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[摘 要] 要建成一个与本校数字化校园其他应用子系统融合对接、适用于全校师生的辅助教学、自主学习的交互式教与学的网络课程教学平台，需要加强对网絡课程功能的研究。从平台基本功能、建课功能设计和课程教学组织管理功能设计三方面进行论述，将信息化教学领域的先进理念和最新研究成果融入其中，对高职院校高起点、高标准引进和建设网络课程教学平台具有较高的指导价值。
[关 键 词] 高职；网络课程；教学平台；功能设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0041-01
一、网络课程教学平台基本功能要求
网络课程教学平台应集成到数字化校园整体架构之下，能与数字化校园教务管理等其他应用系统实现基础数据共享和统一身份认证，解决信息孤岛问题。平台应符合教育部教育资源建设技术规范，并兼容LOM和Dublin Core，实现对国际主流标准的支持，应确保发放访问量下（5000以上并发）的访问速度、稳定性和可靠性，应具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。同时，平台应不限注册用户数和注册课程，平台系统设计应满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习的性能要求。平台还应为每个学生提供独立的学习空间，记录其学习历程。学习空间采用APP架构，所有学习服务实现APP化。
二、平台建课功能设计
（一）成熟的课程网站建课模板
平台应能提供多套精美的网络课程建课模板，教师可依据个人资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成课程网站。平台支持慕课制作和慕课教学模式，实现课程知识单元化，每个知识单元能聚合丰富的多媒体教学资源，并在同一个页面中进行显示。
（二）支持课程团队共建共享
平台应支持多名教师以主讲、助教的组合形式共建共教一门课程，支持主讲教师对助教的权限进行分配、对助教的教学情况进行跟踪。支持全校范围内课程间的共享，支持教师自主设置主讲课程的共享范围和内容，有效支持校内教师共享课程资源，深化教学交流。
（三）教学资源的引用和序化
平台支持教师自定义任意目录结构教学材料，组织本课程的教学资源；通过在线编辑资源、上传本地文件、添加网址资源、引入教师个人资源库资源等方式整合多种来源的教学资源；支持查询、移动等方式灵活管理与使用资源；支持教师灵活设置资源访问权限，包括面向不同用户的浏览权限，面向课内学生的编辑、发布权限，支持学生参与课程资源的建设。
（四）在线多媒体编辑器的功能要求
在线多媒体编辑器支持各类资源编辑，教师可以引用多种类型的文本、图形图像、动画、音频、视频的数字内容，重组为可以播放、保存和修改的个性化资源。支持视频的虚拟剪辑，可以将视频文件按需要剪辑成适当长度。支持数学、物理、化学公式、图形以及实验仪器装置的矢量化在线动态编辑，适合网上应用，并实现与多媒体编辑器的整合，无需借助客户端外挂离线制作工具。
三、课程教学组织管理功能设计
（一）教学基础信息的编辑与发布
支持课程介绍、教学大纲、教学日历、课程通知等教学基础信息的编辑与发布；支持教师自定义扩展教学基础信息栏目。教师可灵活控制学习内容的发布对象、状态、权限；可随时根据教学进度需要，控制教学模块的增加、修改、删除和顺序调整以及面向不同用户的开放状态。
（二）学习任务推送
1.课程知识点推送控制
教师可以针对每一个教学班对每个章节学习的内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”表示该章节可以学习。“定时开放”表示该章节在设置的一个时间段内开放学习。“闯关模式开放”表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”表示学生无法进行学习。
2.任务驱动式的进阶学习
教师可以将课程章节内的视频、图书、作业等内容设置为任务点，要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情况。
（三）教学互动功能设计
1.网络在线课程教学互动
以课程为中心，平台应支持教师对学生进行分组教学，提供全面的作业、答疑、评价等互动教学活动的功能，达到师生互动、生生互动的效果。
2.移动课堂互动功能设计
移动课堂互动的核心是提高课堂活跃度，强化师生互动、生生互动，并适时记录课堂教学过程和结果，具体功能包括课堂签到、课堂测验、课堂报告等功能。
（四）学习过程跟踪与控制
1.学习过程的监督和跟踪
平台可以跟踪记录并统计每个学生的学习进度、课程登录次数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、在线时长、视频观看的遍数、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。
2.教学视频播放控制
课程的教学视频文件要具有“防拖拽和防窗口切换”功能，即视频播放的时候无法进行快进播放，打开章节学习的时候不能再打开其他网页，否则视频播放停止。同时在章节视频中可以插入测验题，作答正确，才能继续学习。
参考文献：
[1]徐苑苑，张际平.基于云架构的网络教学平台设计与实现[J].远程教育，2013（3）.
[2]程聪，牛小铁.高职院校网络教学资源的建设思路[J].教育与职业，2012（6）.
[关 键 词] 高职；网络课程；教学平台；功能设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0041-01
一、网络课程教学平台基本功能要求
网络课程教学平台应集成到数字化校园整体架构之下，能与数字化校园教务管理等其他应用系统实现基础数据共享和统一身份认证，解决信息孤岛问题。平台应符合教育部教育资源建设技术规范，并兼容LOM和Dublin Core，实现对国际主流标准的支持，应确保发放访问量下（5000以上并发）的访问速度、稳定性和可靠性，应具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。同时，平台应不限注册用户数和注册课程，平台系统设计应满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习的性能要求。平台还应为每个学生提供独立的学习空间，记录其学习历程。学习空间采用APP架构，所有学习服务实现APP化。
二、平台建课功能设计
（一）成熟的课程网站建课模板
平台应能提供多套精美的网络课程建课模板，教师可依据个人资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成课程网站。平台支持慕课制作和慕课教学模式，实现课程知识单元化，每个知识单元能聚合丰富的多媒体教学资源，并在同一个页面中进行显示。
（二）支持课程团队共建共享
平台应支持多名教师以主讲、助教的组合形式共建共教一门课程，支持主讲教师对助教的权限进行分配、对助教的教学情况进行跟踪。支持全校范围内课程间的共享，支持教师自主设置主讲课程的共享范围和内容，有效支持校内教师共享课程资源，深化教学交流。
（三）教学资源的引用和序化
平台支持教师自定义任意目录结构教学材料，组织本课程的教学资源；通过在线编辑资源、上传本地文件、添加网址资源、引入教师个人资源库资源等方式整合多种来源的教学资源；支持查询、移动等方式灵活管理与使用资源；支持教师灵活设置资源访问权限，包括面向不同用户的浏览权限，面向课内学生的编辑、发布权限，支持学生参与课程资源的建设。
（四）在线多媒体编辑器的功能要求
在线多媒体编辑器支持各类资源编辑，教师可以引用多种类型的文本、图形图像、动画、音频、视频的数字内容，重组为可以播放、保存和修改的个性化资源。支持视频的虚拟剪辑，可以将视频文件按需要剪辑成适当长度。支持数学、物理、化学公式、图形以及实验仪器装置的矢量化在线动态编辑，适合网上应用，并实现与多媒体编辑器的整合，无需借助客户端外挂离线制作工具。
三、课程教学组织管理功能设计
（一）教学基础信息的编辑与发布
支持课程介绍、教学大纲、教学日历、课程通知等教学基础信息的编辑与发布；支持教师自定义扩展教学基础信息栏目。教师可灵活控制学习内容的发布对象、状态、权限；可随时根据教学进度需要，控制教学模块的增加、修改、删除和顺序调整以及面向不同用户的开放状态。
（二）学习任务推送
1.课程知识点推送控制
教师可以针对每一个教学班对每个章节学习的内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”表示该章节可以学习。“定时开放”表示该章节在设置的一个时间段内开放学习。“闯关模式开放”表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”表示学生无法进行学习。
2.任务驱动式的进阶学习
教师可以将课程章节内的视频、图书、作业等内容设置为任务点，要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情况。
（三）教学互动功能设计
1.网络在线课程教学互动
以课程为中心，平台应支持教师对学生进行分组教学，提供全面的作业、答疑、评价等互动教学活动的功能，达到师生互动、生生互动的效果。
2.移动课堂互动功能设计
移动课堂互动的核心是提高课堂活跃度，强化师生互动、生生互动，并适时记录课堂教学过程和结果，具体功能包括课堂签到、课堂测验、课堂报告等功能。
（四）学习过程跟踪与控制
1.学习过程的监督和跟踪
平台可以跟踪记录并统计每个学生的学习进度、课程登录次数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、在线时长、视频观看的遍数、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。
2.教学视频播放控制
课程的教学视频文件要具有“防拖拽和防窗口切换”功能，即视频播放的时候无法进行快进播放，打开章节学习的时候不能再打开其他网页，否则视频播放停止。同时在章节视频中可以插入测验题，作答正确，才能继续学习。
参考文献：
[1]徐苑苑，张际平.基于云架构的网络教学平台设计与实现[J].远程教育，2013（3）.
[2]程聪，牛小铁.高职院校网络教学资源的建设思路[J].教育与职业，2012（6）.