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【内容摘要】随着科技和经济的不断发展，我国教育事业也得到了越来越多的社会关注。传统的教育方式已不能满足现代的教学要求。所以在新课标的要求下，要提倡学生的自主学习能力，使学生能够自主的获取取知识和学习知识，提高学生的综合素质，并且培养学生自主合作探究的学习能力。教师在这个过程中要结合着学生的性格特点来进行教学模式的应用，因为在高中时期学生的个体差异不同，自尊心较强。所以要培养学生的自主学习能力，是需要教师来进行科学的引导和积极的激励，通过自主合作探究的学习方式，使学生真正的成为学习的主人。
【关键词】新课程改革 高中语文 写作教学 自主学习
引言
在教学过程中，教师要抛弃传统的教学方式，把课堂还给学生，使学生能够成为课堂的主宰，教师要变成学生的合作者和指路人人。可以有效的培养学生的自主学习能力，提高学生的学习热情。所以研究在高中语文写作教学中的自主学习策略的应用具有非常重要的意义。
一、当前高中语文写作教学现状
在高中语文写作教学中，大部分教师沿用着传统的教学模式，以应试教育为主。注重知识的传授，而不培養学生的实际能力。随着新课标的确立，教育理念日益更新，教育事业不断受到广大社会的重视，所以传统的教学模式已无法应对当前的人才需求。在教学过程中，教师在课堂之中忽略了学生为主体的地位，只注重自己在教学中的独立性。在指导学生进行语文写作过程中，无法发挥学生的自主性，使学生过于片面的模仿范文，而是而无法培养相应的逻辑思维能力。学生在学习过程中一直处于被动阶段，无法提高写作的兴趣，所以对语文教学产生厌学心理。教师在授课过程中只围绕着固定的课本，无法进行拓展使学生对语文学习没有兴趣。教师在进行教学过程中，课堂围绕着教师进行开展，使学生没有足够的表现机会，教师也无法以学生的性格特点来制定教学模式，在课堂互动过程中无法进行有效的互动。教师过多的重视作文的写作方式，忽略了学生对思想意识的培养，从而导致学生写出来的文章往往缺乏真实的情感特点。
二、高中语文写作教学中自主学习策略的意义
教师在高中语文写作教学过程中使学生进行文字交流和书面表达的方式就是写作。学生在写作过程中可以充分的发挥想象力，拓展自己的思维空间，提升自己的逻辑思维能力。用语言文字来表达自己对这个世界的认知和对这个世界的赞美，所以高中语文写作教学是在语文教师的指导下来顺利进行的。教师是一个组织者，而学生是一个参与者。学生作为课堂的主体，借助语言的文字来表达个人的情感和观点是高中语文写作的意义所在。高中语文写作教学包含着众多的内容，例如逻辑思维的训练和观察能力的训练，以及表达能力的训练。学生只有在语文写作过程中能够主动的投身到语文学习当中，才能够提高自己的自主学习能力，使自己的综合素质能够得到提升。所以自主学习策略是非常有意义的，它不仅能够使学生提高各项综合素质，还能够使教学质量有所提升。
三、高中语文写作教学中自主学习策略的应用
1.激发学生写作兴趣
高中语文教师要引导和激励学生进行个性化写作，使学生在语文写作中能够得到全面的发展。教师在这个过程当中应该积极的鼓励学生进行自主思考，激发学生的逻辑思维能力。并且使学生养成读书笔记以及阅读文章之后写观后感的良好习惯。学生对观后感的记录，可以有利于积累文学素养，从而结合自己的切身感受，在自己写作过程中巧妙的运用自己的思路记录下来。通过这种方式可以激发学生的写作兴趣，增加学生学习的积极性，使学生在语文写作过程中由被动转型变为主动。使学生能够充分的发挥自己的性格特点，实现学生的综合素质全面发展。例如在高中语文写作教学过程中，有一课是写作“口语交际”，想象与联想，教师们可以组织学生开展丰富的联想，然后教师以“梦想”为主题展开写作，结果可能会收到意想不到的效果，这都是学生对于内心深处的情感和文学素养的体现。
2.构建科学完善教学模式
教师在引导学生培养和创新自主思考能力的同时，也要积极的完善自主学习教学模式。学生只有在学习当中具备这种意识，才能够积极的进行探索和学习，所以教师必须要引导学生培养创新思路和自主学习意识，在高中语文教学过程中教师要利用多小组合作探究的教学模式，来培养学生的自主思考能力和自主探究意识，例如教师可以通过让学生来进行批改作文，拓展学生的思路和学习热情，激发和培养学生的写作兴趣。
3.培养学生个性化思维
探索和创新自主学习的模式，要注重个性化教学的培养。在语文教学过程当中就是要打破传统，利用多元化的教学模式，激发学生对写作的兴趣。同时培养学生个性化写作，激发学生的逻辑思维能力，针对不同学生的性格特点来开展有针对性的教学。例如学生擅长写记叙文，不擅长写议论文，教师可以针对学生的这些特点给学生布置相反的作文，让学生得到充分的锻炼。教师在这个过程中要积极的进行引导，激发学生写作能力。
结束语
综上所述我们能够看出，教师在教学过程中使学生在生活中多注意观察，锻炼学生的发现精神，从而激发学习兴趣。因为兴趣是最好的教师，要想提高学生的写作水平和写作能力，教师既要激发和培养学生的写作兴趣。在高中写作过程中学生的写作兴趣是最大的动力，所以教师要注重“先兴趣后学习”，让学生消除对作文的反感和畏惧，提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]黄焱骏.我自妙笔生花——浅析高中语文写作教学中自主学习策略[J].作文成功之路（中），2015（5）.
[2]侯文杰.高中生自主学习能力的培养[D].辽宁师范大学硕士论文，2017.
[3]张陈卫.探讨高中语文写作教学中自主学习策略的应用效果[J].作文成功之路，2015.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中学）
【关键词】新课程改革 高中语文 写作教学 自主学习
引言
在教学过程中，教师要抛弃传统的教学方式，把课堂还给学生，使学生能够成为课堂的主宰，教师要变成学生的合作者和指路人人。可以有效的培养学生的自主学习能力，提高学生的学习热情。所以研究在高中语文写作教学中的自主学习策略的应用具有非常重要的意义。
一、当前高中语文写作教学现状
在高中语文写作教学中，大部分教师沿用着传统的教学模式，以应试教育为主。注重知识的传授，而不培養学生的实际能力。随着新课标的确立，教育理念日益更新，教育事业不断受到广大社会的重视，所以传统的教学模式已无法应对当前的人才需求。在教学过程中，教师在课堂之中忽略了学生为主体的地位，只注重自己在教学中的独立性。在指导学生进行语文写作过程中，无法发挥学生的自主性，使学生过于片面的模仿范文，而是而无法培养相应的逻辑思维能力。学生在学习过程中一直处于被动阶段，无法提高写作的兴趣，所以对语文教学产生厌学心理。教师在授课过程中只围绕着固定的课本，无法进行拓展使学生对语文学习没有兴趣。教师在进行教学过程中，课堂围绕着教师进行开展，使学生没有足够的表现机会，教师也无法以学生的性格特点来制定教学模式，在课堂互动过程中无法进行有效的互动。教师过多的重视作文的写作方式，忽略了学生对思想意识的培养，从而导致学生写出来的文章往往缺乏真实的情感特点。
二、高中语文写作教学中自主学习策略的意义
教师在高中语文写作教学过程中使学生进行文字交流和书面表达的方式就是写作。学生在写作过程中可以充分的发挥想象力，拓展自己的思维空间，提升自己的逻辑思维能力。用语言文字来表达自己对这个世界的认知和对这个世界的赞美，所以高中语文写作教学是在语文教师的指导下来顺利进行的。教师是一个组织者，而学生是一个参与者。学生作为课堂的主体，借助语言的文字来表达个人的情感和观点是高中语文写作的意义所在。高中语文写作教学包含着众多的内容，例如逻辑思维的训练和观察能力的训练，以及表达能力的训练。学生只有在语文写作过程中能够主动的投身到语文学习当中，才能够提高自己的自主学习能力，使自己的综合素质能够得到提升。所以自主学习策略是非常有意义的，它不仅能够使学生提高各项综合素质，还能够使教学质量有所提升。
三、高中语文写作教学中自主学习策略的应用
1.激发学生写作兴趣
高中语文教师要引导和激励学生进行个性化写作，使学生在语文写作中能够得到全面的发展。教师在这个过程当中应该积极的鼓励学生进行自主思考，激发学生的逻辑思维能力。并且使学生养成读书笔记以及阅读文章之后写观后感的良好习惯。学生对观后感的记录，可以有利于积累文学素养，从而结合自己的切身感受，在自己写作过程中巧妙的运用自己的思路记录下来。通过这种方式可以激发学生的写作兴趣，增加学生学习的积极性，使学生在语文写作过程中由被动转型变为主动。使学生能够充分的发挥自己的性格特点，实现学生的综合素质全面发展。例如在高中语文写作教学过程中，有一课是写作“口语交际”，想象与联想，教师们可以组织学生开展丰富的联想，然后教师以“梦想”为主题展开写作，结果可能会收到意想不到的效果，这都是学生对于内心深处的情感和文学素养的体现。
2.构建科学完善教学模式
教师在引导学生培养和创新自主思考能力的同时，也要积极的完善自主学习教学模式。学生只有在学习当中具备这种意识，才能够积极的进行探索和学习，所以教师必须要引导学生培养创新思路和自主学习意识，在高中语文教学过程中教师要利用多小组合作探究的教学模式，来培养学生的自主思考能力和自主探究意识，例如教师可以通过让学生来进行批改作文，拓展学生的思路和学习热情，激发和培养学生的写作兴趣。
3.培养学生个性化思维
探索和创新自主学习的模式，要注重个性化教学的培养。在语文教学过程当中就是要打破传统，利用多元化的教学模式，激发学生对写作的兴趣。同时培养学生个性化写作，激发学生的逻辑思维能力，针对不同学生的性格特点来开展有针对性的教学。例如学生擅长写记叙文，不擅长写议论文，教师可以针对学生的这些特点给学生布置相反的作文，让学生得到充分的锻炼。教师在这个过程中要积极的进行引导，激发学生写作能力。
结束语
综上所述我们能够看出，教师在教学过程中使学生在生活中多注意观察，锻炼学生的发现精神，从而激发学习兴趣。因为兴趣是最好的教师，要想提高学生的写作水平和写作能力，教师既要激发和培养学生的写作兴趣。在高中写作过程中学生的写作兴趣是最大的动力，所以教师要注重“先兴趣后学习”，让学生消除对作文的反感和畏惧，提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]黄焱骏.我自妙笔生花——浅析高中语文写作教学中自主学习策略[J].作文成功之路（中），2015（5）.
[2]侯文杰.高中生自主学习能力的培养[D].辽宁师范大学硕士论文，2017.
[3]张陈卫.探讨高中语文写作教学中自主学习策略的应用效果[J].作文成功之路，2015.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中学）