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【摘要】新媒体时代，高校辅导员的思想政治教育工作面临着新要求，只有在新媒体环境下提高思想政治教育能力的专业性，才能满足新媒体环境下开展思想政治工作的新要求，促进学生的思想政治水平得到全面成长。
【关键词】新媒体 思想政治 教育胜任力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0029-01
本文在分析新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力构建的要件的基础上，围绕着当前辅导员思想政治教育胜任力缺失，探讨有效的思想政治教育方式。
一、新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力构成
1.新媒介素养能力
辅导员的媒介素养主要指的是辅导员定义、獲取、运用与创新思想政治教育新媒介环境的能力。首先，高校辅导员应当正确认知在新媒介环境下辅导员应当具备的基本素养，能够科学把握学生在新媒介环境下学生思想动态变化，从而选择正确的思想教育方式。其次，就媒介素养而言，教师还要有正确的信息判断能力，能够充分的运用新媒介开展满足大学生网络思想政治教育需求的能力，能够有效的判断媒介信息的价值和找出具体的问题。第三，高校辅导员的媒介素养提升途径主要依靠新媒体环境，要注重各种媒介资源下系统的培训，并且建立长效的学习机制，能够主动的提高媒介素养水平，能够熟练的运用各种思想教育媒介平台，同时掌握新媒体的发展情况，对媒介环境有敏锐眼光。
2.与学生进行新媒介沟通的能力
新媒体环境开创并且丰富了与学生沟通的方式。辅导员可以通过网络、媒体与多种媒介手段获得与学生交流的机会，辅导员可以运用各种正式与非正式的方式与学生交流，可以将更多的视线与转向到与学生进行情感交流空间，在获得学生心理数据信息的基础上，不断提高辅导员思想政治教育有效性。首先，教师可以把握学生个性鲜明的特征，可以提高与学生交流的开放度，有效接收学生活跃思想，思想变化方向，了解学生的主流观点。其次，辅导员可以在新媒体技术下正确的把握学生对新信息技术的应用趋势，可以因势利导的应用新技术，同时可以掌握大学生思想教育工作主动权，在新媒介与学生保持畅通联系。
3.占领思想教育主阵地的能力
高校辅导员充分的运用新媒体技术进行思想政治教育，需要掌握思想教育的主阵地，需要能够对大学生起到新媒体环境下的导向与指引作用。首先，辅导员能够在新媒体环境下激发大学生的参与热情与延伸开展课堂为基础的思想教育活动，保持新媒体思想教育与课堂教育的一致性。其次，运用新媒体广泛的增加思想教育内容，可以围绕着热点对学生进行思想指导，可以不断的满足学生的思想需求，同时解决学生的思想困惑。第三，运用新媒体还要拉近新媒体环境下与学生的距离，能够开展有效的对大学生的理想信念，新方法与新手段的教育工作，能够不断扩大思想教育的覆盖面，从而全面提高思想教育的有效性。第四，具备对网络舆情的判断力，能够有效把握大学生的思想发展趋势。
二、新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力不足
1.把握学生状况不足
新媒体环境下，学生的思想波动更为频繁，各种价值观与思想潮流都会影响大学生的“三观”，对大学生思想进行管控难度加大，辅导员工作面临着学生的信仰危机，价值观扭曲，以及学生缺乏爱国主义精神等问题。
2.教育方式受到挑战
新媒体环境下辅导员的思想政治教育方式受到挑战，传统的主题班会、文体活动、谈心谈话活动的形式受到挑战。在新媒体环境下学生更乐于沉迷于网络中，不少学生对传统的思想政治教育方式产生质疑，教师对学生的网络语言、网络现象不了解，一些网络内容难以渗透到日常思想政治教育当中。教师也不能针对学生网络环境下的思想动态进行集体宣传引导，同时又不能在网络媒体环境与学生个体进行各别引导。
3.网络安全能力较弱
在网络技术日新月异的情况下，辅导员把握网络环境安全性的能力不足，不少辅导员都缺乏必要的网络安全意识，辅导员虽然已经广泛的使用媒体信息技术，但是经常性的存在着泄露学生隐私，泄露网络教育内容，不能有效控制网络安全环境，面临着恶意攻击问题，这体现出辅导员的网络技术水平相对较低，未能有效的掌握网络技术环境的问题。
三、新媒体环境下辅导员思想政治教育能力提升策略
1.转变教育理念策略
在新媒体环境下辅导员不仅要具备改革常规教学与思想政治教育方式的意识，而且还要根据学生的个性特征，充分的利用网络工具开展思想政治宣传活动。首先，注重课上课下相结合的理念，能够把翻转课堂思维用于思想政治教育领域，着重引导学生自主学习思想政治理论知识，在课上进行集中指导与问题解析。其次，注重搭建有效的网络思想政治教育平台，能够在网络平台对学生进行全面有效的指导，坚持正确的舆论导向。第三，树立以人为本的理念，针对学生的问题与思想困惑及时发表意见，在尊重学生主体性的基础上，引导学生畅所欲言，实现从学生出发的全面有效引导，及时解决学生网络环境下的问题。
2.提高媒体技术水平
当前高校辅导员普遍的欠缺新媒体技术知识，不少辅导员不具备掌握新媒体技术的能力。因此，应当从前沿新媒体环境入手，引导辅导员掌握微博、微信公众平台、网络的创编技术能力。同时加强对辅导员进行网络思维培训，注重把完善的体系化的互联网思维植入到高校辅导员教师的知识体系当中。第三，培养高校辅导员的网络文化水平，注重引导辅导员把握流行的网络文化，为辅导员与学生有效进行心理沟通打基础。
3.创新辅导员工作方式
当前应当鼓励辅导员创新思想政治工作新方式，不断引导辅导员提高新媒体环境下的思想政治教育工作有效性。首先，注重加强辅导员的微环境下的信息编辑能力，注重结合成辅导员团队，加强网络环境下的微思想教育平台的开发与创新。其次，注重实现对大数据信息的挖掘，在全面掌握学生相关数据信息的基础上，把握思想政治教育的有效方向，全面提高思想政治教育的针对性。第三，还要充分的研究网络未来发展趋势，科学的组织线上线下的互动活动，形成全媒体的思想政治教育。
四、结论
新媒体环境下辅导员在思想政治教育工作中应当具备新媒体背景下的知识、技能与沟通能力，要求辅导员不仅掌握学生的心理典型特征，而且能够创新应用新媒体技术，全面提高思想政治教育引导有效性。
参考文献：
[1]王海云.刍议新媒体对高校辅导员执行力的提升[J].新闻战线，2015（7）.
[2]文鸿莹.新媒体视域下高校辅导员媒介素养教育的实现途径[J].思想政治教育，2014（4）.
[3]朱瑛奇.新媒体环境下高校辅导员的工作探索[J].才智，2015（32）.
【关键词】新媒体 思想政治 教育胜任力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0029-01
本文在分析新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力构建的要件的基础上，围绕着当前辅导员思想政治教育胜任力缺失，探讨有效的思想政治教育方式。
一、新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力构成
1.新媒介素养能力
辅导员的媒介素养主要指的是辅导员定义、獲取、运用与创新思想政治教育新媒介环境的能力。首先，高校辅导员应当正确认知在新媒介环境下辅导员应当具备的基本素养，能够科学把握学生在新媒介环境下学生思想动态变化，从而选择正确的思想教育方式。其次，就媒介素养而言，教师还要有正确的信息判断能力，能够充分的运用新媒介开展满足大学生网络思想政治教育需求的能力，能够有效的判断媒介信息的价值和找出具体的问题。第三，高校辅导员的媒介素养提升途径主要依靠新媒体环境，要注重各种媒介资源下系统的培训，并且建立长效的学习机制，能够主动的提高媒介素养水平，能够熟练的运用各种思想教育媒介平台，同时掌握新媒体的发展情况，对媒介环境有敏锐眼光。
2.与学生进行新媒介沟通的能力
新媒体环境开创并且丰富了与学生沟通的方式。辅导员可以通过网络、媒体与多种媒介手段获得与学生交流的机会，辅导员可以运用各种正式与非正式的方式与学生交流，可以将更多的视线与转向到与学生进行情感交流空间，在获得学生心理数据信息的基础上，不断提高辅导员思想政治教育有效性。首先，教师可以把握学生个性鲜明的特征，可以提高与学生交流的开放度，有效接收学生活跃思想，思想变化方向，了解学生的主流观点。其次，辅导员可以在新媒体技术下正确的把握学生对新信息技术的应用趋势，可以因势利导的应用新技术，同时可以掌握大学生思想教育工作主动权，在新媒介与学生保持畅通联系。
3.占领思想教育主阵地的能力
高校辅导员充分的运用新媒体技术进行思想政治教育，需要掌握思想教育的主阵地，需要能够对大学生起到新媒体环境下的导向与指引作用。首先，辅导员能够在新媒体环境下激发大学生的参与热情与延伸开展课堂为基础的思想教育活动，保持新媒体思想教育与课堂教育的一致性。其次，运用新媒体广泛的增加思想教育内容，可以围绕着热点对学生进行思想指导，可以不断的满足学生的思想需求，同时解决学生的思想困惑。第三，运用新媒体还要拉近新媒体环境下与学生的距离，能够开展有效的对大学生的理想信念，新方法与新手段的教育工作，能够不断扩大思想教育的覆盖面，从而全面提高思想教育的有效性。第四，具备对网络舆情的判断力，能够有效把握大学生的思想发展趋势。
二、新媒体环境下辅导员思想政治教育胜任力不足
1.把握学生状况不足
新媒体环境下，学生的思想波动更为频繁，各种价值观与思想潮流都会影响大学生的“三观”，对大学生思想进行管控难度加大，辅导员工作面临着学生的信仰危机，价值观扭曲，以及学生缺乏爱国主义精神等问题。
2.教育方式受到挑战
新媒体环境下辅导员的思想政治教育方式受到挑战，传统的主题班会、文体活动、谈心谈话活动的形式受到挑战。在新媒体环境下学生更乐于沉迷于网络中，不少学生对传统的思想政治教育方式产生质疑，教师对学生的网络语言、网络现象不了解，一些网络内容难以渗透到日常思想政治教育当中。教师也不能针对学生网络环境下的思想动态进行集体宣传引导，同时又不能在网络媒体环境与学生个体进行各别引导。
3.网络安全能力较弱
在网络技术日新月异的情况下，辅导员把握网络环境安全性的能力不足，不少辅导员都缺乏必要的网络安全意识，辅导员虽然已经广泛的使用媒体信息技术，但是经常性的存在着泄露学生隐私，泄露网络教育内容，不能有效控制网络安全环境，面临着恶意攻击问题，这体现出辅导员的网络技术水平相对较低，未能有效的掌握网络技术环境的问题。
三、新媒体环境下辅导员思想政治教育能力提升策略
1.转变教育理念策略
在新媒体环境下辅导员不仅要具备改革常规教学与思想政治教育方式的意识，而且还要根据学生的个性特征，充分的利用网络工具开展思想政治宣传活动。首先，注重课上课下相结合的理念，能够把翻转课堂思维用于思想政治教育领域，着重引导学生自主学习思想政治理论知识，在课上进行集中指导与问题解析。其次，注重搭建有效的网络思想政治教育平台，能够在网络平台对学生进行全面有效的指导，坚持正确的舆论导向。第三，树立以人为本的理念，针对学生的问题与思想困惑及时发表意见，在尊重学生主体性的基础上，引导学生畅所欲言，实现从学生出发的全面有效引导，及时解决学生网络环境下的问题。
2.提高媒体技术水平
当前高校辅导员普遍的欠缺新媒体技术知识，不少辅导员不具备掌握新媒体技术的能力。因此，应当从前沿新媒体环境入手，引导辅导员掌握微博、微信公众平台、网络的创编技术能力。同时加强对辅导员进行网络思维培训，注重把完善的体系化的互联网思维植入到高校辅导员教师的知识体系当中。第三，培养高校辅导员的网络文化水平，注重引导辅导员把握流行的网络文化，为辅导员与学生有效进行心理沟通打基础。
3.创新辅导员工作方式
当前应当鼓励辅导员创新思想政治工作新方式，不断引导辅导员提高新媒体环境下的思想政治教育工作有效性。首先，注重加强辅导员的微环境下的信息编辑能力，注重结合成辅导员团队，加强网络环境下的微思想教育平台的开发与创新。其次，注重实现对大数据信息的挖掘，在全面掌握学生相关数据信息的基础上，把握思想政治教育的有效方向，全面提高思想政治教育的针对性。第三，还要充分的研究网络未来发展趋势，科学的组织线上线下的互动活动，形成全媒体的思想政治教育。
四、结论
新媒体环境下辅导员在思想政治教育工作中应当具备新媒体背景下的知识、技能与沟通能力，要求辅导员不仅掌握学生的心理典型特征，而且能够创新应用新媒体技术，全面提高思想政治教育引导有效性。
参考文献：
[1]王海云.刍议新媒体对高校辅导员执行力的提升[J].新闻战线，2015（7）.
[2]文鸿莹.新媒体视域下高校辅导员媒介素养教育的实现途径[J].思想政治教育，2014（4）.
[3]朱瑛奇.新媒体环境下高校辅导员的工作探索[J].才智，2015（32）.