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【摘要】随着科技的高速发展,社会对人才的要求日益提高,教育的改革就变得尤为重要。高等教育需要在课程设置、课程内容、课程结构等方面做出改革。本文结合学院课程改革的经验,以建设精品专业为基础积极进行课程改革探索,提出一套行之有效的改革模式,文中就改革模式的内容与方法进行介绍。
【关键词】课程改革 课程模块 教学方法
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0026-02
人类正在迈入21世纪,一场以信息技术为主要特征的高技术革命正在到来,经济和信息的全球化使综合国力的竞争日益激烈,知识经济已初见端倪,随着新世纪的到来,教育系统正在发生着深刻的变化:终身学习已成为各国教育和社会进步的共同要求,建设终生学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。当今世界对能够培训高质量人才的教育事业极为重视,特别是一些发达国家不仅关注人才辈出的高等教育,同时也极为重视发展基础教育,不断改革和创新教育内容与形式,培养学生具备适应社会竞争、发展所需要的各种知识和本领。世界各国的基础教育改革在课程设置、课程内容以及课程结构等方面都做了大量工作,都力争使本国的课程改革能够为教育事业的发展提供强有力的保障。改革开放以来,我国的基础教育改革取得了不小的成绩,特别是素质教育的实施,极大地推动了基础教育改革的进程。但是也存在不少问题 主要表现在五个方面:一是课程制度缺少灵活性;二是课程结构单一;三是课程设置缺乏针对性;四是忽视隐性课程在学校教育中的作用;五是活动课程虽然纳入了课程体系,但重视不够。我国教育部借鉴国内外教育改革经验, 在1999年做了大量工作的基础之上,于2001年6月7日颁布了《基础教育改革纲要(试行)》。为我国现行的基础教育改革指明了方向。它在课程设置、课程标准和课程实施等方面都是重新建构的,都紧密和时代接轨,符合时代要求。我院以建设精品专业为基础积极进行课程改革探索出一条行之有效的改革模式。下面针对专业课程改革进行介绍。
1 确定教学内容
要真正体现教育的课程特色,必须打破原有的以学科为基础的课程体系,以专业的工作任务和培养目标为基础,不过分强调教学内容的完整性和系统性,着力选择学生在未来岗位上所需的知识结构和能力结构,将企业的工作任务模块进行重组转化成课程模块,其专业实践训练也转化成模块训练,使课程内容更具有岗位针对性,突出专业性和技能性,同时在确定课程内容时注重学生终身发展的需要,拓宽专业覆盖面,以培养一专多能的综合性人才。
2 修订教学大纲
根据确定的专业教学内容和模块式教学的教学模式,编写了相关课程的理论教学大纲和实训教学大纲。编写理论教学大纲时遵循理论为实践服务的原则根据知识在实践中应用的广泛程度和是否为关键技术确定知识讲解的深度和教学的重点和难点。编写实训教学大纲时遵循以生产实际相一致的原则,将需要训练的内容和项目按生产工艺顺序安排,使学生在生产实际中操作以更快更准确地掌握所学技术。同时在修订教学大纲时兼顾新知识、新技术的介绍并制定有知识目标、能力目标和综合素质目标(包括德育目标)。由于在实行理论与实际相结合的教学模式后,对学生知社会、长见识、强技能提供了很好的机遇,但同时也产生了极大的影响,学生从学校走向企业,面对种种变化和复杂的人际关系,学生心理往往比较紧张,容易产生焦虑、攀比、自负、自卑、忧郁等各种情况,因此不论在理论教学还是在实践教学中都必须对学生进行良好的心理健康教育,培养学生的积极心理,促进学生的人格发展、意志力培养、良好行为培养,加强学生诚信品质、敬业精神、责任意识、合作意识的培养,使他们既懂得做事又懂得做人,以培养德能兼备的人才。
3 实施教材改革
作为普通本科院校选用教材依据理论够用、重点实践的原则,采用选用和自编相结合的方式。首选国家现有的优秀高等教材,但在理论与实际相结合模式中有些课程确实无法满足,特别是大多数专业知识和实践训练普通教材无法完成, 则组织相应教师和企业相关人员共同编写内部使用教材。在自编教材中更加充分体现理论与实践的紧密结合,理论部分以够用为度和实用性为主,把握教材的真实性和有效性,在每一部分内容最后增加新知识,拓展学生知识面,启发学生主动学习,勤于思考,逐步培养学生自做、自学、自教,为其形成创新意识、增加创新能力打下一定基础。实训部分以学生所需的基本技能、必修试验和职业素养训练,并将当前实训基地企业的使用设备等情况融入教材,淘汰传统教材中陈旧落后的部分,使学生更容易学习和掌握。同时自编教材随着企业实际情况的变化可以随时更改,使教材更具有时代性、发展性和实用性,受到学生和企业的好评。
4 教学场所改革
在理论与实践相结合实践中教学场所改革将是不可忽视的部分,即将教学场所进行相应的调整,以便于学生可以将书本上的知识与现实的实践经验相结合。我校设有工程训练室,大物实验室,电工与电子实验室,并可以去企业或各单位实习参观。这样即节约时间又使教学直观性强,理论与实践能融为一体,学生的学习积极性提高了,思维也更加活跃, 掌握理论和技能的程度也大大增强。多媒体室作为介绍新技术和先进企业情况的主要手段,扩大学生视野,激发学生的创新思维。学生在校完成这些训练后到最后一学期深入校外实训基地实习,走出校门进入企业,几个月内让学生由学校转入社会,考验学生掌握的知识、技术水平、职业素养和做人做事的能力,为以后发展打下坚实的基础。
5 教学方法改革
教育教学改革主要是由教师来完成,教学方法必须从学科化转入模块化,这就要求教师要重新审视教学内容熟悉每一实训场所的详细情况,制定出模块教学的具体执行步骤及与相关教师的分工合作细节,确保在工学结合实践中学生学到的知识即不重复也不会漏掉。同时教师在教学过程中要改变以往课堂教学中以讲授为主的形式,在理论与实际相结合中教师主要起组织和指导作用,充分调动学生的动手能力,要学会与学生相处,针对不同的教学内容寻找各种新的教学方法,把典型的工作任务转化为课程单元, 每个课程单元对应一个单项工作任务,这样理论与实际相结合教学效果明显提高。
新一轮基础教育课程改革实施的成败与否关键在教师,所以在课程实施过程中,要转变教师的角色、观念和知识结构,使教师意识到他不仅仅要适应课程改革,同时他也是课程改革的参加者、创造者和建设者。同时也要加强对教师的培训使更多的教师能够在自己的教学中,不断修正和调试课程,更好地促进课程的实施。
具体常用的教学改革的方法有以下几种:
⑴激发学生的学习兴趣
每个课题以实例为重点,这些实例都是来自我们身边的生活、生产。学生对教学课题感兴趣,认识到所学的东西有用,能解决现实问题,学习热情自然会高涨起来。学生的学习兴趣浓,学习热情高涨,学习效果就有保证。
⑵做好引导,分解难度
比如说在做试验时,老师不应直接告诉学生每一步该怎么做,而是告诉学生怎样运用仪器达到试验目的,引导学生自己完成试验、验证试验结果,最后才给出试验的步骤供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用,教师在这个过程中起到了引导作用。
⑶应用网络资源
教师可以通过上网收集各种教育教学资源,为备课、科研提供帮助,而且可以增大传授的知识量。
⑷应用多媒体计算机辅助教学
通过应用多媒体计算机辅助教学,可以形象直观地给学生传递知识,使学生能在短时间内对知识点有一个总体的概念,大大地提高了学习效率。同时,丰富多彩的多媒体表现形式和友好的交互式环境拓宽了以往教学中教师讲、写,学生被动听、记的教学形式,让学生主动地、积极地参与到教学中来。
⑸给学生适度的压力
适度的压力是动力的泉源。老师应通过模块考试,给予学生适度的学习压力,使学生有较大的动力。同时通过测试来检查学生对课题的掌握情况,以及时地查漏补缺。
⑹师生间的互动
课堂上老师不要太严肃,教学有很多方法。可以把故事穿插进去,使教学具有幽默性。也可以做些引导性的提问,调动学生的积极性。教师应该多鼓励学生,回答错误时,不能批评要鼓励,这样学生就不会害怕回答问题。
6 考核方法改革
考试方法和考试内容对学生的学习起着引导作用。改革考试方式,就是减少背诵性的试题,以实际技能为导向,把实践综合作业考核等方法,着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力,并将考试逐步与职业资格考试接轨。改革成绩评定的方法,加大平时成绩在总评成绩中的比重,其中平时成绩包括学生的学习态度、作业成绩和期中测验成绩等。通过将平时考核与期末考核相结合,使学生成绩的评定更加合理,提高学生学习的自主性和自觉性。通过一系列的改革探索与实践,能够培养出适应社会发展的高素质人才,使学生毕业后即能满足职业的需要。总之, 在高等高等教育快速发展的今天, 我们需要不断探索教学改革的模式和课程改革的方法,建立与企业之间的紧密联系,为我国建设创新型国家培养更多更好的德能兼备技术人才。
参考文献
[1] 周远清.从国家现代化建设全局的战略高度出发大力推进职业教育的改革与发展.中国高教研究,2007(09).
[2] 壮国桢.高职项目课程内容选择问题探讨.中国职业技术教育,2007(34).
[3] 陈建.机电专业项目课程体系构建探讨.中国职业技术教育,2007(31).
[4] 韦林.努力改进工学结合中的学生思想教育工作.中国职业技术教育,2007(30).
[5] 陆国民,邬弘.突出职教特色 加强德育实效.中国职业技术教育,2007(34).
[6] 赵昕.工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发.职教论坛,2007(08)下.
[7] 徐明,刘文琦.建立高职学生学习成绩评价体系的探讨.职教论坛,2007(08)下.
[8] 王质明.对五年制高职中,微观课程结构的探索.职教论坛,2007(06)下.
【关键词】课程改革 课程模块 教学方法
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0026-02
人类正在迈入21世纪,一场以信息技术为主要特征的高技术革命正在到来,经济和信息的全球化使综合国力的竞争日益激烈,知识经济已初见端倪,随着新世纪的到来,教育系统正在发生着深刻的变化:终身学习已成为各国教育和社会进步的共同要求,建设终生学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。当今世界对能够培训高质量人才的教育事业极为重视,特别是一些发达国家不仅关注人才辈出的高等教育,同时也极为重视发展基础教育,不断改革和创新教育内容与形式,培养学生具备适应社会竞争、发展所需要的各种知识和本领。世界各国的基础教育改革在课程设置、课程内容以及课程结构等方面都做了大量工作,都力争使本国的课程改革能够为教育事业的发展提供强有力的保障。改革开放以来,我国的基础教育改革取得了不小的成绩,特别是素质教育的实施,极大地推动了基础教育改革的进程。但是也存在不少问题 主要表现在五个方面:一是课程制度缺少灵活性;二是课程结构单一;三是课程设置缺乏针对性;四是忽视隐性课程在学校教育中的作用;五是活动课程虽然纳入了课程体系,但重视不够。我国教育部借鉴国内外教育改革经验, 在1999年做了大量工作的基础之上,于2001年6月7日颁布了《基础教育改革纲要(试行)》。为我国现行的基础教育改革指明了方向。它在课程设置、课程标准和课程实施等方面都是重新建构的,都紧密和时代接轨,符合时代要求。我院以建设精品专业为基础积极进行课程改革探索出一条行之有效的改革模式。下面针对专业课程改革进行介绍。
1 确定教学内容
要真正体现教育的课程特色,必须打破原有的以学科为基础的课程体系,以专业的工作任务和培养目标为基础,不过分强调教学内容的完整性和系统性,着力选择学生在未来岗位上所需的知识结构和能力结构,将企业的工作任务模块进行重组转化成课程模块,其专业实践训练也转化成模块训练,使课程内容更具有岗位针对性,突出专业性和技能性,同时在确定课程内容时注重学生终身发展的需要,拓宽专业覆盖面,以培养一专多能的综合性人才。
2 修订教学大纲
根据确定的专业教学内容和模块式教学的教学模式,编写了相关课程的理论教学大纲和实训教学大纲。编写理论教学大纲时遵循理论为实践服务的原则根据知识在实践中应用的广泛程度和是否为关键技术确定知识讲解的深度和教学的重点和难点。编写实训教学大纲时遵循以生产实际相一致的原则,将需要训练的内容和项目按生产工艺顺序安排,使学生在生产实际中操作以更快更准确地掌握所学技术。同时在修订教学大纲时兼顾新知识、新技术的介绍并制定有知识目标、能力目标和综合素质目标(包括德育目标)。由于在实行理论与实际相结合的教学模式后,对学生知社会、长见识、强技能提供了很好的机遇,但同时也产生了极大的影响,学生从学校走向企业,面对种种变化和复杂的人际关系,学生心理往往比较紧张,容易产生焦虑、攀比、自负、自卑、忧郁等各种情况,因此不论在理论教学还是在实践教学中都必须对学生进行良好的心理健康教育,培养学生的积极心理,促进学生的人格发展、意志力培养、良好行为培养,加强学生诚信品质、敬业精神、责任意识、合作意识的培养,使他们既懂得做事又懂得做人,以培养德能兼备的人才。
3 实施教材改革
作为普通本科院校选用教材依据理论够用、重点实践的原则,采用选用和自编相结合的方式。首选国家现有的优秀高等教材,但在理论与实际相结合模式中有些课程确实无法满足,特别是大多数专业知识和实践训练普通教材无法完成, 则组织相应教师和企业相关人员共同编写内部使用教材。在自编教材中更加充分体现理论与实践的紧密结合,理论部分以够用为度和实用性为主,把握教材的真实性和有效性,在每一部分内容最后增加新知识,拓展学生知识面,启发学生主动学习,勤于思考,逐步培养学生自做、自学、自教,为其形成创新意识、增加创新能力打下一定基础。实训部分以学生所需的基本技能、必修试验和职业素养训练,并将当前实训基地企业的使用设备等情况融入教材,淘汰传统教材中陈旧落后的部分,使学生更容易学习和掌握。同时自编教材随着企业实际情况的变化可以随时更改,使教材更具有时代性、发展性和实用性,受到学生和企业的好评。
4 教学场所改革
在理论与实践相结合实践中教学场所改革将是不可忽视的部分,即将教学场所进行相应的调整,以便于学生可以将书本上的知识与现实的实践经验相结合。我校设有工程训练室,大物实验室,电工与电子实验室,并可以去企业或各单位实习参观。这样即节约时间又使教学直观性强,理论与实践能融为一体,学生的学习积极性提高了,思维也更加活跃, 掌握理论和技能的程度也大大增强。多媒体室作为介绍新技术和先进企业情况的主要手段,扩大学生视野,激发学生的创新思维。学生在校完成这些训练后到最后一学期深入校外实训基地实习,走出校门进入企业,几个月内让学生由学校转入社会,考验学生掌握的知识、技术水平、职业素养和做人做事的能力,为以后发展打下坚实的基础。
5 教学方法改革
教育教学改革主要是由教师来完成,教学方法必须从学科化转入模块化,这就要求教师要重新审视教学内容熟悉每一实训场所的详细情况,制定出模块教学的具体执行步骤及与相关教师的分工合作细节,确保在工学结合实践中学生学到的知识即不重复也不会漏掉。同时教师在教学过程中要改变以往课堂教学中以讲授为主的形式,在理论与实际相结合中教师主要起组织和指导作用,充分调动学生的动手能力,要学会与学生相处,针对不同的教学内容寻找各种新的教学方法,把典型的工作任务转化为课程单元, 每个课程单元对应一个单项工作任务,这样理论与实际相结合教学效果明显提高。
新一轮基础教育课程改革实施的成败与否关键在教师,所以在课程实施过程中,要转变教师的角色、观念和知识结构,使教师意识到他不仅仅要适应课程改革,同时他也是课程改革的参加者、创造者和建设者。同时也要加强对教师的培训使更多的教师能够在自己的教学中,不断修正和调试课程,更好地促进课程的实施。
具体常用的教学改革的方法有以下几种:
⑴激发学生的学习兴趣
每个课题以实例为重点,这些实例都是来自我们身边的生活、生产。学生对教学课题感兴趣,认识到所学的东西有用,能解决现实问题,学习热情自然会高涨起来。学生的学习兴趣浓,学习热情高涨,学习效果就有保证。
⑵做好引导,分解难度
比如说在做试验时,老师不应直接告诉学生每一步该怎么做,而是告诉学生怎样运用仪器达到试验目的,引导学生自己完成试验、验证试验结果,最后才给出试验的步骤供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用,教师在这个过程中起到了引导作用。
⑶应用网络资源
教师可以通过上网收集各种教育教学资源,为备课、科研提供帮助,而且可以增大传授的知识量。
⑷应用多媒体计算机辅助教学
通过应用多媒体计算机辅助教学,可以形象直观地给学生传递知识,使学生能在短时间内对知识点有一个总体的概念,大大地提高了学习效率。同时,丰富多彩的多媒体表现形式和友好的交互式环境拓宽了以往教学中教师讲、写,学生被动听、记的教学形式,让学生主动地、积极地参与到教学中来。
⑸给学生适度的压力
适度的压力是动力的泉源。老师应通过模块考试,给予学生适度的学习压力,使学生有较大的动力。同时通过测试来检查学生对课题的掌握情况,以及时地查漏补缺。
⑹师生间的互动
课堂上老师不要太严肃,教学有很多方法。可以把故事穿插进去,使教学具有幽默性。也可以做些引导性的提问,调动学生的积极性。教师应该多鼓励学生,回答错误时,不能批评要鼓励,这样学生就不会害怕回答问题。
6 考核方法改革
考试方法和考试内容对学生的学习起着引导作用。改革考试方式,就是减少背诵性的试题,以实际技能为导向,把实践综合作业考核等方法,着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力,并将考试逐步与职业资格考试接轨。改革成绩评定的方法,加大平时成绩在总评成绩中的比重,其中平时成绩包括学生的学习态度、作业成绩和期中测验成绩等。通过将平时考核与期末考核相结合,使学生成绩的评定更加合理,提高学生学习的自主性和自觉性。通过一系列的改革探索与实践,能够培养出适应社会发展的高素质人才,使学生毕业后即能满足职业的需要。总之, 在高等高等教育快速发展的今天, 我们需要不断探索教学改革的模式和课程改革的方法,建立与企业之间的紧密联系,为我国建设创新型国家培养更多更好的德能兼备技术人才。
参考文献
[1] 周远清.从国家现代化建设全局的战略高度出发大力推进职业教育的改革与发展.中国高教研究,2007(09).
[2] 壮国桢.高职项目课程内容选择问题探讨.中国职业技术教育,2007(34).
[3] 陈建.机电专业项目课程体系构建探讨.中国职业技术教育,2007(31).
[4] 韦林.努力改进工学结合中的学生思想教育工作.中国职业技术教育,2007(30).
[5] 陆国民,邬弘.突出职教特色 加强德育实效.中国职业技术教育,2007(34).
[6] 赵昕.工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发.职教论坛,2007(08)下.
[7] 徐明,刘文琦.建立高职学生学习成绩评价体系的探讨.职教论坛,2007(08)下.
[8] 王质明.对五年制高职中,微观课程结构的探索.职教论坛,2007(06)下.