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球类项目，在小学体育课程中属于常见内容，篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，在小学体育中出现较多。球类运动，对于身体素质和技巧的要求较高，属于教学难点。因此，在小学体育中，教师就应当对球类项目格外关注，找到提高球类项目教学实效性的可行措施。对此，本文分析了小学体育球类项目的教学特点，反思目前体育教学存在的不足，之后提出创新球类项目教学的对策，以供参考。
球类项目包含了非常丰富的内容，在体育教学活动实施过程中，需要抓住球类项目的特点，针对学生进行有效培养。近年来，随着课程改革的不断推进，小学体育教学愈加强调对学生综合素养的培育，不再仅仅关注表面的体育技巧，还要求培养学生的合作能力、身体素质、体育品格等。所以，在教育活动转变创新的整体背景下，就要体育教学展开创新，尤其是对于球类运动要重新构建，打造全新的教学体育，指导学生有效展开体育锻炼。
1 小学体育球类项目的教学特点
体育课程，在小学阶段普遍开展，在不同地区，体育课程内容设置可能会存在一些差别。而总体来说，球类项目，在小学体育课程中普遍存在。根据笔者教学经验，以及业界同仁做出的相关研究，发现在小学体育课程中涉及到的球类项目，主要涉及到篮球、足球、乒乓球和羽毛球这四类，至于排球和网球，很少有学校开展，一方面是学生身体素质不达标，另一方面则是场地存在限制。针对涉及较多的几项球类项目，在体育教学中，都表现出来了一定的特点：第一，具有很高的技巧性。不论是篮球、足球这类大球项目，还是乒乓球、羽毛球这类小球项目，其都包含了非常丰富的技巧。如篮球项目涉及到投篮、运球、传球等内容，而投篮又分为了上篮、抛投、勾手、中投、罚球、三分投篮等不同的形式，其中包含的技巧各不相同。所以在教学时，就要重点针对学生展开技巧训练。第二，具有很强的综合性。球类项目，除了基本的技巧之外，还涉及到战术、身体对抗等方面。和田径类项目以身体素质比拼为主不同，球类运动不仅要比拼身体素质，还要对技术、战术等综合考验，具有很强的综合性，在教学中，自然也需要对学生展开综合训练。
2 当前小学体育球类项目教学的问题反思
球类项目教学，尤其显著特点。在小学阶段，着眼于课程改革的要求，可以发现教学活动尚且存在一些问题，需要引起关注。
2.1 直观性差
球类项目由于具备较高的技巧性，这就会给教学活动带来一些困难。因为小学生普遍对球类项目的接触不多，自身并未形成知识积累，对于相关项目的理解也非常有限。因此，在进行教学的时候，就需要将球类项目的技术动作直观展示出来，确保学生可以清楚理解。不过，从当前小学体育教学的具体开展来讲，不论是对于篮球足球，还是对于乒乓球羽毛球，在对相关的技巧进行讲解的时候，很多教师还是局限于口头阐述和动作示范这两个方面，这对于技术动作展示的直观性较差，并不能让每个学生都清楚认知。学生不能直观理解技术动作，这就会导致教学有效性降低。
2.2 缺少实践
球类项目，单纯依靠训练并不足以取得良好的教学效果。训练只能让学生对技术动作形成理论化的掌握，如何在实践中运用出来，并且发挥效果，则还存在一些问题。比如乒乓球项目，发球、挑球、切球、晃接等技术，在不同的实战环境中，运用会有所区别。因此，就需要在课堂上创设实践，让学生可以对一些具体动作技术，在实践中予以应用，形成深入掌握。不过，不少教师并未注意到这一点，球类项目教学的实践不足，未能构建起多样化的实践活动。
2.3 评价不合理
体育教学，还需要对学生的学习效果展开评价，了解学生的学习情况。合理的评价，才能发现学生问题，并予以针对性指导。然而，目前不少教师在对学生评价时，所依据的标准和采用的方法都存在不合理。既没有关注到学生的个体差异，评价也脱离具体实践，导致评价流于表面，并不能有效指出学生的不足。
3 小学体育球类项目教学需关注的要点
球类项目在小学体育教学中的开展，要想取得理想效果，那么就要关注到一些根本要点。第一，趣味性。小学生天性爱玩，对具有趣味性的活动能够产生积极的参与性。因此，在球类项目教学中，就需要体现出一定的趣味性，构建起趣味化的体育教学活动，这样才能吸引学生参与。第二，多实践。球类项目的技巧性与综合性都很高，在课堂教学中，要多设置一些实践活动，给学生创造实践练习的空间。这样不仅可以切实提高学生的技术水平，还能增强小学生的身体素质。第三，融入核心素养。在当前环境下，培育学生核心素养，是课程教师需要重视的一项任务。对于体育课程，核心素养培育也不能放松。所以，在球类项目教学时，就应该将相关的核心素养融入进来，对学生实现有效培养。
4 小学体育球类项目教学的开展措施
4.1 多媒体教学
针对目前存在的教学直观性差的问题，最好的讲解办法，就是利用多媒体，辅助球类项目的教学开展。依靠多媒体视频的立体性与直观性，将球类项目的技术动作直观展现在学生面前。具体来说，在教学活动开始之前，教师就应该对教学内容作出分析，抓住其中的重点，然后从网络上搜集相关的技术动作视频，对于予以整理剪辑，制作成为一个演示视频。到了课堂上，通过多媒体设备，将演示视频播放出来，让学生观看视频，了解整体的技术动作流程。不仅如此，还可以切换视角，让学生从不同角度观察技术动作，形成深入理解。比如篮球中的勾手投篮，投篮时需要身体侧向篮筐，一侧肩膀靠住防守球员，另一只手举过头顶，手腕轻勾，将球射进篮筐。在学生观看演示视频之后，教师便可以结合视频，对球类项目的技术动作展开具体分析，这样可以让学生形成直观认识。
4.2 合理实践
球类项目教学，不能只是理论讲解，还需要关注到实践练习，在具体的活动中，强化学生的技巧掌握。针对不同的球类项目，实践活动的构建会有所区别。比如对于篮球项目，可以构建起3V3或者是5V5的实战对抗比赛。而对于乒乓球项目，则应该以1V1单人对抗和2V2双人对抗为主。至于足球项目，可以设置5V5，7V7，9V9，11V11等多种不同人数规格的实战对抗模式。而羽毛球，实践模式可以和乒乓球项目一样。实践活动的设置，除了实战对抗之外，还应该关注到体育游戏的运用，也就是将球类项目和一些游戏元素结合起来，构建起球类游戏，增加实践的趣味性，让学生在球类游戏中，对相关的技术技巧形成锻炼。
4.3 优化评价
教学评价，在一定程度上，可以对学生学习产生导向作用。也就是评价内容，会成为学生学习的重点，而非评价项目，学生的重视程度就会不高。因此，要改变以往简单的技巧项目评价模式，构建起以实战为核心的评价体系，针对学生的球类项目技巧能力与核心素养展开综合评价。比如乒乓球项目，就可以构建起班级联赛的实践活动，让学生分组对抗，从中对学生的发球、切球、挑球等技术全面评价。对于篮球、足球、羽毛球等球类项目，也可以构建起类似的实践评价体系。
5 结束语
球类项目是体育课程的重要构成部分，在小学阶段，体育教师要抓住课程改革的发展趋势，立足目前球类项目教学的短板不足，針对性优化教学，通过多媒体辅助、合理实践以及优化评价，全面提升体育课程球类项目的教学效果。
（作者单位：黑龙江省双鸭山市集贤县集贤中心校）
球类项目包含了非常丰富的内容，在体育教学活动实施过程中，需要抓住球类项目的特点，针对学生进行有效培养。近年来，随着课程改革的不断推进，小学体育教学愈加强调对学生综合素养的培育，不再仅仅关注表面的体育技巧，还要求培养学生的合作能力、身体素质、体育品格等。所以，在教育活动转变创新的整体背景下，就要体育教学展开创新，尤其是对于球类运动要重新构建，打造全新的教学体育，指导学生有效展开体育锻炼。
1 小学体育球类项目的教学特点
体育课程，在小学阶段普遍开展，在不同地区，体育课程内容设置可能会存在一些差别。而总体来说，球类项目，在小学体育课程中普遍存在。根据笔者教学经验，以及业界同仁做出的相关研究，发现在小学体育课程中涉及到的球类项目，主要涉及到篮球、足球、乒乓球和羽毛球这四类，至于排球和网球，很少有学校开展，一方面是学生身体素质不达标，另一方面则是场地存在限制。针对涉及较多的几项球类项目，在体育教学中，都表现出来了一定的特点：第一，具有很高的技巧性。不论是篮球、足球这类大球项目，还是乒乓球、羽毛球这类小球项目，其都包含了非常丰富的技巧。如篮球项目涉及到投篮、运球、传球等内容，而投篮又分为了上篮、抛投、勾手、中投、罚球、三分投篮等不同的形式，其中包含的技巧各不相同。所以在教学时，就要重点针对学生展开技巧训练。第二，具有很强的综合性。球类项目，除了基本的技巧之外，还涉及到战术、身体对抗等方面。和田径类项目以身体素质比拼为主不同，球类运动不仅要比拼身体素质，还要对技术、战术等综合考验，具有很强的综合性，在教学中，自然也需要对学生展开综合训练。
2 当前小学体育球类项目教学的问题反思
球类项目教学，尤其显著特点。在小学阶段，着眼于课程改革的要求，可以发现教学活动尚且存在一些问题，需要引起关注。
2.1 直观性差
球类项目由于具备较高的技巧性，这就会给教学活动带来一些困难。因为小学生普遍对球类项目的接触不多，自身并未形成知识积累，对于相关项目的理解也非常有限。因此，在进行教学的时候，就需要将球类项目的技术动作直观展示出来，确保学生可以清楚理解。不过，从当前小学体育教学的具体开展来讲，不论是对于篮球足球，还是对于乒乓球羽毛球，在对相关的技巧进行讲解的时候，很多教师还是局限于口头阐述和动作示范这两个方面，这对于技术动作展示的直观性较差，并不能让每个学生都清楚认知。学生不能直观理解技术动作，这就会导致教学有效性降低。
2.2 缺少实践
球类项目，单纯依靠训练并不足以取得良好的教学效果。训练只能让学生对技术动作形成理论化的掌握，如何在实践中运用出来，并且发挥效果，则还存在一些问题。比如乒乓球项目，发球、挑球、切球、晃接等技术，在不同的实战环境中，运用会有所区别。因此，就需要在课堂上创设实践，让学生可以对一些具体动作技术，在实践中予以应用，形成深入掌握。不过，不少教师并未注意到这一点，球类项目教学的实践不足，未能构建起多样化的实践活动。
2.3 评价不合理
体育教学，还需要对学生的学习效果展开评价，了解学生的学习情况。合理的评价，才能发现学生问题，并予以针对性指导。然而，目前不少教师在对学生评价时，所依据的标准和采用的方法都存在不合理。既没有关注到学生的个体差异，评价也脱离具体实践，导致评价流于表面，并不能有效指出学生的不足。
3 小学体育球类项目教学需关注的要点
球类项目在小学体育教学中的开展，要想取得理想效果，那么就要关注到一些根本要点。第一，趣味性。小学生天性爱玩，对具有趣味性的活动能够产生积极的参与性。因此，在球类项目教学中，就需要体现出一定的趣味性，构建起趣味化的体育教学活动，这样才能吸引学生参与。第二，多实践。球类项目的技巧性与综合性都很高，在课堂教学中，要多设置一些实践活动，给学生创造实践练习的空间。这样不仅可以切实提高学生的技术水平，还能增强小学生的身体素质。第三，融入核心素养。在当前环境下，培育学生核心素养，是课程教师需要重视的一项任务。对于体育课程，核心素养培育也不能放松。所以，在球类项目教学时，就应该将相关的核心素养融入进来，对学生实现有效培养。
4 小学体育球类项目教学的开展措施
4.1 多媒体教学
针对目前存在的教学直观性差的问题，最好的讲解办法，就是利用多媒体，辅助球类项目的教学开展。依靠多媒体视频的立体性与直观性，将球类项目的技术动作直观展现在学生面前。具体来说，在教学活动开始之前，教师就应该对教学内容作出分析，抓住其中的重点，然后从网络上搜集相关的技术动作视频，对于予以整理剪辑，制作成为一个演示视频。到了课堂上，通过多媒体设备，将演示视频播放出来，让学生观看视频，了解整体的技术动作流程。不仅如此，还可以切换视角，让学生从不同角度观察技术动作，形成深入理解。比如篮球中的勾手投篮，投篮时需要身体侧向篮筐，一侧肩膀靠住防守球员，另一只手举过头顶，手腕轻勾，将球射进篮筐。在学生观看演示视频之后，教师便可以结合视频，对球类项目的技术动作展开具体分析，这样可以让学生形成直观认识。
4.2 合理实践
球类项目教学，不能只是理论讲解，还需要关注到实践练习，在具体的活动中，强化学生的技巧掌握。针对不同的球类项目，实践活动的构建会有所区别。比如对于篮球项目，可以构建起3V3或者是5V5的实战对抗比赛。而对于乒乓球项目，则应该以1V1单人对抗和2V2双人对抗为主。至于足球项目，可以设置5V5，7V7，9V9，11V11等多种不同人数规格的实战对抗模式。而羽毛球，实践模式可以和乒乓球项目一样。实践活动的设置，除了实战对抗之外，还应该关注到体育游戏的运用，也就是将球类项目和一些游戏元素结合起来，构建起球类游戏，增加实践的趣味性，让学生在球类游戏中，对相关的技术技巧形成锻炼。
4.3 优化评价
教学评价，在一定程度上，可以对学生学习产生导向作用。也就是评价内容，会成为学生学习的重点，而非评价项目，学生的重视程度就会不高。因此，要改变以往简单的技巧项目评价模式，构建起以实战为核心的评价体系，针对学生的球类项目技巧能力与核心素养展开综合评价。比如乒乓球项目，就可以构建起班级联赛的实践活动，让学生分组对抗，从中对学生的发球、切球、挑球等技术全面评价。对于篮球、足球、羽毛球等球类项目，也可以构建起类似的实践评价体系。
5 结束语
球类项目是体育课程的重要构成部分，在小学阶段，体育教师要抓住课程改革的发展趋势，立足目前球类项目教学的短板不足，針对性优化教学，通过多媒体辅助、合理实践以及优化评价，全面提升体育课程球类项目的教学效果。
（作者单位：黑龙江省双鸭山市集贤县集贤中心校）