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班主任在学生的思想品德教育，班级组织，学生业余活动，培养学生的道德意志品质等方面的工作功不可没。然而，随着时代的进步，社会的变化，学生的观念和行为方式发生了改变。就新时期的班主任工作，特别是对中学班主任的工作谈几点想法。
新时期班主任工作教师信念一、完善教师信念，提高教育效果
在心理学中对“信念”的解释是：个体对于有关自然和社会的某种理论观点、思想见解坚信不移的看法。学校教育是培养人的神圣事业，教师更是完成这项事业的重要力量，因此，教师信念对于学校教育的成败有举足轻重的作用。
一般地说，教师信念是指教师对教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，而班主任信念应还包含对学生整体教育、培养的某种理论思想见解。它影响着教育实践和学生的身心发展。美国心理学家罗逊塔尔受到启发，他认为热烈的期待能产生惊人的奇迹，教师的期待对学生有着激烈的力量，使学生取得教师所期待的进步现象。罗逊塔尔为了证实期望的影响，对小学生进行“预测未来发展的测验”，然后指出其中一部分对教师说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的。8个月后，这些孩子有了明显的提高。这表明，教师的期望对学生的行为产生了影响。这就是著名的“罗逊塔尔效应”，又称“期望效应”。
因此，一个班主任，必须完善其教育信念，以提高其工作成效。要确立以学生为本的思想，热爱学生，把热情、耐心、爱心和期望留给学生，并使之体会到这拳拳期望，获得激励和力量，从而成才、成人。
二、锻造学生人格，成才与成人同步
青少年时期，正是人生初始阶段，是形成人格的重要时期。心理学中人格理论认为，学习是人格形成的决定因素。目前，社会学习的作用在人格形成上尤其受到重视。个人和环境彼此影响。班主任要在日常工作中一步一个脚印地认真下工夫，日积月累，潜移默化地开展教育。重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，使学生逐步明确行为规范和道德标准，逐步形成正确、高尚的道德信念和人生理想。
因此，班主任应从大处着眼，小处着手培养学生健全的人格。学生取得成绩时，要提醒他们成绩是暂时的，更是相对的；遇到挫折时，要鼓励他们战胜困难与挫折，体验豁然开朗的感受，学生有了迷惑时，要引导他们去调查、考证、思考，在利益面前，要谦让；犯错误时，绝对不要隐瞒……我们常说，什么样的班主任带什么样的学生。一个胸怀宽广的班主任，带出的学生大多热情，开朗；一个严谨，细致的班主任。带出的学生多认真仔细；而一个私心极重的班主任，带出的学生中有很多也工于算计；更有善于弄虚作假的班主任，其学生往往也精于表面文章。
三、淡化“保姆”功能，增强“导师”意识
现在的许多学生知识的视野甚至超过了某些教师，如他们对电脑网络技术的掌握和运用能力。而且，由于社会的日益开化，强调个性发展，他们的自我意识也较之前两代人有了进一步的加强。所以，班主任工作，如果仍沿袭几十年的老办法，对班级工作事无巨细，从安排座位、打扫卫生到组织课间操的排队、班级参加各种活动，都统统事必躬亲，样临指挥，完全按自己的意志行事，则不仅自己劳累，而且会引起学生的反感，有时甚至会引起逆反心理，从而事与愿违。
贝尔是英国著名学者，在他指导下，研究人员完成了一个个由他提出的开拓性课题，登上了科学高峰。此举被称为“贝尔效应”。现在的学生自立意识较强，他们希望别人以平等、之中的态度对待他们，对周围事物也有一定见解。“贝尔效应”启示班主任在选拔和使用班干部时，要慧眼识才，适时大胆的放手，充分发挥学生干部的主观能动性，把他们推到“主角”位置上，给他们创造一个施展才华，锻炼能力的舞台，以提高其社会适应能力和应变能力。
因此，班主任应首先尊重学生，平等对待学生，在班级工作中，充分相信学生，依靠学生，培育自我教育和组织、管理才能。班主任应摆脱传统的“保姆”型形象，淡化“保姆”功能，而是把精力放在研究学生的特点和如何引导学生，使之能自己思考，解决问题，分辨善恶，增强班主任的“导师”意识。
四、保持良好心态，提高自身素质
要做一名现代班主任，一定要不断学习，要了解青少年的追求和想法，不能死抱着自己所谓的正统观念。班主任还应坦然面对劳动人事制度改革，竞争机制带来的巨大压力；正确、积极地认识教师职业规范的意义和价值；处理好生活方式变革、利益分配制度带来的矛盾。为了更好地投身教育事业，我们必须不断提高自身文明程度，保持良好的职业心态。
班主任一贯处于教育人的地位，自尊心极强，很爱惜自己的面子，一旦有了失误，很怕在学生面前失去威信，总是耿耿于怀，走不出心理误区。实际上，我们应认识到失误不可避免，连伟人都不例外。班主任应把失误当作警示、教训，找出根源，正确对待。这样，失误也是一笔宝贵的人生财富。
“师者，传道授业解惑者也”。班主任也是一名普通教师，我们教学的目的就是提高教学质量、教好学生，我们首先要吃透课程标准和教材，还应系统地学习教学理论知识、心理学、教育学等方面的知识，从而自如地处理好教材，便于教学。大数学家希尔伯特说过：“一个伟大的数学家所研究的问题，当他走到大街上，讲给他遇到的第一个人听，他都听得懂。”所以，课堂教学应通俗易懂、深入浅出。此外，教学组织过程中，还应培养学生独立思考、坚毅求知的品质，注重训练学生思维，激发学生的兴趣，这些都是我们在教学中应关注的方面。
综上所述，班主任工作应改变教育观念，从苦与累的心态中解放出来，从事务性的应付中解放出来，让自己拥有更健康的心智、更饱满的激情、更充裕的时间；用科研的眼光面对班主任工作，发现问题、研究问题、解决问题、探索规律，保持最佳的工作状态。着重研究学生的特点，尊重、热爱学生，并能在各方面不断地提高自己，才能事半功倍，适应新时期班主任工作的需求。
新时期班主任工作教师信念一、完善教师信念，提高教育效果
在心理学中对“信念”的解释是：个体对于有关自然和社会的某种理论观点、思想见解坚信不移的看法。学校教育是培养人的神圣事业，教师更是完成这项事业的重要力量，因此，教师信念对于学校教育的成败有举足轻重的作用。
一般地说，教师信念是指教师对教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，而班主任信念应还包含对学生整体教育、培养的某种理论思想见解。它影响着教育实践和学生的身心发展。美国心理学家罗逊塔尔受到启发，他认为热烈的期待能产生惊人的奇迹，教师的期待对学生有着激烈的力量，使学生取得教师所期待的进步现象。罗逊塔尔为了证实期望的影响，对小学生进行“预测未来发展的测验”，然后指出其中一部分对教师说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的。8个月后，这些孩子有了明显的提高。这表明，教师的期望对学生的行为产生了影响。这就是著名的“罗逊塔尔效应”，又称“期望效应”。
因此，一个班主任，必须完善其教育信念，以提高其工作成效。要确立以学生为本的思想，热爱学生，把热情、耐心、爱心和期望留给学生，并使之体会到这拳拳期望，获得激励和力量，从而成才、成人。
二、锻造学生人格，成才与成人同步
青少年时期，正是人生初始阶段，是形成人格的重要时期。心理学中人格理论认为，学习是人格形成的决定因素。目前，社会学习的作用在人格形成上尤其受到重视。个人和环境彼此影响。班主任要在日常工作中一步一个脚印地认真下工夫，日积月累，潜移默化地开展教育。重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，使学生逐步明确行为规范和道德标准，逐步形成正确、高尚的道德信念和人生理想。
因此，班主任应从大处着眼，小处着手培养学生健全的人格。学生取得成绩时，要提醒他们成绩是暂时的，更是相对的；遇到挫折时，要鼓励他们战胜困难与挫折，体验豁然开朗的感受，学生有了迷惑时，要引导他们去调查、考证、思考，在利益面前，要谦让；犯错误时，绝对不要隐瞒……我们常说，什么样的班主任带什么样的学生。一个胸怀宽广的班主任，带出的学生大多热情，开朗；一个严谨，细致的班主任。带出的学生多认真仔细；而一个私心极重的班主任，带出的学生中有很多也工于算计；更有善于弄虚作假的班主任，其学生往往也精于表面文章。
三、淡化“保姆”功能，增强“导师”意识
现在的许多学生知识的视野甚至超过了某些教师，如他们对电脑网络技术的掌握和运用能力。而且，由于社会的日益开化，强调个性发展，他们的自我意识也较之前两代人有了进一步的加强。所以，班主任工作，如果仍沿袭几十年的老办法，对班级工作事无巨细，从安排座位、打扫卫生到组织课间操的排队、班级参加各种活动，都统统事必躬亲，样临指挥，完全按自己的意志行事，则不仅自己劳累，而且会引起学生的反感，有时甚至会引起逆反心理，从而事与愿违。
贝尔是英国著名学者，在他指导下，研究人员完成了一个个由他提出的开拓性课题，登上了科学高峰。此举被称为“贝尔效应”。现在的学生自立意识较强，他们希望别人以平等、之中的态度对待他们，对周围事物也有一定见解。“贝尔效应”启示班主任在选拔和使用班干部时，要慧眼识才，适时大胆的放手，充分发挥学生干部的主观能动性，把他们推到“主角”位置上，给他们创造一个施展才华，锻炼能力的舞台，以提高其社会适应能力和应变能力。
因此，班主任应首先尊重学生，平等对待学生，在班级工作中，充分相信学生，依靠学生，培育自我教育和组织、管理才能。班主任应摆脱传统的“保姆”型形象，淡化“保姆”功能，而是把精力放在研究学生的特点和如何引导学生，使之能自己思考，解决问题，分辨善恶，增强班主任的“导师”意识。
四、保持良好心态，提高自身素质
要做一名现代班主任，一定要不断学习，要了解青少年的追求和想法，不能死抱着自己所谓的正统观念。班主任还应坦然面对劳动人事制度改革，竞争机制带来的巨大压力；正确、积极地认识教师职业规范的意义和价值；处理好生活方式变革、利益分配制度带来的矛盾。为了更好地投身教育事业，我们必须不断提高自身文明程度，保持良好的职业心态。
班主任一贯处于教育人的地位，自尊心极强，很爱惜自己的面子，一旦有了失误，很怕在学生面前失去威信，总是耿耿于怀，走不出心理误区。实际上，我们应认识到失误不可避免，连伟人都不例外。班主任应把失误当作警示、教训，找出根源，正确对待。这样，失误也是一笔宝贵的人生财富。
“师者，传道授业解惑者也”。班主任也是一名普通教师，我们教学的目的就是提高教学质量、教好学生，我们首先要吃透课程标准和教材，还应系统地学习教学理论知识、心理学、教育学等方面的知识，从而自如地处理好教材，便于教学。大数学家希尔伯特说过：“一个伟大的数学家所研究的问题，当他走到大街上，讲给他遇到的第一个人听，他都听得懂。”所以，课堂教学应通俗易懂、深入浅出。此外，教学组织过程中，还应培养学生独立思考、坚毅求知的品质，注重训练学生思维，激发学生的兴趣，这些都是我们在教学中应关注的方面。
综上所述，班主任工作应改变教育观念，从苦与累的心态中解放出来，从事务性的应付中解放出来，让自己拥有更健康的心智、更饱满的激情、更充裕的时间；用科研的眼光面对班主任工作，发现问题、研究问题、解决问题、探索规律，保持最佳的工作状态。着重研究学生的特点，尊重、热爱学生，并能在各方面不断地提高自己，才能事半功倍，适应新时期班主任工作的需求。