及帮助学生了解英语文化的两大作用。研究有些单词形成以及其演变的过程，学生会发现其为什么能够变得这样有趣。这不仅能够提升英语学习的兴趣，还能够优化学习的成果。比如daisy（雏菊）这个花朵被称为“白天的眼睛”，同时也是是意大利的国花，外观精致，花朵玲珑，色彩漂亮，十分招人喜爱。意大利人觉得其能够代表了君子风度和天真浪漫，所以推举为国花。
三、词源教学在英语词汇教学中的具体应用
1.改变教学方式
在进行英语词汇教学时，把词源教学和传统型的教学手段融合，以此构成一种新的教学手段，把新的知识融入到已有的认知体系中，以此培养其对语言的感官能力，这样就可以促使学生对词汇的含义进行更好的理解。对一些比较抽象的单词，就可以使用词汇的教学方式进行，挖掘出单词的含义以及出处，并且结合相关的历史以及宗教故事进行讲述。
比如disaster： 灾难；这个单词来自于希腊语。“dis”这个缀词应该有很多人都知道，在这里的其实有是“坏”的意思，而“aster”在希腊语中具有是星星的含义。古希腊人觉得所有的灾难开源于不河蟹的行星。这样学生在学习的时候就能够从另外一个角度理解单词。再比如nightmare： 噩梦；这个词来自于旧英语中的mare。Mare是什么？Mare是一个在夜晚会来到你床边的魔鬼，然后让睡梦中的你窒息死亡。再比如profane（亵渎的）：不能够进入神圣地区的俗之人。这个英语单词profane本来是源自一个宗教语。古罗马人宗教中，在宗教仪式里，“俗人”是不能夠进入宗教中的“神圣区域”，比如寺庙的内室。这个地方只有受过“启蒙”的人，就是指相关的神职人员才能够进入，然后在里面执行相关的宗教仪式。俗人想要要向神灵祭祀，也只把祭祀用的物品放祭坛上。所以，拉丁语中使用了profanus表示“世俗的”，它由pro（in front of）+fanum构成，字面意思就是“在fanum前门外的，不得进入fanum的”。目前，profane一词的所具有的宗教色彩已经没有了，而且“世俗的”词义之上产生了出“亵渎的”新意。
这些单词的词源多多少少都带着一定的有趣性，教师在进行教学的时候可以适当提出有关的历史故事，以此让学生在学习的时候产生浓厚的兴趣，进而加深对词汇的理解和以及记忆。
2.和语境相融
由于英语的融合性以及其长久的发展历史，其所具备的源头非常的广泛，所涉及到的有古英语、希腊语以及拉丁语等。以不同西苑的角度进入英语的词汇中，这样就形成了各具的特征，在不同的场合使用，其所存在的差异也比较大。这个时候就需要在词汇的教学中和语境相协调，保障词汇正确的使用。在实际的教学中，可以把同义词与易记混的单词一起学习，经过词源的教学，让学生能够正确的掌握词汇代表的意义，进而深入的理解和牢记，以此降低在运用中的出错率。比如ability和capability，这两个单词都是表达人的能力和才能的意思，但是很多学生由于其拼写字母的差不多而容易搞混，因为ability是普通用词，其主要是指人生来就有的或学来的能力。而capability多用在人本身，其主要是指拥有具体工作的能力，也指本身没有发挥出来的潜能。常与of或for连用。这两个单词虽然在拼写和大概意思上比较相似，但是在真正使用时却是不能够被错误使用的。一旦使用混淆就会让语境的意思有很大的改变，甚至还会造成语法的错误。
总之，在大学的英语词汇中使用词源学的教学方式，能够让学生更加深入的理解词汇所包含的意思，从其形成的源头以及相关的历史故事。能够激起学生的学习兴趣，进而更加容易的记牢词汇，以此提高英语学习的水平以及其教学的质量。
参考文献
[1]卫书颖.论词源学在大学英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育
[2]王云霞.解析大学英语词汇教学中英语词源学的应用[J].教育教学论坛，2014，34：177-178.
【关键词】大学英语 词源学 词汇教学
目前的经济已经逐渐地进入全球化，每个国家之间的文化交流越来越频繁，英语是当前时代中一门通用的语言，其语言词汇在发展中逐渐的融合了其他的多种语言。复杂的词汇是让想学习英语的人感到困扰的重要因素。从词源学的角度对词汇进行学习，可以对学习英语词汇有一定帮助。
一、大学英语词汇教学的现状
在进行英语教学的时候，词汇的教学是非常关键的，其不但对学生的阅读范围和理解的深度有一定的影响，还对学生的语言表达能力有影响。在目前的英语教学中还存在着一些问题，这也是影响英语教学的主要原因。
1.教学方式老旧
目前很多的高校在对英语词汇进行讲解的时候，依然是使用了比较传统的教学手段。其首先是对词汇的相关结构进行解析，然后举出这个词汇相应的中文意义。还有些教师甚至是直接过滤词汇的讲解部分，在教材的课文中对词汇实行总结性的分析。这样长期下去，不单单会让学生在词汇学习上全靠机械性的背诵，而其会让学生丧失学习英语的信心。
2.缺乏一定的词汇训练
想要正确地掌握词汇知识，就要对每个单词进行训练，从各个角度看待词汇所具备的相关知识。但是很多英语教师没有对词源学在词汇教学中的作用进行正确的认知，在其教学中不会牵涉到词汇相关的知识，而是单纯的讲解词汇所代表的意义，不对词汇相关的历史进行讲解。这就是所谓教而教，这样会让学生无法记牢词汇。
二、词源学的重要作用
词源学就是词汇的来源，最初形成的相关知识。在语言的学习中虽然不必对词源实行深入的了解，但是对词汇的源头进行掌握，了解词汇的历史，这会对我们学习词汇有着很大的帮助。尤其是拼音为主的英语。了解其词源能够让我们正确的进行读音以及拼写，同时还能够更加深刻的理解词汇的意思，进而了解西方文化，以此提高学习英语的兴趣，进而对养成好的良好的英语学习习惯。词源学主要是对词汇的来源和相关的历史进行解析的科目，其主要是为了呈现出词汇的实际情况，让人们能够知道词汇的形成和其发展，这样能够帮助其进行理解和牢记。
词源学在英语学习中主要有丰富学生词汇以及帮助学生了解英语文化的两大作用。研究有些单词形成以及其演变的过程，学生会发现其为什么能够变得这样有趣。这不仅能够提升英语学习的兴趣，还能够优化学习的成果。比如daisy（雏菊）这个花朵被称为“白天的眼睛”，同时也是是意大利的国花，外观精致，花朵玲珑，色彩漂亮，十分招人喜爱。意大利人觉得其能够代表了君子风度和天真浪漫，所以推举为国花。
三、词源教学在英语词汇教学中的具体应用
1.改变教学方式
在进行英语词汇教学时，把词源教学和传统型的教学手段融合，以此构成一种新的教学手段，把新的知识融入到已有的认知体系中，以此培养其对语言的感官能力，这样就可以促使学生对词汇的含义进行更好的理解。对一些比较抽象的单词，就可以使用词汇的教学方式进行，挖掘出单词的含义以及出处，并且结合相关的历史以及宗教故事进行讲述。
比如disaster： 灾难；这个单词来自于希腊语。“dis”这个缀词应该有很多人都知道，在这里的其实有是“坏”的意思，而“aster”在希腊语中具有是星星的含义。古希腊人觉得所有的灾难开源于不河蟹的行星。这样学生在学习的时候就能够从另外一个角度理解单词。再比如nightmare： 噩梦；这个词来自于旧英语中的mare。Mare是什么？Mare是一个在夜晚会来到你床边的魔鬼，然后让睡梦中的你窒息死亡。再比如profane（亵渎的）：不能够进入神圣地区的俗之人。这个英语单词profane本来是源自一个宗教语。古罗马人宗教中，在宗教仪式里，“俗人”是不能夠进入宗教中的“神圣区域”，比如寺庙的内室。这个地方只有受过“启蒙”的人，就是指相关的神职人员才能够进入，然后在里面执行相关的宗教仪式。俗人想要要向神灵祭祀，也只把祭祀用的物品放祭坛上。所以，拉丁语中使用了profanus表示“世俗的”，它由pro（in front of）+fanum构成，字面意思就是“在fanum前门外的，不得进入fanum的”。目前，profane一词的所具有的宗教色彩已经没有了，而且“世俗的”词义之上产生了出“亵渎的”新意。
这些单词的词源多多少少都带着一定的有趣性，教师在进行教学的时候可以适当提出有关的历史故事，以此让学生在学习的时候产生浓厚的兴趣，进而加深对词汇的理解和以及记忆。
2.和语境相融
由于英语的融合性以及其长久的发展历史，其所具备的源头非常的广泛，所涉及到的有古英语、希腊语以及拉丁语等。以不同西苑的角度进入英语的词汇中，这样就形成了各具的特征，在不同的场合使用，其所存在的差异也比较大。这个时候就需要在词汇的教学中和语境相协调，保障词汇正确的使用。在实际的教学中，可以把同义词与易记混的单词一起学习，经过词源的教学，让学生能够正确的掌握词汇代表的意义，进而深入的理解和牢记，以此降低在运用中的出错率。比如ability和capability，这两个单词都是表达人的能力和才能的意思，但是很多学生由于其拼写字母的差不多而容易搞混，因为ability是普通用词，其主要是指人生来就有的或学来的能力。而capability多用在人本身，其主要是指拥有具体工作的能力，也指本身没有发挥出来的潜能。常与of或for连用。这两个单词虽然在拼写和大概意思上比较相似，但是在真正使用时却是不能够被错误使用的。一旦使用混淆就会让语境的意思有很大的改变，甚至还会造成语法的错误。
总之，在大学的英语词汇中使用词源学的教学方式，能够让学生更加深入的理解词汇所包含的意思，从其形成的源头以及相关的历史故事。能够激起学生的学习兴趣，进而更加容易的记牢词汇，以此提高英语学习的水平以及其教学的质量。
参考文献
[1]卫书颖.论词源学在大学英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育
[2]王云霞.解析大学英语词汇教学中英语词源学的应用[J].教育教学论坛，2014，34：177-178.