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摘要：随着新时代教育思想的改革和发展，小学教育侧重点逐渐从智育教育向德育教育方向转移。小学阶段是塑造学生思想品格和价值观的关键时期，因此，教师应在日常教学活动中充分渗透德育教育，加强学生的思想道德建设。
关键词：小学 德育教育 加强策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-172
德育教育作为素质教育中的重要组成部分，在日常的教育教学中扮演了必不可少的角色。现代的小学生大多是独生子女，享受着较好的物质条件，正是父母的重视、宠爱，导致很多学生在思想上出现了问题，小学生的德育教育应引起重视。所以，教师在教学环节中应逐步渗透德育教育，并加强对学生日常生活的管理。
一、小学德育教育的重要性
小学生作为建设中国特色社会主义事业的接班人，少年强则国强，少年智则国智。小学阅历有限，价值观正处于形成初期，行为没有经过道德规范的修正，容易被社会上的不良风气影响。所以，在小学教育中教师要根据科学的教育方针，提高德育意识，引导小学生在成长阶段树立正确的价值观念。
二、小学德育教育的现状分析
1.流于形式
虽然在贯彻素质教育方针的引领下，全国各小学的德育教育活动火热开展，但是往往大部分流于表面形式，没有深入的教学环节，“走形式”“重排場”也常常是大多数小学德育教育的通病。部分学校甚至只在关键的时期对学生开展德育教育活动，一旦任务目标达成后便恢复原来的日常教学，这种缺乏延展性的德育教育，不仅不利于后续德育教育规范化的开展，而且会影响到学生品格的培养，危害极大。
2.缺乏规范性管理
小学的德育教育没有形成科学、规范性的规章制度，各个小学往往“埋头苦干”，没有形成一定的德育体系，无论是课下的学生活动规划还是课上的实际教学，德育教学难以融入日常的教育活动，教师在备课时针对德育教学的自由性较大，导致课上的德育教学质量参差不齐。加之部分教师没有把德育教育规划为教学的重点内容，只是单纯在完成教学目标的基础上设置教学任务，导致德育教育的有效性大大降低。
三、提升小学德育水平的有效措施
1.教师应身先士卒
小学生对社会的认识不够，很多行为都是建立在模仿的基础上。作为指导小学生人生方向的导师，教师的言行举止对学生幼年品性的养成有着深远的影响。因此，教师在日常教学当中应做出表率，规范自身言行，提高德育素养，为学生树立一个优秀的榜样。例如，教师在日常教学活动中应多用“对不起”“谢谢”“您好”等礼貌用语，以此引导学生规范日常用语。在带领学生外出进行社会实践活动时，鼓励学生之间互相帮助，让学生在实践中感受到帮助他人带来的自豪与喜悦，从而在学生心中留下深刻的印象。又如，带领学生学习安全规则，将“红灯停，绿灯行”的文明交通规则由口头说教变为学生的行为习惯，教师应该在学生面前做出表率，不闯红灯。
2.培养良好行为习惯
想要培养学生的德育精神，首先要从培养学生的良好行为习惯做起，有教育家曾说过“七天能够养成一个好习惯，一个好习惯可以受益终身”，所以，养成良好的行为习惯在小学生的发展过程中是十分重要的，但是由于小学生的年龄尚小，许多行为习惯还没有固定，甚至有许多坏习惯已经慢慢开始了。所以，教师在日常的德育教学中，应该通过对学生的一些行为习惯加以约束，比如说脏话、乱扔垃圾等等，教师都应该积极加以监督和纠正，再比如，当学生遇见教师迎面而来时，当教师走近的时候，学生应该主动低头弯腰问好，但是现在的学生很少能够做到这样。所以，教师要对这样的行为进行批评和督促学生进行改正，对于其他拾金不昧等行为应该积极鼓励和宣传，要在学生中形成榜样的力量，以此来激励学生养成良好行为习惯。除此之外，学校可以组织一些集体性活动来培养学生的良好习惯和德育精神，比如知识竞赛、优秀传统文化演讲等等，通过一系列活动能够有效的培养学生传承中华传统文化的习惯，也能够拓宽学生的知识面，帮助学生成长为一个有只是、有文化、有素质的综合型人才，可见，良好的行为习惯在培养学生的德育精神方面起着重要作用
3.在课堂教学中加强德育的渗透
教师在备课时，不仅要考虑如何精简课堂内容，还要思考如何开展德育教学。结合课堂知识，使抽象而无形的德育教育内容变得有形而生动，在课堂中适当加入一些小游戏，使课堂变得生动有趣。在此基础上，将德育教育渗透进学生的日常学习生活，提高德育教育的效率。在教师设计教学计划时，应当将德育教育与知识教学相结合，根据课程内容选择德育教育渗透的内容，从而达到德育与学科教育共同开展的目的。在渗透德育的过程中，可以使德育教移默化地渗透至学生的内心。同时，切勿照本宣科，如果只是将德育知识抛给学生，学生就会使用类似于学习文化课程的方式学习德育知识，在这种学习模式下，德育教育的引导作用无法得到充分发挥。此外，这种教学方式不仅流于表面形式，而且简单粗暴，毫无效果，更会引发学生对于德育教育的反感。
4.在综合实践上加强德育
在课堂上教师要充分利用学校资源，可以利用投影仪、电脑等电子设备对学生进行图片或者视频的展示。小学生多有强烈的好奇心，容易受到外界事物的吸引，注意力较差，课堂效率不高。因此可运用多媒体技术调动学生的课堂积极性，引发学生的思考兴趣，从而提高课堂效率。对于德育教育，单纯的说教是远远不够的，学校还应当不断进行实践创新，大力开展多层次的德育活动，使学生走进社会，在活动中思考，并将德育与生活实践相结合，一方面可以满足学生的好奇心，另一方面可以让学生在体验社会的过程中提高道德修养，感受德育教育所带来的满足感与快乐感。
5.在家庭教育中加强德育
如果说学校是载学生成长的一艘巨轮，那家庭就是学生出发的港湾。家庭因素对于学生的成长起着重要作用。为了能使学生接受良好的家庭德育教育，教师与学校应当主动与家长进行沟通交流，开展一系列的家庭德育活动。同时，学校方应当不定期请家长到学校来，考察学生的日常表现，了解学生在学习中的情况，与家长进行德育方面的交流，讲解一些正确的家庭教育方法，例如让孩子帮父母洗碗、扫地，为父母揉肩等，让学生积极参与家庭劳务活动，培养学生的自理能力，增强德育的多方面渗透。
总之，当今时代背景下，小学德育教育变得越发重要。小学阶段是学生价值观发展的初期阶段，也是其思想品德观念养成的黄金时期。教师要通过正确的德育教育，对学生进行思想上的引导，在行动中展现出来。
参考文献
[1]丘岭琴《新形势下小学德育教育研究》，《课程教育研究》2019年第27期。
丹巴县城区第一小学校
关键词：小学 德育教育 加强策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-172
德育教育作为素质教育中的重要组成部分，在日常的教育教学中扮演了必不可少的角色。现代的小学生大多是独生子女，享受着较好的物质条件，正是父母的重视、宠爱，导致很多学生在思想上出现了问题，小学生的德育教育应引起重视。所以，教师在教学环节中应逐步渗透德育教育，并加强对学生日常生活的管理。
一、小学德育教育的重要性
小学生作为建设中国特色社会主义事业的接班人，少年强则国强，少年智则国智。小学阅历有限，价值观正处于形成初期，行为没有经过道德规范的修正，容易被社会上的不良风气影响。所以，在小学教育中教师要根据科学的教育方针，提高德育意识，引导小学生在成长阶段树立正确的价值观念。
二、小学德育教育的现状分析
1.流于形式
虽然在贯彻素质教育方针的引领下，全国各小学的德育教育活动火热开展，但是往往大部分流于表面形式，没有深入的教学环节，“走形式”“重排場”也常常是大多数小学德育教育的通病。部分学校甚至只在关键的时期对学生开展德育教育活动，一旦任务目标达成后便恢复原来的日常教学，这种缺乏延展性的德育教育，不仅不利于后续德育教育规范化的开展，而且会影响到学生品格的培养，危害极大。
2.缺乏规范性管理
小学的德育教育没有形成科学、规范性的规章制度，各个小学往往“埋头苦干”，没有形成一定的德育体系，无论是课下的学生活动规划还是课上的实际教学，德育教学难以融入日常的教育活动，教师在备课时针对德育教学的自由性较大，导致课上的德育教学质量参差不齐。加之部分教师没有把德育教育规划为教学的重点内容，只是单纯在完成教学目标的基础上设置教学任务，导致德育教育的有效性大大降低。
三、提升小学德育水平的有效措施
1.教师应身先士卒
小学生对社会的认识不够，很多行为都是建立在模仿的基础上。作为指导小学生人生方向的导师，教师的言行举止对学生幼年品性的养成有着深远的影响。因此，教师在日常教学当中应做出表率，规范自身言行，提高德育素养，为学生树立一个优秀的榜样。例如，教师在日常教学活动中应多用“对不起”“谢谢”“您好”等礼貌用语，以此引导学生规范日常用语。在带领学生外出进行社会实践活动时，鼓励学生之间互相帮助，让学生在实践中感受到帮助他人带来的自豪与喜悦，从而在学生心中留下深刻的印象。又如，带领学生学习安全规则，将“红灯停，绿灯行”的文明交通规则由口头说教变为学生的行为习惯，教师应该在学生面前做出表率，不闯红灯。
2.培养良好行为习惯
想要培养学生的德育精神，首先要从培养学生的良好行为习惯做起，有教育家曾说过“七天能够养成一个好习惯，一个好习惯可以受益终身”，所以，养成良好的行为习惯在小学生的发展过程中是十分重要的，但是由于小学生的年龄尚小，许多行为习惯还没有固定，甚至有许多坏习惯已经慢慢开始了。所以，教师在日常的德育教学中，应该通过对学生的一些行为习惯加以约束，比如说脏话、乱扔垃圾等等，教师都应该积极加以监督和纠正，再比如，当学生遇见教师迎面而来时，当教师走近的时候，学生应该主动低头弯腰问好，但是现在的学生很少能够做到这样。所以，教师要对这样的行为进行批评和督促学生进行改正，对于其他拾金不昧等行为应该积极鼓励和宣传，要在学生中形成榜样的力量，以此来激励学生养成良好行为习惯。除此之外，学校可以组织一些集体性活动来培养学生的良好习惯和德育精神，比如知识竞赛、优秀传统文化演讲等等，通过一系列活动能够有效的培养学生传承中华传统文化的习惯，也能够拓宽学生的知识面，帮助学生成长为一个有只是、有文化、有素质的综合型人才，可见，良好的行为习惯在培养学生的德育精神方面起着重要作用
3.在课堂教学中加强德育的渗透
教师在备课时，不仅要考虑如何精简课堂内容，还要思考如何开展德育教学。结合课堂知识，使抽象而无形的德育教育内容变得有形而生动，在课堂中适当加入一些小游戏，使课堂变得生动有趣。在此基础上，将德育教育渗透进学生的日常学习生活，提高德育教育的效率。在教师设计教学计划时，应当将德育教育与知识教学相结合，根据课程内容选择德育教育渗透的内容，从而达到德育与学科教育共同开展的目的。在渗透德育的过程中，可以使德育教移默化地渗透至学生的内心。同时，切勿照本宣科，如果只是将德育知识抛给学生，学生就会使用类似于学习文化课程的方式学习德育知识，在这种学习模式下，德育教育的引导作用无法得到充分发挥。此外，这种教学方式不仅流于表面形式，而且简单粗暴，毫无效果，更会引发学生对于德育教育的反感。
4.在综合实践上加强德育
在课堂上教师要充分利用学校资源，可以利用投影仪、电脑等电子设备对学生进行图片或者视频的展示。小学生多有强烈的好奇心，容易受到外界事物的吸引，注意力较差，课堂效率不高。因此可运用多媒体技术调动学生的课堂积极性，引发学生的思考兴趣，从而提高课堂效率。对于德育教育，单纯的说教是远远不够的，学校还应当不断进行实践创新，大力开展多层次的德育活动，使学生走进社会，在活动中思考，并将德育与生活实践相结合，一方面可以满足学生的好奇心，另一方面可以让学生在体验社会的过程中提高道德修养，感受德育教育所带来的满足感与快乐感。
5.在家庭教育中加强德育
如果说学校是载学生成长的一艘巨轮，那家庭就是学生出发的港湾。家庭因素对于学生的成长起着重要作用。为了能使学生接受良好的家庭德育教育，教师与学校应当主动与家长进行沟通交流，开展一系列的家庭德育活动。同时，学校方应当不定期请家长到学校来，考察学生的日常表现，了解学生在学习中的情况，与家长进行德育方面的交流，讲解一些正确的家庭教育方法，例如让孩子帮父母洗碗、扫地，为父母揉肩等，让学生积极参与家庭劳务活动，培养学生的自理能力，增强德育的多方面渗透。
总之，当今时代背景下，小学德育教育变得越发重要。小学阶段是学生价值观发展的初期阶段，也是其思想品德观念养成的黄金时期。教师要通过正确的德育教育，对学生进行思想上的引导，在行动中展现出来。
参考文献
[1]丘岭琴《新形势下小学德育教育研究》，《课程教育研究》2019年第27期。
丹巴县城区第一小学校