摘要：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，在班级管理中，针对不同的学生，因材施教，打开学生的心扉，走进学生的心灵，用爱心、热心培养他们的自信心和坚强的毅力，使他们走向成功。
　　关键词：爱心；信心；教书育人
　　
　　教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。老师必备的素质就是爱学生，给予信任，成就他们，班主任更是如此。
　　班主任工作琐碎、繁杂且不说，每日面对思想各异，性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗关爱之心，也许伤到学生的自尊心。使一个班级良性的发展，班主任除了做好常规工作外，还应把自己真正融入学生中间，理解他们，信任他们，他们愿意把你当作好朋友，与你交流，挖掘内在的潜力，发挥他们的创造力。在这些方面，我做了大量的工作，也得到了学生的认可。
　　一、将心比心，推己及人，爱每一位学生
　　每个学生都是一个鲜活的个体，教师只要打开他们的心扉，走进他们的心灵，他们就能和你交心换心。感情是教师教书育人的关键因素，可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。
　　二、激发班集体整体潜能
　　一个班级的班风和学风是否端正，目标一定要明确，一个班唯有确立了有效的奋斗目标，才能激励和调动每一个学生的积极性。经全体同学的讨论，确立我班的学习目标，根据班级的目标，制定个人的学习及德育奋斗目标。要学生意识到我们是优秀幼师班的学生，生活在这样的班集体，每个学生都应该成为优秀的一员。在这种意识的强化过程中，学生们的学习内动力增加，人人参与创建班集体。
　　马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，作为班主任必须有管理和服务意识，在班级管理中发扬民主作风，让学生正确拥有自己的管理权利，充分调动学生的积极性，启发学生主动参与管理班级，激发学生产生自我教育的动力，引导学生成为班级管理的主人。
　　把班级管理权交给干部和学生，充分发挥班委的智慧和力量。班主任培养干部时，引导他们具有服务意识、做开拓型、科学型人才，让他们大胆进行工作。主动吸取班内外、校内外的先进经验。主动发现班内所有同学的长处，依靠全班，共同解决班内矛盾，共同发展。班委干部每周向全班作一次工作汇报，班主任及时给予科学的评价，对做得好的给予表扬，不足之处提出改进意见。
　　三、教给发展的本领
　　职高的学生，都品尝过中考的失败，心理上受到了沉重的打击，家庭也对他们感到失望，鼓励学生从哪里摔倒从哪里爬起，帮助他们再次扬起理想的风帆。我班的晓艳同学绘画突出，我就找机会，使她多参加市级组织的比赛，通过努力她在市美协举办的绘画大赛中获得美术一等奖，增强了自信心。
　　培养学生的自信，要有针对性、教育形式的多样化，才能做到因材施教。我班的晓丽同学，学习没有信心、对班集体也不关心，针对这种现象，找她谈心数次，效果不是很明显，正好我校举办技能节，我班决定演小品上技能节，我提议让她参加，表演和她生活中相似的角色，她的表演得到了老师和同学们的一致好评。通过这次活动，她拥有了自信，重新扬起了生活和学习的风帆。
　　班主任工作的成败，会直接影响学生一生的发展，当他们走进职业高中大门的那一天起，告诉学生把怎样做人放在第一位，学会做人涉及学生的诸多方面，如人与人之间的相处、良好的行为道德规范以及悦纳自己、自尊自爱、与人为善等。
　　利用各种机会向学生灌输做人的道理，让学生学会尊重、珍惜自我。在家里，尊重父母、享受亲情；在社会，尊老爱幼、不欺负弱者；同学之间产生矛盾，学会化解矛盾，学会容忍，要有宽容之心；在班集体中学会与不同性格的人相处，学会顾全大局，对人不斤斤计较；尊重所学科目的任课教师。
　　教育是太阳底下最神圣的事业，对一个人的教育成功与否不仅关系到这个人的成长，还直接关系到家庭、社会。班主任要管好班集体，还应有渊博的知识，良好的品质，以身作则，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。