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随着小学英语教学改革的不断推进，小学英语单词教学的改革也取得了可喜的进步，但是，我们也要看到，现阶段的小学英语单词教学依然沿袭着一些传统单词教学陈旧的教学方式，因此，如何改变这一现状应该是现阶段小学英语教学急需解决的问题。
一、开展小学英语单词教学实施研究的必要性
在传统小学英语单词教学的实施中，教师是课堂教学的真正主人，课堂教学的活动都要围绕教师单向的教学活动而展开，教学的方式采用那种灌输式的单词知识的讲解与传授，教师是英语单词教学中的真正权威与核心，学生在针对英语单词的学习中更多的是一种较为被动的接受，教学的主体地位没有得到很好的尊重，教学的主体性没有得到很好的发挥，学习的积极性与主动性不高，教学很难达到预期的效果，课堂教学缺乏实效性，因此，如何在新课程实施的背景下，以学生作为课堂教学的主体，践行新的教学理念，发挥小学英语教学的实效性应该是小学英语单词教学研究的重要课题，从这个意义上来说，开展小学英语单词教学研究是非常必要的。
二、现阶段小学英语单词教学面临的问题及原因
第一，教学的方法单一，学生缺乏学习的兴趣。
传统小学英语单词教学实施的方式相对的单一，其最主要的教学方式是以单词的机械记忆为主，单词教学主要以那种简单化的讲解为主，教学方式相对的陈旧，同学们在简单化的单词记忆中，难以产生对英语单词学习的热情，教师在教学中不去关注学生的需要，没有从教学的实际情况出发，只是一味的让同学们学会不断重复的记忆单词，以多读、多练、多写作为教学的基本形式，与学生的生活实际相脱节，久而久之，其学习的积极性被逐渐的消磨掉了，学生失去了对英语单词学习的兴趣。
第二，教学流于形式，缺乏明确的教学目的。
新课程教学理念所倡导的“人本理念”要求小学英语单词教学的开展也应该以学生的发展为本，但是，现阶段的小学英语单词教学的实施却没有体现以人的发展为本的理念，分析其中深层次的原因，主要是因为尽管在一些学校对新的教学理念在小学英语单词教学中的应用也非常重视，并且也采取了一些相应的教学措施，尝试着对新的教学理念进行实践，但是，其实施的效果是不尽人意的，因为尽管在表面上，以学生作为教学的主体，创新一些新的教学方式，但是这些新教学理念的践行更多的是一种流于形式的教学实践，从实际的教学效果来看，没有收到预期的教学效果。这主要是教学实施的目的不明确而造成的。
第三，忽视学生的心理特点，不重视教学实效。
小学生好动、对新奇事物感兴趣，喜欢玩耍，注意力不容易集中等心理特点突出的反应出小学生英语单词的学习与高年级的学生相比较难度更大，在现实的小学英语单词教学的开展中，教师对于小学生的心理特点关注度不大，只是一味的强调单词的死记硬背，以重复、机械的讲述作为课堂教学的主要方式，这样的小学英语单词教学对于小学生来说是一种煎熬，小学生对如此的单词教学难以接受，长此以往，必然对单词的学习产生厌倦的情绪，教学的开展也自然是举步维艰，不仅如此，教师在开展单词教学中更多的只是关注课堂教学的任务有没有完成，至于怎么完成，以及完成的效果如何则缺乏应有的重视，正因为如此，教学很难取得应有的实效。
三、现阶段小学英语单词教学的有效应对策略
第一，开展单词教学要以循序渐进为原则。
小学英语单词教学是有其自身的规律的，要开展好小学英语单词教学就必须要遵循一定的教学规律，要做好单词的教学工作就必须要坚持循序渐进的教学原则，英语单词教学的循序渐进主要是指在教学实施中要遵循听在先，说在后的原则，在说的基础上再进一步开展读的学习活动，在读的基础上在开展写的教学活动，这是英语单词教学循序渐进实施的基本过程。
第二，要充分运用直观呈现的教学方法。
直观呈现的教学方法，简单的说就是以一种形象化的教学方式开展的教学活动，具体的说就是要以实物或者图片的方式来进行教学的活动，以这种直观化的形象展示教学可以促进同学们更好的学习英语单词。
第三，要充分运用“拆分单词”的记忆方法。
拆分单词的记忆方法，简单的说就是将一些组合性的单词，进行拆分，通过一个单词的拆分，可以变成两个或两个以上的已知单词，这样的教学就会让本来冗长的单词，变成了相对熟悉的，较为简单的单词，这样的单词学习起来要轻松许多。
第四，要充分应用“瞬间记忆”的单词记忆方法。
记忆从大的方向上来分有瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，其中这里说的瞬时记忆应该是短时记忆与长时记忆的前提条件，没有瞬时记忆的存在，短时记忆与长时记忆便很难实现，其具体的实施是这样的，瞬时记忆最重要的原则就是记忆的快速性，在教学开展中，教师可以以出示卡片的方式让学生进行单词记忆，
第五，要让英语单词的教学变得更加轻松、快乐。
小学生的年龄特点决定了小学英语单词的教学形式必须多变，教学的形式要尽量的避免枯燥，要勤于创新，在教学实施中要尽量应用一些能够激起学生学习兴趣的教学方式，例如，在教学中教师可以根据具体的教学内容以及学生的学习实际，创设一些有趣的活动，开展一些能引发同学们学习积极性的游戏活动，也可以采用竞赛的方式进行教学，让同学们积极的参与到英语单词的竞赛活动中，通过竞赛的开展可以极大的激发学生学习单词的欲望，在竞赛中要对竞赛的参与者和获奖者进行适当的奖励，这种奖励可以是一些学习文具的小奖品，也可以是一些小奖状，通过灵活多变的单词教学活动的开展，让枯燥的单词教学更加的轻松愉快，以此促进单词教学的有效开展。
小学英语单词教学的有效实施，对促进小学英语教学的实施具有重要的作用，但是，现阶段小学英语教学活动的开展依然面临着许多的问题，面对这些问题提出一些实效性的解决策略对促进小学英语单词教学的实施具有重要的意义。
一、开展小学英语单词教学实施研究的必要性
在传统小学英语单词教学的实施中，教师是课堂教学的真正主人，课堂教学的活动都要围绕教师单向的教学活动而展开，教学的方式采用那种灌输式的单词知识的讲解与传授，教师是英语单词教学中的真正权威与核心，学生在针对英语单词的学习中更多的是一种较为被动的接受，教学的主体地位没有得到很好的尊重，教学的主体性没有得到很好的发挥，学习的积极性与主动性不高，教学很难达到预期的效果，课堂教学缺乏实效性，因此，如何在新课程实施的背景下，以学生作为课堂教学的主体，践行新的教学理念，发挥小学英语教学的实效性应该是小学英语单词教学研究的重要课题，从这个意义上来说，开展小学英语单词教学研究是非常必要的。
二、现阶段小学英语单词教学面临的问题及原因
第一，教学的方法单一，学生缺乏学习的兴趣。
传统小学英语单词教学实施的方式相对的单一，其最主要的教学方式是以单词的机械记忆为主，单词教学主要以那种简单化的讲解为主，教学方式相对的陈旧，同学们在简单化的单词记忆中，难以产生对英语单词学习的热情，教师在教学中不去关注学生的需要，没有从教学的实际情况出发，只是一味的让同学们学会不断重复的记忆单词，以多读、多练、多写作为教学的基本形式，与学生的生活实际相脱节，久而久之，其学习的积极性被逐渐的消磨掉了，学生失去了对英语单词学习的兴趣。
第二，教学流于形式，缺乏明确的教学目的。
新课程教学理念所倡导的“人本理念”要求小学英语单词教学的开展也应该以学生的发展为本，但是，现阶段的小学英语单词教学的实施却没有体现以人的发展为本的理念，分析其中深层次的原因，主要是因为尽管在一些学校对新的教学理念在小学英语单词教学中的应用也非常重视，并且也采取了一些相应的教学措施，尝试着对新的教学理念进行实践，但是，其实施的效果是不尽人意的，因为尽管在表面上，以学生作为教学的主体，创新一些新的教学方式，但是这些新教学理念的践行更多的是一种流于形式的教学实践，从实际的教学效果来看，没有收到预期的教学效果。这主要是教学实施的目的不明确而造成的。
第三，忽视学生的心理特点，不重视教学实效。
小学生好动、对新奇事物感兴趣，喜欢玩耍，注意力不容易集中等心理特点突出的反应出小学生英语单词的学习与高年级的学生相比较难度更大，在现实的小学英语单词教学的开展中，教师对于小学生的心理特点关注度不大，只是一味的强调单词的死记硬背，以重复、机械的讲述作为课堂教学的主要方式，这样的小学英语单词教学对于小学生来说是一种煎熬，小学生对如此的单词教学难以接受，长此以往，必然对单词的学习产生厌倦的情绪，教学的开展也自然是举步维艰，不仅如此，教师在开展单词教学中更多的只是关注课堂教学的任务有没有完成，至于怎么完成，以及完成的效果如何则缺乏应有的重视，正因为如此，教学很难取得应有的实效。
三、现阶段小学英语单词教学的有效应对策略
第一，开展单词教学要以循序渐进为原则。
小学英语单词教学是有其自身的规律的，要开展好小学英语单词教学就必须要遵循一定的教学规律，要做好单词的教学工作就必须要坚持循序渐进的教学原则，英语单词教学的循序渐进主要是指在教学实施中要遵循听在先，说在后的原则，在说的基础上再进一步开展读的学习活动，在读的基础上在开展写的教学活动，这是英语单词教学循序渐进实施的基本过程。
第二，要充分运用直观呈现的教学方法。
直观呈现的教学方法，简单的说就是以一种形象化的教学方式开展的教学活动，具体的说就是要以实物或者图片的方式来进行教学的活动，以这种直观化的形象展示教学可以促进同学们更好的学习英语单词。
第三，要充分运用“拆分单词”的记忆方法。
拆分单词的记忆方法，简单的说就是将一些组合性的单词，进行拆分，通过一个单词的拆分，可以变成两个或两个以上的已知单词，这样的教学就会让本来冗长的单词，变成了相对熟悉的，较为简单的单词，这样的单词学习起来要轻松许多。
第四，要充分应用“瞬间记忆”的单词记忆方法。
记忆从大的方向上来分有瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，其中这里说的瞬时记忆应该是短时记忆与长时记忆的前提条件，没有瞬时记忆的存在，短时记忆与长时记忆便很难实现，其具体的实施是这样的，瞬时记忆最重要的原则就是记忆的快速性，在教学开展中，教师可以以出示卡片的方式让学生进行单词记忆，
第五，要让英语单词的教学变得更加轻松、快乐。
小学生的年龄特点决定了小学英语单词的教学形式必须多变，教学的形式要尽量的避免枯燥，要勤于创新，在教学实施中要尽量应用一些能够激起学生学习兴趣的教学方式，例如，在教学中教师可以根据具体的教学内容以及学生的学习实际，创设一些有趣的活动，开展一些能引发同学们学习积极性的游戏活动，也可以采用竞赛的方式进行教学，让同学们积极的参与到英语单词的竞赛活动中，通过竞赛的开展可以极大的激发学生学习单词的欲望，在竞赛中要对竞赛的参与者和获奖者进行适当的奖励，这种奖励可以是一些学习文具的小奖品，也可以是一些小奖状，通过灵活多变的单词教学活动的开展，让枯燥的单词教学更加的轻松愉快，以此促进单词教学的有效开展。
小学英语单词教学的有效实施，对促进小学英语教学的实施具有重要的作用，但是，现阶段小学英语教学活动的开展依然面临着许多的问题，面对这些问题提出一些实效性的解决策略对促进小学英语单词教学的实施具有重要的意义。