数学教学成功与否、学习效果如何，取决于学生有效参与的程度。为此教师在教学数学知识、技能和思想方法的过程中，要充分发挥学生学习的主动性，让学生积极参与，培养创新意识。下面就数学课堂教学中创新能力的培养谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、巧妙创设问题情境
　　
　　创设数学问题的情境，激发学生探索知识的动机是数学教学的起点，更是搞好课堂教学的关键。学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性的情况下，学习才会是真正有效。因此，在课堂教学中，教师要根据数学教学内容和教学目标精心设计数学问题情境，激发学生的求知欲。如提供一定的学习材料或提供一定的解决问题的方法等，把学生领进精彩的问题空间，使学生面临某一个需要解决的问题，引起学生的认知冲突，从而激起学生惊奇、困惑，产生一种积极探究的愿望，从而集中注意，积极思考。创设数学问题情境关键是如何提出问题，好的问题是学生学习的动力，是学生思维活动和探究的起点，是发挥学生生动性的重要手段。但提出的问题要紧紧围绕教学目标，还要尽可能地贴近学生的生活实际，使学生能理解其中包含的知识，让他们的思维得到最大限度地释放，获取最大限量的知识。
　　
　　二、多方设计探究活动
　　
　　“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、探索者和研究者。”《数学课程标准》也提出：“有效的数学教学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，在数学教学中，教师要根据数学知识的来源和发生过程，充分利用数学知识的可探索性，精心设计数学知识的探索方案，促进学生主动学习，把被动接受变为主动探索，并且把课堂变得充满活力。这样，学生体会到了乐趣，学起来自然就更有信心。
　　
　　三、树立良好师生关系
　　
　　“教师的态度可以决定教学的成败。”教师不仅仅是知识的传授者，更是教学环境的创造者。没有民主和谐，就不可能有自主学习，没有自由安全就没有探究可言。’因此，在教学中教师要善于培养师生间的融洽感情，创立一种民主、-和谐、自由、安全的教学氛围，使学生的学习兴趣和主动性持续高涨，这就要求教师对学生要有责任心和爱心，通过主动的交流，爱护学生们的自尊心和上进心。这样才能获得学生的尊敬和拥戴，使学生更加主动地参与到教学过程中来，充分发挥他们的想象力和聪明才智，把数学学好、学通。
　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者。因此，应把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动、共同发展的过程，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的探索意识和创新能力，努力实现教学高质量，课堂高效率。(作者单位府谷县第二初级中学)
　　责任编辑杨博