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【内容摘要】实践是检验真理的唯一标准，通过实践不仅可以获得相关知识，而且所获得的知识更令人印象深刻，经久不忘。在聋校语文课堂教学中，聋生由于听力缺陷而会表现出对除听力以外感官的依赖，因此具有实践性的合作学习这种多感官运用的教学方式就显得尤为重要，它能更有效的帮助聋生理解与记忆课文内容及相关知识点。
【关键词】实践性 合作学习 聋校低年级 语文课堂 运用
一、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的重要性
（一）概念界定。新课标要求语文课堂教学形式要多样化，其中合作学习就是语文课堂教学中必不可少的一个环节。而实践性的合作顾名思义，就是在合作中加入实践。在语文课堂教学中通过具有实践性的合作学习不仅能够激发聋生潜能、培养聋生的创新能力，使聋生主动地、深层次地思考问题、总结知识，还能够培养聋生通过多种渠道获取信息的能力，不再让教科书成为聋生获取信息的唯一来源，同时具有实践性的合作学习的情景还能促进聋生语言能力的形成与发展。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的重要性。1、能够帮助聋生理解与记忆；2、实践带动交流，有助于聋生语言能力的形成和发展。
二、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的优势
（一）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中使教学内容具体化、现实化。具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中可以将书本上枯燥、单一的文字显现到实际中，在运用中丰满起来，使教学内容具体化、现实化。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中有助于攻克教学重难点。實践中会很有效的带动聋生与聋生、聋生与教师间的交流，实践是获得真理的重要途径。众所周知，聋生由于听力残疾，导致语序错乱，表达意思常常难为众人所懂，也较难理解正常语序所表达的意思，这种相互间的沟通障碍又使得他们认知能力有了很大的局限性，所以使得在语文课堂教学中教学重难点的攻克是难上加难。这里我们就可以使用具有实践性的合作学习来攻克教学重难点。
例如：《寓言两则——刻舟求剑》：本课的重难点是让学生明白刻舟求剑人之所以没有捞到剑是因为船动了，剑却没动，从而明白世界上的事物总是在不断地发展，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化。在故事的结尾处并没有说刻舟求剑人有没有捞到剑，关于这个问题在实验课堂中得到的聾生反馈：3个聋生认为能捞到，4个聋生认为捞不到，3个聋生回答不知道（共10个聋生）。对此笔者在课堂上展开了具有实践性的合作学习。通过具有实践性的合作学习后得到刻舟求剑人捞不到剑的结果。课后询问学生：“为什么捞不到剑？”有9个聋生回答出因为剑没动，船动了，1个聋生回答船开走了。通过实验课堂我们可以看出来具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中有助于攻克教学重难点，提高课堂教学的有效性。
（三）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中能够吸引聋生注意力，调动聋生积极性，活跃课堂。低年级聋生因为年龄小，自制力差，天生好动，所以注意力不易集中，常出现上课溜号、搞小动作等现象，而聋生因为听力损失，导致注意力较普通聋生更难集中。并且，聋生由于听力残疾导致无法捕捉声音，所以一旦语文课堂教学课堂上聋生出现溜号、搞小动作等现象，教师就必须走到聋生的面前予以提醒，这样一来一回不仅耽误了课堂的教学时间，也使得其他认真听课的聋生和教师思维中断，严重影响课堂教学质量，降低教学效率。那么聋生为什么在课堂中会频频出现溜号、搞小动作的现象呢？这就源于聋生对教学内容不感兴趣。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”单一的教师教授使聋生被动接受知识，而具有实践性的合作则能使安静的课堂动起来，而聋生因为听力残疾使得其对动作很是依赖，具有实践性的合作就是针对聋生“喜动”和低年级聋生天生好动的特点，让学习不在是枯燥的看教师打手语，而是行动着学知识。因为低年级聋生对“动”的依赖和渴望，所以具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中不仅能够吸引聋生注意力，还能大大的调动聋生学习的积极性，活跃课堂，使得聋生由安静的接受教学内容变成主动的研究教学内容，让聋生真正做课堂的主人。
三、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学的运用中需要注意的问题
（一）具有实践性的合作学习内容的选择要具有实践性，能够确保聋生顺利完成，不宜过简过难。具有实践性的合作学习与合作学习的区别就在于前者更注重于实践性，因此在内容的选择上要挑选具有实践性的内容，贴近聋生生活，内容不枯燥乏味，能够激发聋生学习兴趣，确保聋生顺利展开实践，并在规定时间内完成。内容难易程度要根据学生的具体情况而定，过难会打击学生积极性，过易则会使学生快速的完成任务，在剩余时间内出现溜号，说话的现象，因此内容的选择上不宜过简过难。另外教师对具有实践性的合作学习的时间也要有所把握。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学的运用中需要与多媒体相结合。多媒体具有视觉传播的优势，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，动静之间相互转化，且多媒体信息量大、准确性强。因此在具有实践性的合作学习中运用多媒体技术不仅可以激发学生学习兴趣还能够帮助具有实践性的合作学习快速的展开，并具有辅助功能。
【关键词】实践性 合作学习 聋校低年级 语文课堂 运用
一、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的重要性
（一）概念界定。新课标要求语文课堂教学形式要多样化，其中合作学习就是语文课堂教学中必不可少的一个环节。而实践性的合作顾名思义，就是在合作中加入实践。在语文课堂教学中通过具有实践性的合作学习不仅能够激发聋生潜能、培养聋生的创新能力，使聋生主动地、深层次地思考问题、总结知识，还能够培养聋生通过多种渠道获取信息的能力，不再让教科书成为聋生获取信息的唯一来源，同时具有实践性的合作学习的情景还能促进聋生语言能力的形成与发展。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的重要性。1、能够帮助聋生理解与记忆；2、实践带动交流，有助于聋生语言能力的形成和发展。
二、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中的优势
（一）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中使教学内容具体化、现实化。具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中可以将书本上枯燥、单一的文字显现到实际中，在运用中丰满起来，使教学内容具体化、现实化。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中有助于攻克教学重难点。實践中会很有效的带动聋生与聋生、聋生与教师间的交流，实践是获得真理的重要途径。众所周知，聋生由于听力残疾，导致语序错乱，表达意思常常难为众人所懂，也较难理解正常语序所表达的意思，这种相互间的沟通障碍又使得他们认知能力有了很大的局限性，所以使得在语文课堂教学中教学重难点的攻克是难上加难。这里我们就可以使用具有实践性的合作学习来攻克教学重难点。
例如：《寓言两则——刻舟求剑》：本课的重难点是让学生明白刻舟求剑人之所以没有捞到剑是因为船动了，剑却没动，从而明白世界上的事物总是在不断地发展，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化。在故事的结尾处并没有说刻舟求剑人有没有捞到剑，关于这个问题在实验课堂中得到的聾生反馈：3个聋生认为能捞到，4个聋生认为捞不到，3个聋生回答不知道（共10个聋生）。对此笔者在课堂上展开了具有实践性的合作学习。通过具有实践性的合作学习后得到刻舟求剑人捞不到剑的结果。课后询问学生：“为什么捞不到剑？”有9个聋生回答出因为剑没动，船动了，1个聋生回答船开走了。通过实验课堂我们可以看出来具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中有助于攻克教学重难点，提高课堂教学的有效性。
（三）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中能够吸引聋生注意力，调动聋生积极性，活跃课堂。低年级聋生因为年龄小，自制力差，天生好动，所以注意力不易集中，常出现上课溜号、搞小动作等现象，而聋生因为听力损失，导致注意力较普通聋生更难集中。并且，聋生由于听力残疾导致无法捕捉声音，所以一旦语文课堂教学课堂上聋生出现溜号、搞小动作等现象，教师就必须走到聋生的面前予以提醒，这样一来一回不仅耽误了课堂的教学时间，也使得其他认真听课的聋生和教师思维中断，严重影响课堂教学质量，降低教学效率。那么聋生为什么在课堂中会频频出现溜号、搞小动作的现象呢？这就源于聋生对教学内容不感兴趣。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”单一的教师教授使聋生被动接受知识，而具有实践性的合作则能使安静的课堂动起来，而聋生因为听力残疾使得其对动作很是依赖，具有实践性的合作就是针对聋生“喜动”和低年级聋生天生好动的特点，让学习不在是枯燥的看教师打手语，而是行动着学知识。因为低年级聋生对“动”的依赖和渴望，所以具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学中不仅能够吸引聋生注意力，还能大大的调动聋生学习的积极性，活跃课堂，使得聋生由安静的接受教学内容变成主动的研究教学内容，让聋生真正做课堂的主人。
三、具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学的运用中需要注意的问题
（一）具有实践性的合作学习内容的选择要具有实践性，能够确保聋生顺利完成，不宜过简过难。具有实践性的合作学习与合作学习的区别就在于前者更注重于实践性，因此在内容的选择上要挑选具有实践性的内容，贴近聋生生活，内容不枯燥乏味，能够激发聋生学习兴趣，确保聋生顺利展开实践，并在规定时间内完成。内容难易程度要根据学生的具体情况而定，过难会打击学生积极性，过易则会使学生快速的完成任务，在剩余时间内出现溜号，说话的现象，因此内容的选择上不宜过简过难。另外教师对具有实践性的合作学习的时间也要有所把握。
（二）具有实践性的合作学习在聋校语文课堂教学的运用中需要与多媒体相结合。多媒体具有视觉传播的优势，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，动静之间相互转化，且多媒体信息量大、准确性强。因此在具有实践性的合作学习中运用多媒体技术不仅可以激发学生学习兴趣还能够帮助具有实践性的合作学习快速的展开，并具有辅助功能。