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我国著名教育家陶行知先生强调“寓教于乐”的原则，什么是“寓教于乐”呢？我认为“寓教于乐”就是愉快教学法，在教育教学过程中让学生既轻松愉快又学到了知识，培养了能力。一句话，就是教师愉快地教，学生愉快地学，以此实现培育祖国接班人的目的。我认为一个成功的小学英语教师就应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，使他们对英语能做到好学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。下面我就结合自己这几年的教学实践经验，谈几点我个人的做法。
一、 做学生喜欢的老师，关爱学生，从而让学生喜欢英语
只有你真正地用心去关爱你的每一个学生，他们才会爱你，要做到这一点其实很简单，一个微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使学生感到格外的亲切。孔子曾说过“乐其师而信其道”。也就是说，一个学生对某位老师的喜爱程度，直接影响到是否喜欢上他的课，并是否能主动接受这位教师所传授的知识。这一点我做到了，所以我的学生爱我。
我喜欢在预备铃响之前先到教室，不是来写板书，而是来和我的学生打招呼，和他们交流。课下，我还经常像朋友一样和我的学生聊天，和他们一起做游戏，这样他们就更喜欢我了，他们会在课堂上认真听讲，主动学习我所教授的英语知识。当然也有让我觉得遗憾的地方，就是现阶段的小学英语教学任务较重，教师又太少，所以施教的班级多，顾了这个，就顾不了那个，实在是心有余而力不足。相处时间较多的班级的学生与我相处得就比较好，他们和我的感情就比较深，自然学习的积极性就更高。
二、 精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣
一个人对学习有了兴趣，就能专心致志地去学，从而能有效地运用和发展他的某一方面能力。苏姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师就必须使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，要组织富有成效的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，除了用“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听声音猜动物单词的教法，学生在新奇、激动的心情中，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极认识了各种动物的英文名称。如在教学水果类单词时，我事先准备好了这些水果，上课时先介绍说： “Look， it??s a/an ...”我的朗读加上手中的实物，会使学生轻而易举地记住“apple”就是苹果，在“看一看，听一听”学习完水果类单词后，我还把各种水果放在一个大袋子里，请学生“摸一摸，猜一猜”，然后用自己新学的新单词说一说自己摸到的是什么水果，这比让学生单调地重复朗读单词的效果要好得多。另外，我还采用各种各样的游戏，如开火车（比哪一组说的单词最多）；找卡片（看谁最先找到）；抢答竞赛（看谁说得又对又快）；朗读比赛（看哪个组读得最好）；悄悄话传单词；看口型猜单词等，这些游戏使学生既紧张又活泼，同时在轻松愉悦的氛围中强化了对这些单词的记忆。
在大学期间，周末我曾在一个儿童英语培训学校做兼职，那段时间我学会了很多英语的儿童歌曲，游戏及TPR， 现在那些经验对我来说很有用，我习惯在上课之前和下课时和我的学生一起唱一首英文歌曲，让他们以一种轻松的心情来开始或结束我们的课堂教学，这对提升他们学习英语的兴趣起到了很好的促进作用。
总之，小学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，能动的要动，这样才能充分发挥多种器官的作用，从而激发学习兴趣，增强求知欲。
三、 饱满的教学热情
为使我们的英语教学富有意义，充满乐趣，在师生和谐的教学中使三维目标落到实处，教师在教学中应充满热情，用饱满的热情去备课、去教学，去感染学生、去启迪学生的心智。教师的教学热情体现在以下几方面： ① 保持愉快的心情，每天都有一个快乐的心境，无论当天要面对什么，早晨醒来，送给自己一句话：“我一定高高兴兴地度过今天。” ② 热爱自己所教的英语这门学科。 ③ 要有幽默感，幽默是一种语言艺术，从心理学上讲，人们大都喜欢听幽默的故事，欣赏富有幽默感的人，所以作为一名英语教师，拥有一份幽默，在教学中恰当地运用幽默，能激发学生学习的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使得他们获得精神上的享受和快感，从而激发他们的学习兴趣，增强主动性，帮助学生对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
四、 适时、恰当的表扬，让学生感到成功的喜悦，从而保持学习兴趣
要使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，获得成功的乐趣。所以在教学中就一定要注意因材施教——也就是对不同的学生提出不同的要求，让所有学生都有成功的机会。对于好的学生，在“引”字上下功夫，在上课时可以扩大难度和广度；对中等的学生在“导”字上下功夫，让他们以尖子生为榜样，在课堂上积极主动地学习、探索；对于学习有困难的学生，在“帮”字上下功夫，适当放慢速度，查漏补缺，多开小灶，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上先进的同学，不要掉队。
实践证明，英语学习，兴趣为先，学生运用英语能力的高低在很大程度上受制于学习英语兴趣的程度。如果学生失去了学习兴趣，教师怎么还能去提高他们的学习能力。所以陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去学，学与乐不可分。”
一、 做学生喜欢的老师，关爱学生，从而让学生喜欢英语
只有你真正地用心去关爱你的每一个学生，他们才会爱你，要做到这一点其实很简单，一个微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使学生感到格外的亲切。孔子曾说过“乐其师而信其道”。也就是说，一个学生对某位老师的喜爱程度，直接影响到是否喜欢上他的课，并是否能主动接受这位教师所传授的知识。这一点我做到了，所以我的学生爱我。
我喜欢在预备铃响之前先到教室，不是来写板书，而是来和我的学生打招呼，和他们交流。课下，我还经常像朋友一样和我的学生聊天，和他们一起做游戏，这样他们就更喜欢我了，他们会在课堂上认真听讲，主动学习我所教授的英语知识。当然也有让我觉得遗憾的地方，就是现阶段的小学英语教学任务较重，教师又太少，所以施教的班级多，顾了这个，就顾不了那个，实在是心有余而力不足。相处时间较多的班级的学生与我相处得就比较好，他们和我的感情就比较深，自然学习的积极性就更高。
二、 精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣
一个人对学习有了兴趣，就能专心致志地去学，从而能有效地运用和发展他的某一方面能力。苏姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师就必须使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，要组织富有成效的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，除了用“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听声音猜动物单词的教法，学生在新奇、激动的心情中，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极认识了各种动物的英文名称。如在教学水果类单词时，我事先准备好了这些水果，上课时先介绍说： “Look， it??s a/an ...”我的朗读加上手中的实物，会使学生轻而易举地记住“apple”就是苹果，在“看一看，听一听”学习完水果类单词后，我还把各种水果放在一个大袋子里，请学生“摸一摸，猜一猜”，然后用自己新学的新单词说一说自己摸到的是什么水果，这比让学生单调地重复朗读单词的效果要好得多。另外，我还采用各种各样的游戏，如开火车（比哪一组说的单词最多）；找卡片（看谁最先找到）；抢答竞赛（看谁说得又对又快）；朗读比赛（看哪个组读得最好）；悄悄话传单词；看口型猜单词等，这些游戏使学生既紧张又活泼，同时在轻松愉悦的氛围中强化了对这些单词的记忆。
在大学期间，周末我曾在一个儿童英语培训学校做兼职，那段时间我学会了很多英语的儿童歌曲，游戏及TPR， 现在那些经验对我来说很有用，我习惯在上课之前和下课时和我的学生一起唱一首英文歌曲，让他们以一种轻松的心情来开始或结束我们的课堂教学，这对提升他们学习英语的兴趣起到了很好的促进作用。
总之，小学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，能动的要动，这样才能充分发挥多种器官的作用，从而激发学习兴趣，增强求知欲。
三、 饱满的教学热情
为使我们的英语教学富有意义，充满乐趣，在师生和谐的教学中使三维目标落到实处，教师在教学中应充满热情，用饱满的热情去备课、去教学，去感染学生、去启迪学生的心智。教师的教学热情体现在以下几方面： ① 保持愉快的心情，每天都有一个快乐的心境，无论当天要面对什么，早晨醒来，送给自己一句话：“我一定高高兴兴地度过今天。” ② 热爱自己所教的英语这门学科。 ③ 要有幽默感，幽默是一种语言艺术，从心理学上讲，人们大都喜欢听幽默的故事，欣赏富有幽默感的人，所以作为一名英语教师，拥有一份幽默，在教学中恰当地运用幽默，能激发学生学习的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使得他们获得精神上的享受和快感，从而激发他们的学习兴趣，增强主动性，帮助学生对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
四、 适时、恰当的表扬，让学生感到成功的喜悦，从而保持学习兴趣
要使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，获得成功的乐趣。所以在教学中就一定要注意因材施教——也就是对不同的学生提出不同的要求，让所有学生都有成功的机会。对于好的学生，在“引”字上下功夫，在上课时可以扩大难度和广度；对中等的学生在“导”字上下功夫，让他们以尖子生为榜样，在课堂上积极主动地学习、探索；对于学习有困难的学生，在“帮”字上下功夫，适当放慢速度，查漏补缺，多开小灶，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上先进的同学，不要掉队。
实践证明，英语学习，兴趣为先，学生运用英语能力的高低在很大程度上受制于学习英语兴趣的程度。如果学生失去了学习兴趣，教师怎么还能去提高他们的学习能力。所以陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去学，学与乐不可分。”