[关键词]数学教学；教学语言；艺术性
　　[中图分类号]G633.6
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0034—01
　　
　　教学语言是师生交流情感和进行教学活动的主要工具，语言有滋有味，学生爱听，注意力集中，思维活跃，能收到良好的教学效果；语言平平淡淡，总是一个音符、一种拍节的语调，学生没有兴趣，大脑容易疲劳。因此．教师不得不研究课堂教学语言的艺术性。
　　
　　一、语言准确，注意科学性
　　
　　数学中的每个概念都有确切的含义．每个定理都有明确的条件。因此，教师的教学语言务必清楚准确，符合科学性。只有这样，学生才能正确地掌握概念．并逐步养成严谨慎密的思维习惯。
　　
　　二、语言精炼。提高效果
　　
　　所谓精炼，就是要求教师在课堂教学中用最少的语言表达最丰富、最准确的内容。语言精炼就要突出重点，抓住关键，符合教学规律，放心大胆地让学生思考、讨论、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。
　　
　　三、语言亲切，富有情感
　　
　　教学语言是师生双方传递信息的载体和思想感情交流的中介。亲切感人的教学语言能使学生保持积极、舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情。比如，为了提高学生的学习能力，促进数学概念的理解，就要在生活情境中提出问题，并解决问题．让学生经历数学知识的形成过程。
　　
　　四、语言生动，确保通俗
　　
　　数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又凭借生动、具体的材料为原型。因此，运用贴近学生生活的事例，简明扼要的口诀，脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗。学生就会深刻地理解知识，最终把所学的知识内化为能力。
　　比如，教学“三角函数的图象”时，首先用几何画板画出了正弦曲线、余弦曲线．然后描述正弦曲线、余弦曲线“像一座座整齐匀称的小山，连绵起伏，周而复始，无始无终。”然后将两者画到同一坐标系中，把它们比作“像两条狂奔的巨龙在追逐嬉闹，好一幅活生生的双龙戏珠图。”后来在教学正切曲线时，用几何画板画出了图象后。让学生自己形容“正切曲线像什么。有的学生说，正切曲线像缓缓流动的小溪，无声无息，源远流长；有的学生则认为正切曲线像从天而降的瀑布，飞流直下．一泻千里!经过这样的比喻和形容，三角函数的图象活起来了，学生对它们的周期性、单调性、无限延展性的理解也就容易多了。
　　总之，数学教学中，教师要不失时机地展示数学美。唤起学生的审美意识，促使学生产生各种联想。
　　
　　五、语言幽默，增加趣昧性
　　
　　具有一定的艺术魅力的教学语言，有助于引导学生走向知识。在数学教学中．巧妙地运用幽默，可使教师的点拨变得风趣、诙谐、睿智。比如。用一句“跟着感觉走”来形容直觉思维，会使学生体会到直觉判断的本质；用一句“芝麻开花节节高”来比喻逻辑推理，能使学生理解逻辑推理的严谨；用“月亮走，我也走”来说明轨迹方程求解方法中动点与相关点的关系，会使学生感到心情愉悦，悠然自得。
　　总之，教师的课堂语言艺术多种多样。语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。优质的教学语言，不仅能激发学习兴趣，创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率。因此，在整个课堂教学过程中．教师的语言应科学、生动、形象、和谐、风趣、亲切、自然，使学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。