【摘 要】
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加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,
【基金项目】
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安徽省2018年高等学校省级质量工程项目“在加强和改进中提升思政理论课教学效果研究”(2018jyxm1175)、安徽省2019年高校思想政治能力提升项目“‘基础’教材中的难点问题研究”(sztsjh2019-4-8)、基金项目:安徽省2019年高等学校省级质量工程项目“思政理论课体验式教学模式研究”(2019jyxm0086)。
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加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,本研究遵循大胆借鉴,为我所用、合理改造,凸显特征、充分验证,确保科学的基本原则,针对高校思政理论课的特点,对项目内容进行了调整,重新对问卷的因素进行分析并对因素顺序进行了适当调整,编制高校思政理论课教师课堂教学质量学生评价问卷(ISEEQ问卷)。选取安徽某高校13个专业1079名一年级学生作为被测,使用SPSS18.0软件对数据进行分析,对I
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