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摘 要：英语能力作为当今人才竞争的重要组成部分，越来越多地受到教育工作者的关注和重视。小学是学生英语学习的关键阶段，这一阶段小学生英语学习兴趣的培养、学习习惯的养成、学习方法的运用对其英语学习的长足发展至关重要。小组合作学习可以运用集体合作的力量有效提升小学生的英语学习效率，不失为当前小学英语教师有效教学和学生有效学习的重要方法。笔者在深入分析小学英语教学中运用小组合作学习的重要性的基础之上，尝试提出三点建议，以期为小学生的英语学习提供有益的指导和帮助，也为今后进行专题探究的英语教学工作者提供有力的方法支撑和策略保证。
关键词：小组合作;小学英语;重要性;策略
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）45-0042-02
引 言
不同于初、高中阶段的学生，小学阶段的学生由于年龄层次较低、注意力集中时间较短，在进行英语学习时的自主性较差，对教师的监督管理的依赖性比较强。但是，英语教师个人的时间和精力比较有限，无法确切实现对每个小学生的针对性帮助和指导，而小组合作学习则能够有效弥补这一不足。小组成员之间能够有效地实行知识共通，不同小组之间、小组成员之间能够形成一种良性的竞争，这对每一位小学生的英语学习助益颇多。
一、小学英语教学中运用小组合作学习的重要性
1.激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的实效性
小学英语课堂教学中运用小组合作学习具有重要的意义和价值，其中的一点就是能够切实激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的实效性。具体说来，鉴于课堂教学时间有限，教师在进行小学英语教学时往往采用单一的讲授法。这种纯理论知识教学的教学方法，缺少了师生之间的沟通与互动，因此，很难激发小学生的英语学习兴趣，更难以使其以积极主动的态度投身到英语学习之中。小组合作学习是一种较为新颖的教学方法，给予了小学生广阔的发表自身意见、提出自身观点的空间。在小组合作学习教学方法的运用过程中，小学生的学习热情更高，兴趣更浓，学习效率自然也会随之提升，这对提高英语课堂教学的实效性有很大帮助[1]。
2.培养和提升小学生的合作意识，增加小学生的课堂参与度
小学英语课堂教学中运用小组合作学习，能够培养和提升小学生的合作意识，增加小学生的课堂参与度。英语学科的教学，不仅意在帮助小学生掌握必要的英语知识，获得未来竞争发展的动力，还承担着培养小学生英语核心素养、促进小学生全面发展的任务。从这一意义上说，小组合作学习的教学方法显然和英语教学的目的相契合。教师运用小组合作教学并指导学生积极地参与其中，不仅能够提升小学生的英语能力和水平，还能够使学生在小组学习的氛围中感受到团结协作的必要性和重要性，从而培养其树立合作意识，运用自身的能力更好地去帮助组内其他成员，甚至是不同小组的成员。更为重要的是，小组合作教学方式的运用使学生更加广泛、全面和深入地参与到小学英语课堂教学中，学生不再是课堂教学的被动接受者，而是主动的参与者，这样的身份和地位的转换对小学生的英语学习大有助益。
3.构建和谐融洽的课堂氛围和师生关系
小学英语课堂教学中运用小组合作学习的重要性，还在于能够帮助构建和谐融洽的课堂氛围和师生关系。受传统教学观念、固化的教学方法和课堂教学时间有限等多方面的限制，师生之间沟通交流的机会十分有限。基于这样的现实状况，师生之间的距离感增强，课堂氛围过于严肃，这对小学生的学习是很不利的。小组合作学习在一定程度上提升了英语课堂教学的效率，教师有更多的时间关注小学生的知识掌握情况，了解学生的疑难点，在此过程中，师生之间的交流明显增多，互动频率增强，和谐融洽的课堂氛围得以建立。
二、小组合作学习在小学英语课堂教学中有效运用的策略
1.丰富英语课堂导入方式，激发学生英语学习兴趣
丰富教师的课堂导入方式，激发小学生的英语学习兴趣，是促进小组合作学习在小学英语课堂教学中有效运用的重要举措，能够为小组合作学习的有效进行奠定坚实的内外部基础。值得一提的是，多样的课堂导入方式的运用要以小学生的实际学习情况和英语课本的内容要求为依据。
例如，英语教师在进行My friends这一单元的内容教学时，可以采用互动导入法，让学生用“This is my friend，his name is ...and he likes ...”这样的句式向同桌介绍自己的朋友。这样的教学方法，既可以迅速帮助学生参与到课堂学习之中，又能够给予每位学生表达的机会。又如，教师在进行Colours这一单元的内容教学时，可以采用多媒体技术导入方式，搜集不同颜色的图片，配上相应的单词，制作成课件与学生一起进行识别和记忆。师生识别记忆结束后，教师可以布置学生以小组为单位进行记忆考察，检验学习成果，以便使小组合作学习更好地督促学生提升自身的课堂学习效率。此外，歌曲导入法、故事导入法等都是十分有效的课堂导入方式，其对小学英语课堂教学中小组合作学习的运用有很大帮助，小学英语教师可以适当加以运用。
2.创新多种小组合作方式方法，提升小学生合作学习的热情
教师要在小学英语课堂教学中切实发挥小组合作学习的作用，那么创新多种小组合作的方式方法，提升小学生的合作学习热情是必行之策。具体说来，英语教师在进行课本内容教学时，可以从转变小组合作形式和丰富小组合作内容两方面来进行。从转变小组合作形式来说，小学英语教师可以根据教材内容的难易程度进行不同的小组划分。例如，对“Hello”这样简单的学习内容进行教学时，教师可以让学生两人为一组进行小组合作学习。而对诸如“Happy new year”这样相对较为复杂的内容，教师则可以设置四人或者六人为一组，这样既可以有效避免小组合作模式的僵化，又可以有效地发挥小组合作的价值。从丰富小组合作内容来说，教师在运用小组合作学习时可以不局限于理论知识的学习，竞赛学习、游戏学习都可以运用到小组合作学习中。例如，教师可以以小组为单位进行英语词汇听写大赛等的竞赛活动，使小组成员互相监督、共同进步。
3.适当运用激励性评价，提升小学生小组合作学习的自信心
适当运用激励性评价，提升小学生小组合作学习的自信心，是小学英语课堂教学中小组合作学习有效运用的重要策略。英语教师要注重给予小学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作积极性等积极的评价。小学英语教师在进行以小组为单位的激励性评价时要注意评价的针对性。例如，对英语课堂表现积极、提升幅度较大的小组，教师要肯定小组的整体能力和水平，表扬小组成员之间协作互助的成果。而对英语课堂表现有所欠缺、提升幅度不明显的小组，教师则要肯定其未来发展的无限可能性和巨大的潜力，并且针对当前小组存在的不足与学生进行沟通和交流，并给予针对性的指导，从而更好地帮助小组成员共同进步和提升。
结 语
小学英语课堂教学中小组合作学习的运用，对于教师的英语教学和学生的英语学习具有重要的意义和价值。基于此，小学英语教师应当切实做好上述各方面的工作，为小组合作学习的有效运用保驾护航、提供助益。
[参考文献]
马梅兰.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[J].科學咨询（教育科研），2019（10）：154.
作者简介：蔡霞（1981.6—），女，江苏如皋人，本科学历，中学一级教师。
关键词：小组合作;小学英语;重要性;策略
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）45-0042-02
引 言
不同于初、高中阶段的学生，小学阶段的学生由于年龄层次较低、注意力集中时间较短，在进行英语学习时的自主性较差，对教师的监督管理的依赖性比较强。但是，英语教师个人的时间和精力比较有限，无法确切实现对每个小学生的针对性帮助和指导，而小组合作学习则能够有效弥补这一不足。小组成员之间能够有效地实行知识共通，不同小组之间、小组成员之间能够形成一种良性的竞争，这对每一位小学生的英语学习助益颇多。
一、小学英语教学中运用小组合作学习的重要性
1.激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的实效性
小学英语课堂教学中运用小组合作学习具有重要的意义和价值，其中的一点就是能够切实激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的实效性。具体说来，鉴于课堂教学时间有限，教师在进行小学英语教学时往往采用单一的讲授法。这种纯理论知识教学的教学方法，缺少了师生之间的沟通与互动，因此，很难激发小学生的英语学习兴趣，更难以使其以积极主动的态度投身到英语学习之中。小组合作学习是一种较为新颖的教学方法，给予了小学生广阔的发表自身意见、提出自身观点的空间。在小组合作学习教学方法的运用过程中，小学生的学习热情更高，兴趣更浓，学习效率自然也会随之提升，这对提高英语课堂教学的实效性有很大帮助[1]。
2.培养和提升小学生的合作意识，增加小学生的课堂参与度
小学英语课堂教学中运用小组合作学习，能够培养和提升小学生的合作意识，增加小学生的课堂参与度。英语学科的教学，不仅意在帮助小学生掌握必要的英语知识，获得未来竞争发展的动力，还承担着培养小学生英语核心素养、促进小学生全面发展的任务。从这一意义上说，小组合作学习的教学方法显然和英语教学的目的相契合。教师运用小组合作教学并指导学生积极地参与其中，不仅能够提升小学生的英语能力和水平，还能够使学生在小组学习的氛围中感受到团结协作的必要性和重要性，从而培养其树立合作意识，运用自身的能力更好地去帮助组内其他成员，甚至是不同小组的成员。更为重要的是，小组合作教学方式的运用使学生更加广泛、全面和深入地参与到小学英语课堂教学中，学生不再是课堂教学的被动接受者，而是主动的参与者，这样的身份和地位的转换对小学生的英语学习大有助益。
3.构建和谐融洽的课堂氛围和师生关系
小学英语课堂教学中运用小组合作学习的重要性，还在于能够帮助构建和谐融洽的课堂氛围和师生关系。受传统教学观念、固化的教学方法和课堂教学时间有限等多方面的限制，师生之间沟通交流的机会十分有限。基于这样的现实状况，师生之间的距离感增强，课堂氛围过于严肃，这对小学生的学习是很不利的。小组合作学习在一定程度上提升了英语课堂教学的效率，教师有更多的时间关注小学生的知识掌握情况，了解学生的疑难点，在此过程中，师生之间的交流明显增多，互动频率增强，和谐融洽的课堂氛围得以建立。
二、小组合作学习在小学英语课堂教学中有效运用的策略
1.丰富英语课堂导入方式，激发学生英语学习兴趣
丰富教师的课堂导入方式，激发小学生的英语学习兴趣，是促进小组合作学习在小学英语课堂教学中有效运用的重要举措，能够为小组合作学习的有效进行奠定坚实的内外部基础。值得一提的是，多样的课堂导入方式的运用要以小学生的实际学习情况和英语课本的内容要求为依据。
例如，英语教师在进行My friends这一单元的内容教学时，可以采用互动导入法，让学生用“This is my friend，his name is ...and he likes ...”这样的句式向同桌介绍自己的朋友。这样的教学方法，既可以迅速帮助学生参与到课堂学习之中，又能够给予每位学生表达的机会。又如，教师在进行Colours这一单元的内容教学时，可以采用多媒体技术导入方式，搜集不同颜色的图片，配上相应的单词，制作成课件与学生一起进行识别和记忆。师生识别记忆结束后，教师可以布置学生以小组为单位进行记忆考察，检验学习成果，以便使小组合作学习更好地督促学生提升自身的课堂学习效率。此外，歌曲导入法、故事导入法等都是十分有效的课堂导入方式，其对小学英语课堂教学中小组合作学习的运用有很大帮助，小学英语教师可以适当加以运用。
2.创新多种小组合作方式方法，提升小学生合作学习的热情
教师要在小学英语课堂教学中切实发挥小组合作学习的作用，那么创新多种小组合作的方式方法，提升小学生的合作学习热情是必行之策。具体说来，英语教师在进行课本内容教学时，可以从转变小组合作形式和丰富小组合作内容两方面来进行。从转变小组合作形式来说，小学英语教师可以根据教材内容的难易程度进行不同的小组划分。例如，对“Hello”这样简单的学习内容进行教学时，教师可以让学生两人为一组进行小组合作学习。而对诸如“Happy new year”这样相对较为复杂的内容，教师则可以设置四人或者六人为一组，这样既可以有效避免小组合作模式的僵化，又可以有效地发挥小组合作的价值。从丰富小组合作内容来说，教师在运用小组合作学习时可以不局限于理论知识的学习，竞赛学习、游戏学习都可以运用到小组合作学习中。例如，教师可以以小组为单位进行英语词汇听写大赛等的竞赛活动，使小组成员互相监督、共同进步。
3.适当运用激励性评价，提升小学生小组合作学习的自信心
适当运用激励性评价，提升小学生小组合作学习的自信心，是小学英语课堂教学中小组合作学习有效运用的重要策略。英语教师要注重给予小学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作积极性等积极的评价。小学英语教师在进行以小组为单位的激励性评价时要注意评价的针对性。例如，对英语课堂表现积极、提升幅度较大的小组，教师要肯定小组的整体能力和水平，表扬小组成员之间协作互助的成果。而对英语课堂表现有所欠缺、提升幅度不明显的小组，教师则要肯定其未来发展的无限可能性和巨大的潜力，并且针对当前小组存在的不足与学生进行沟通和交流，并给予针对性的指导，从而更好地帮助小组成员共同进步和提升。
结 语
小学英语课堂教学中小组合作学习的运用，对于教师的英语教学和学生的英语学习具有重要的意义和价值。基于此，小学英语教师应当切实做好上述各方面的工作，为小组合作学习的有效运用保驾护航、提供助益。
[参考文献]
马梅兰.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[J].科學咨询（教育科研），2019（10）：154.
作者简介：蔡霞（1981.6—），女，江苏如皋人，本科学历，中学一级教师。