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◆摘 要：随着新课标改革的不断深化，在小学的教学中，传统的美术、音乐等副科越来越受到学校与教师的重视。以小学美术课堂为例，它可以教导学生通过简单的线条描绘、色彩填充和光影勾勒，进行对美好事物的感知和表达，对于小学生的综合素质的培养具有重要的作用。而建立科学有效的小学美术课堂评价机制，对于提高小学美术的课堂教学的质量具有重要的作用。本文就提升小学美术课堂评价的有效性展开探讨，为广大小学美术教师进行课堂评价、总结课堂教学提供一些参考。
◆关键词：小学美术;教学评价;有效性;提升
在新时期小学素质教育的推进过程中，美术教育是其中不可或缺的组成部分，对于提高小学生美育的表达、审美、和鉴赏能力具有重要作用。高效的小学美术课堂评价机制有助于丰富小学美术的课堂内容，调动学生积极参与美术学习，打造高效率、高质量的小学美术课堂。
一、在小学美术课堂评价的设计中，设立自我评价环节
在長期的小学美术课堂评价实践中，往往是教师主导对学生的评价，学生也被动地接受教师的课堂评价，使得学生缺乏课堂评价的主动权。长期以往，学生不管在生活中还是学习中，都会习惯性地听取别人的评价，缺乏自我反思、自我评价的能力，不利于建立多层次、多角度的小学美术课堂评价机制。为了改善这种情况，在小学美术课堂评价机制的建立中，教师应该引入自我评价的环节，提高学生在美术课堂中的主体地位，利于学生在进行自我评价的过程中学会总结自己的表现，改善自身的不足之处，进而加强学生的自我认识能力，提高小学美术课堂评价的效率和质量。
例如，在人教版小学美术二年级下册第九课《漂亮的花边》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到花边是图形的重复延伸的特性，感受到花边图案的美感，教导学生以绘画、剪纸形式设计、完成2-3条花边作品。在教学的过程中，在指导学生完成花边图案的作品设计和制作后，采取教师随机点名或者学生自行举手的方式，让一些学生到讲台上对于自己的美术课堂表现和知识理解、花边作品设计理念或者方法作出课堂教学评价，大方地肯定自己的表现好的地方，反思自己的不足之处，分享自己的设计思路和课堂感受和教学建议等。通过让学生自评的课堂评价方式，可以帮助学生提高自我认识的能力，同时加深了教师对学生的了解，有助于教师根据学生的教学评价改进教学效果。
二、在小学美术课堂评价的设计中，引入学生互评环节
在传统的小学美术的课堂教学中，一般是教师在台上向学生讲解美术知识、传授绘画技巧等，学生在台下被动地听讲或者跟着老师的画画进行练习，整个课堂的教学过程中缺乏互动，课堂氛围枯燥沉闷，难以调动学生的学习美术的积极性。因此，教师可以在小学美术课堂评价的设计中，引入学生互评的环节，通过这种方式，不仅可以增强课堂互动，活跃课堂氛围，还能让增进班级学生之间的相互了解，让学生相互评价、相互激励，促进学生的共同进步，提高小学美术的教学质量。
例如，在人教版小学美术二年级下册第四课《漂亮的包装纸》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生通过观察各种包装纸，分析其中的图案设计特点，然后指导学生对多种小图案进行规律的排列组合，自行设计一个包装纸。在指导学生完成包装纸的设计之后，教师可以引入同学互评设计的包装纸的课堂教学评价环节。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组开展互评讨论活动，对于组内其他同学的包装品从创新性、图案排列的规律性、美观性等多个方面做出评价。通过这样的方式，在学生互评的过程中，每个学生都可以得到来自多方的评价，学生可以适当地采取他人的意见，完善自己的美术作品，此外，活跃小学美术课堂的氛围，增进学生之间的了解，提高小学美术课堂评价的效果。
三、在小学美术课堂评价的设计中，引进多角度的教师评价
在一般的小学美术课堂评价中，教师一般是根据学生的画画能力、绘画作品来做出评价，评价的角度比较单一，只能反映出学生美术天赋、绘画能力的高低，难以全面地反映真实的小学美术教学情况。因此，教师应该从多个角度出发对小学美术课堂进行评价，比如评价学生的美术理论知识的掌握情况、美术绘画技巧与水平、美术作品的鉴赏能力以及课堂表现、进步或退步的情况等等。通过从多个角度进行小学美术课堂的评价，有助于教师更加全面地了解学生的美术水平，总结反思美术课堂教学中的优点和不足，提升小学美术课堂评价的有效性。
例如，在人教版小学美术三年级下册第十四课《立体的画面》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生初步认识立体图案的基本组成，学习将平面纸通过卷折、粘贴等方式制作简单的立体形状，感受立体图案之美，培养学生的空间想象能力。在完成本课基本知识的教学之后，教师可以对课堂教学进行多角度的评价，比如评价班级整体的课堂表现、精选学生课堂美术作品进行点评、进行立体图案相关的知识问答环节、反思课堂教学存在的不足等等。通过这样的方式，完善和丰富小学美术课堂教学评价的内容，促进小学美术教学质量的提高。
四、总结
总而言之，高效的小学美术课堂教学评价是小学美术教育中不可或缺的有机组成部分，也是推进小学素质教育的重要内容。教师应该设计学生自我评价环节、学生互评环节以及教师多角度的课堂评价环节。通过这些方式，可以让学生加强对自我的认识能力，促进学生之间的共同进步，以及帮助教师更加全面地总结和反思小学美术课堂的教学情况，有助于建立科学高效的小学美术课堂教学评价机制，提高小学美术的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]张婷.小学美术教学评价的现状与对策研究[J].参花，2020，（8）：106.
[2]陈玲莉.怎样在小学美术教学中实施科学有效的教学评价[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：864.
◆关键词：小学美术;教学评价;有效性;提升
在新时期小学素质教育的推进过程中，美术教育是其中不可或缺的组成部分，对于提高小学生美育的表达、审美、和鉴赏能力具有重要作用。高效的小学美术课堂评价机制有助于丰富小学美术的课堂内容，调动学生积极参与美术学习，打造高效率、高质量的小学美术课堂。
一、在小学美术课堂评价的设计中，设立自我评价环节
在長期的小学美术课堂评价实践中，往往是教师主导对学生的评价，学生也被动地接受教师的课堂评价，使得学生缺乏课堂评价的主动权。长期以往，学生不管在生活中还是学习中，都会习惯性地听取别人的评价，缺乏自我反思、自我评价的能力，不利于建立多层次、多角度的小学美术课堂评价机制。为了改善这种情况，在小学美术课堂评价机制的建立中，教师应该引入自我评价的环节，提高学生在美术课堂中的主体地位，利于学生在进行自我评价的过程中学会总结自己的表现，改善自身的不足之处，进而加强学生的自我认识能力，提高小学美术课堂评价的效率和质量。
例如，在人教版小学美术二年级下册第九课《漂亮的花边》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到花边是图形的重复延伸的特性，感受到花边图案的美感，教导学生以绘画、剪纸形式设计、完成2-3条花边作品。在教学的过程中，在指导学生完成花边图案的作品设计和制作后，采取教师随机点名或者学生自行举手的方式，让一些学生到讲台上对于自己的美术课堂表现和知识理解、花边作品设计理念或者方法作出课堂教学评价，大方地肯定自己的表现好的地方，反思自己的不足之处，分享自己的设计思路和课堂感受和教学建议等。通过让学生自评的课堂评价方式，可以帮助学生提高自我认识的能力，同时加深了教师对学生的了解，有助于教师根据学生的教学评价改进教学效果。
二、在小学美术课堂评价的设计中，引入学生互评环节
在传统的小学美术的课堂教学中，一般是教师在台上向学生讲解美术知识、传授绘画技巧等，学生在台下被动地听讲或者跟着老师的画画进行练习，整个课堂的教学过程中缺乏互动，课堂氛围枯燥沉闷，难以调动学生的学习美术的积极性。因此，教师可以在小学美术课堂评价的设计中，引入学生互评的环节，通过这种方式，不仅可以增强课堂互动，活跃课堂氛围，还能让增进班级学生之间的相互了解，让学生相互评价、相互激励，促进学生的共同进步，提高小学美术的教学质量。
例如，在人教版小学美术二年级下册第四课《漂亮的包装纸》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生通过观察各种包装纸，分析其中的图案设计特点，然后指导学生对多种小图案进行规律的排列组合，自行设计一个包装纸。在指导学生完成包装纸的设计之后，教师可以引入同学互评设计的包装纸的课堂教学评价环节。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组开展互评讨论活动，对于组内其他同学的包装品从创新性、图案排列的规律性、美观性等多个方面做出评价。通过这样的方式，在学生互评的过程中，每个学生都可以得到来自多方的评价，学生可以适当地采取他人的意见，完善自己的美术作品，此外，活跃小学美术课堂的氛围，增进学生之间的了解，提高小学美术课堂评价的效果。
三、在小学美术课堂评价的设计中，引进多角度的教师评价
在一般的小学美术课堂评价中，教师一般是根据学生的画画能力、绘画作品来做出评价，评价的角度比较单一，只能反映出学生美术天赋、绘画能力的高低，难以全面地反映真实的小学美术教学情况。因此，教师应该从多个角度出发对小学美术课堂进行评价，比如评价学生的美术理论知识的掌握情况、美术绘画技巧与水平、美术作品的鉴赏能力以及课堂表现、进步或退步的情况等等。通过从多个角度进行小学美术课堂的评价，有助于教师更加全面地了解学生的美术水平，总结反思美术课堂教学中的优点和不足，提升小学美术课堂评价的有效性。
例如，在人教版小学美术三年级下册第十四课《立体的画面》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生初步认识立体图案的基本组成，学习将平面纸通过卷折、粘贴等方式制作简单的立体形状，感受立体图案之美，培养学生的空间想象能力。在完成本课基本知识的教学之后，教师可以对课堂教学进行多角度的评价，比如评价班级整体的课堂表现、精选学生课堂美术作品进行点评、进行立体图案相关的知识问答环节、反思课堂教学存在的不足等等。通过这样的方式，完善和丰富小学美术课堂教学评价的内容，促进小学美术教学质量的提高。
四、总结
总而言之，高效的小学美术课堂教学评价是小学美术教育中不可或缺的有机组成部分，也是推进小学素质教育的重要内容。教师应该设计学生自我评价环节、学生互评环节以及教师多角度的课堂评价环节。通过这些方式，可以让学生加强对自我的认识能力，促进学生之间的共同进步，以及帮助教师更加全面地总结和反思小学美术课堂的教学情况，有助于建立科学高效的小学美术课堂教学评价机制，提高小学美术的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]张婷.小学美术教学评价的现状与对策研究[J].参花，2020，（8）：106.
[2]陈玲莉.怎样在小学美术教学中实施科学有效的教学评价[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：864.