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好的教学设计源自对学生的深入研究和对教材的准确把握。文章以对“认识负数”一课的教学为例,从学生的认知水平出发,激发学生的学习兴趣,通过质疑引发学生思考,让学生在具体情境中初步了解正数和负数的意义。同时,引导学生以直观的方式把复杂的数学问题变得简明、形象,将生活中的数学引入课堂,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。