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句子的含义理解是一个非常有意思的题型，它在中考中出现的相对少一些，但却又十分的重要。它犀利地找到了学生们知识储备的薄弱区，总在不经意间跃然于试卷之上，无情地收割着学生们的可怜分数。
我们在平时的考试中，最常见的题型应是“鉴赏题”和“作用理解题”，所以就导致了学生们思维误区的情况发生，以为“句义理解题”不会考。可是，不能想怎么出题就怎么出题，真到了考察该题型的时候，大批学生们往往手足无措，望卷泪两行，捶胸顿足恨当初没有认真复习一下句义理解题。
初中语文阅读理解之句子的含义理解，其中最常见的简单问法包括：
无论是句子的理解還是句子的含义，我们都可以把它理解为“句子的含义理解”类题型。这个时候肯定会有人问：“那这样的话，句子的赏析题又算是什么呢？”在这里需要注意，一定要区分清楚“赏析”就是赏析，题目中必然会提出直接的要求或间接的提示。
当然，这样理解句子就要结合我们的基本思想，一个句子必然会传达一定的内容，而要传达一定的内容，就必然会包含主要人物以及人物的思想感情。比如有人问：“你吃饭了吗？”简简单单的一句话，在食堂门口问和在厕所门口问，不同语境中会有不同的意思表达，因此我们在理解一个句子含义的时候，还必须要结合语境。
句子的含义理解分为三类：第一类是“字面义”即句子字面上的意思;第二类是“语境义”即结合语境，该句在文中的含义，它往往结合主旨;第三类是“句外义”，即“言在此而意在彼，所产生的意义”。在实际的考试中，“句外义”的考试相对来说比较少，而真正常考的就是“字面义”和“语境义”。
在解题上，解题的技巧是“字面义+人物+主旨”，然后再结合语境“句不离段”的原则，把句子放到段落当中去，结合它所在段落的语境，去理解人物及思想感情。在解题方法上要分三步走，第一要解释句子的字面义，虽然在大多数情况下不需要解释;第二要理解句子在文章中的言外之意;第三要结合语境、结合文章的人物、结合思想感情去理解句子的深层含义。
除此之外还需要注意的是：“句子含义”（理解）一般不考修辞手法、表现手法等，这种要求只会在“赏析题”中。句子的含义理解往往更重视深一层的含义，也就是要结合文章的任务和主旨，或者是语境中思想感情所表达的某种含义。
接下来就是答题步骤，常见的答题步骤应依据题意。如“这个句子的本意是什么”这种提问指的是句子的表层含义，它一般不需要解释;“在这里，指……？”这种发问是言外之意，一般也很少考。
前面我例举了几个“句子的含义理解类题型常见的简单问法”，这只是为了方便大家理解而已。其实句子的含义理解类题型，还有难度系数比较高一些的提问方法，这才是我们日常中最常见、最常考，在中考中常出现的提问形式。
命题人总会挖一些陷阱，等待着学生丢分，就如表2第3问中的“说说下面语句中加点词语表现了‘我’怎样的心理”，很多学生一看“加点词语”会想：“哦，这没问题的”，但一看到“怎样的心理”就容易去联想句子的含义理解类题型之外的题。殊不知，凡是问到一个人是怎样的心理，我们就要想一个问题，一句话当中包含“心理”，这是不是变相地询问这是什么含义呢？例如有人问你：“你刚才说这句话的时候是怎么想的呀？”其实这就是变相地问你：“你刚才说这话是什么意思啊？你给我解释解释！”
表2第4问看起来又是一种和“含义理解类题型”不相关的题型，表面上问的是“我怎么可以”能否替换成“我不能”，这看起来是在问能不能替换，但实际上只要你回答“能”就一定拿不到分数。
有些同学容易犯“想当然”的毛病，不去想原文给出的词，这一定是经过作者反复推敲后的最合适的词。这道题最核心的问题还不是这个，而是后面的“好不好？”其意思是：“原文的那个词不替换，这是为什么;既然好，它又好在哪？”这个时候我们还要想一想，说这个词用得好，用得特别的贴切，其实它还是在考原来那个词的含义、理解。
不用说，表2第5问肯定也是一个“含义理解类题型”。大多数文章的题目都是由词语构成的一个短句（或者题目就是一个词语）。那这样我们就能理解表2第5问是一个特殊的句子含义理解题。我们会发现，原来句子含义理解题不仅仅会考在行文过程中的词，有的时候还会考题目里面的词。
答题不是打靶射击，不能凭感觉乱猜，还得用公式来解决。即“分解词语+联系上下文解释词语+概括事件/找出原因+人物形象/事物形象+中心情感”。总共有5个步骤，但其实也就是前文的“字面义+人物+主旨”。分解词语是为了把句子拆开逐步理解，即当词语为一个短语时，首先要分解它之后再做解释;在词语解释时要注意“本义+文中义”（即“字面义”和“语境义”）;若词语在题目中，那就要联系全文概括所有与词语相关的事件。
有些同学做此类题型常常丢分，只有一个原因，那就是“辨别不清楚题型”。他们无法辨别这是“含义理解题”还是“赏析题”。不得不说很多同学就是喜欢张冠李戴，“赏析题”“作用题”“概括题”和“含义理解题”各自有各自的解题方法和特征，在这一点上，各位同学需要特别留意。
作者单位： 江苏省江阴市澄西中学
我们在平时的考试中，最常见的题型应是“鉴赏题”和“作用理解题”，所以就导致了学生们思维误区的情况发生，以为“句义理解题”不会考。可是，不能想怎么出题就怎么出题，真到了考察该题型的时候，大批学生们往往手足无措，望卷泪两行，捶胸顿足恨当初没有认真复习一下句义理解题。
初中语文阅读理解之句子的含义理解，其中最常见的简单问法包括：
无论是句子的理解還是句子的含义，我们都可以把它理解为“句子的含义理解”类题型。这个时候肯定会有人问：“那这样的话，句子的赏析题又算是什么呢？”在这里需要注意，一定要区分清楚“赏析”就是赏析，题目中必然会提出直接的要求或间接的提示。
当然，这样理解句子就要结合我们的基本思想，一个句子必然会传达一定的内容，而要传达一定的内容，就必然会包含主要人物以及人物的思想感情。比如有人问：“你吃饭了吗？”简简单单的一句话，在食堂门口问和在厕所门口问，不同语境中会有不同的意思表达，因此我们在理解一个句子含义的时候，还必须要结合语境。
句子的含义理解分为三类：第一类是“字面义”即句子字面上的意思;第二类是“语境义”即结合语境，该句在文中的含义，它往往结合主旨;第三类是“句外义”，即“言在此而意在彼，所产生的意义”。在实际的考试中，“句外义”的考试相对来说比较少，而真正常考的就是“字面义”和“语境义”。
在解题上，解题的技巧是“字面义+人物+主旨”，然后再结合语境“句不离段”的原则，把句子放到段落当中去，结合它所在段落的语境，去理解人物及思想感情。在解题方法上要分三步走，第一要解释句子的字面义，虽然在大多数情况下不需要解释;第二要理解句子在文章中的言外之意;第三要结合语境、结合文章的人物、结合思想感情去理解句子的深层含义。
除此之外还需要注意的是：“句子含义”（理解）一般不考修辞手法、表现手法等，这种要求只会在“赏析题”中。句子的含义理解往往更重视深一层的含义，也就是要结合文章的任务和主旨，或者是语境中思想感情所表达的某种含义。
接下来就是答题步骤，常见的答题步骤应依据题意。如“这个句子的本意是什么”这种提问指的是句子的表层含义，它一般不需要解释;“在这里，指……？”这种发问是言外之意，一般也很少考。
前面我例举了几个“句子的含义理解类题型常见的简单问法”，这只是为了方便大家理解而已。其实句子的含义理解类题型，还有难度系数比较高一些的提问方法，这才是我们日常中最常见、最常考，在中考中常出现的提问形式。
命题人总会挖一些陷阱，等待着学生丢分，就如表2第3问中的“说说下面语句中加点词语表现了‘我’怎样的心理”，很多学生一看“加点词语”会想：“哦，这没问题的”，但一看到“怎样的心理”就容易去联想句子的含义理解类题型之外的题。殊不知，凡是问到一个人是怎样的心理，我们就要想一个问题，一句话当中包含“心理”，这是不是变相地询问这是什么含义呢？例如有人问你：“你刚才说这句话的时候是怎么想的呀？”其实这就是变相地问你：“你刚才说这话是什么意思啊？你给我解释解释！”
表2第4问看起来又是一种和“含义理解类题型”不相关的题型，表面上问的是“我怎么可以”能否替换成“我不能”，这看起来是在问能不能替换，但实际上只要你回答“能”就一定拿不到分数。
有些同学容易犯“想当然”的毛病，不去想原文给出的词，这一定是经过作者反复推敲后的最合适的词。这道题最核心的问题还不是这个，而是后面的“好不好？”其意思是：“原文的那个词不替换，这是为什么;既然好，它又好在哪？”这个时候我们还要想一想，说这个词用得好，用得特别的贴切，其实它还是在考原来那个词的含义、理解。
不用说，表2第5问肯定也是一个“含义理解类题型”。大多数文章的题目都是由词语构成的一个短句（或者题目就是一个词语）。那这样我们就能理解表2第5问是一个特殊的句子含义理解题。我们会发现，原来句子含义理解题不仅仅会考在行文过程中的词，有的时候还会考题目里面的词。
答题不是打靶射击，不能凭感觉乱猜，还得用公式来解决。即“分解词语+联系上下文解释词语+概括事件/找出原因+人物形象/事物形象+中心情感”。总共有5个步骤，但其实也就是前文的“字面义+人物+主旨”。分解词语是为了把句子拆开逐步理解，即当词语为一个短语时，首先要分解它之后再做解释;在词语解释时要注意“本义+文中义”（即“字面义”和“语境义”）;若词语在题目中，那就要联系全文概括所有与词语相关的事件。
有些同学做此类题型常常丢分，只有一个原因，那就是“辨别不清楚题型”。他们无法辨别这是“含义理解题”还是“赏析题”。不得不说很多同学就是喜欢张冠李戴，“赏析题”“作用题”“概括题”和“含义理解题”各自有各自的解题方法和特征，在这一点上，各位同学需要特别留意。
作者单位： 江苏省江阴市澄西中学