陶行知先生说:“做一个学校校长,谈何容易,说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰……”学校工作千头万绪,而教学工作是实现教育目的、培养合格人才的主要途径,中小学校长只有把学校最本质的东西——教学摆在第一位,才能成为一个好的领导者。
　　我们正处于一个特殊的社会转型时期,中小学校长遇到一些非人力所能解决的困难。过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期,教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识,一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了,办学经费需要争取,条件改善需要项目。权力下放了,责任下放了,相应的事务也下放了,于是中小学校长为这些棘手的事务所困,教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。这样使得中小学校长常常是人在课堂上心在外面转,心不在焉又怎能抓好教学工作呢?诸多的原因,使中小学校长把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同,而且一定要纠正。
　　中小学校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢?
　　
　　一、要端正认识
　　
　　校长面对两难选择,常常身不由己,摆不正位置,无法超脱出来。要解决这个问题,恐怕不是一时半刻的事,它牵涉到教育的投入机制和教育的进一步深化改革。
　　中小学校长在这种背景下要保持清醒的头脑,站得更高一些,看得更远一些。如果一所学校本身管理不善、人心涣散、质量低劣,试想上级领导、人民群众愿意花这个钱搞投入吗?即使争得了某一次机会,也是没有根基的,是短命的。中小学校一定要把自己的事办好!教学始终是学校工作的中心,偏离了这个中心,就是我们工作的失职。
　　
　　二、要正确处理抓教学工作与抓其他工作的矛盾
　　
　　中小学校长既是学校的管理者,也是学校的领导者。校长在学校管理中,居于领导地位,校长应善于给自己定位。
　　有一位新上任的校长下决心要把学校工作搞上去,因此他事无巨细,事必亲躬,为的是怕下属部门负责人“捅娄子”。德育主任该做的检查,他要亲自督阵;教导主任该召开的会议,他要代替召开;总务处是老师意见最多的地方,他干脆深入进去,大小事都由自己拍板敲定。学校各项工作像无数条绳索系在这位校长身上,不管拉动哪一根绳子都牵动着校长。别人问他当校长的体会,他苦笑着说只有一个字——“忙”。在学期总结会上,几位主任语重心长地说:“校长真辛苦啊!下学期让我们分担一些你的工作吧!”这位新校长这样履行职责值得仿效吗?不值得的话,该怎样做呢?
　　首先,校长要善于摆正自己和班子成员的关系,把事情分给不同的人、不同层次的人去做,不要种了别人的田,荒了自己的地。要抓大放小,抓主要工作,不要捡了芝麻,丢了西瓜。
　　其次,校长不仅要调动群众干事的积极性,还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干,能想出几十个点子,也仅是几十个点子,如果大家的思维全打开了,都能出主意,就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力,才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表,也只有这样,才能处理好教学工作和其他工作的矛盾。
　　再次,校长还要善于理顺关系。校内与校外、上級与下级各方的关系融洽,工作阻力小了,效率也就会高了,就能腾出时间抓中心工作。什么是领导艺术?平衡协调就是一种领导艺术,校长要会做平衡协调工作。
　　
　　三、校长只做自己该做的事
　　
　　何谓校长该做的事?当前主要有三件:第一是研究好办学思想,并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想;第二是提高教师队伍质量;第三是研究课堂教学的改革。做一个有办学追求,有自己的教育思想和教育理念的校长,这种思想和理念立意要高,要瞄准社会和教育发展的大方向,要脚踏实地,立足于学校的发展、教师的发展、学生的发展。校长只有树立了这种追求,才能引导教师向更高境界、更高层次迈进。校长要做自己该做的事,把该别人做的事还给别人。
　　当然,要校长静下心来抓教学,还要有良好的外部环境。随着教育战略地位的确立,依法办学就会有保障,教育经费也会得以相应的解决。那么,校长的烦恼就会减少,教育将会有一片蓝蓝的天空,校长必将自由地翱翔,教学工作的中心地位就会毫不动摇。
　　(责任编辑 周侯辰)