【摘要】试卷分析是高三英语复习的重要组成部分，通过考试和试卷分析，我们能够迅速知道学生的薄弱环节，查漏补缺。有效的试卷分析有助于我们了解学生的总体水平，为高三后期辅导指明方向。试卷分析要分题型、分层次具体到每一个学生；试卷分析要从老师身上找问题，试卷分析的目的是帮助孩子，不是去责怪孩子；试卷分析要有具体、可行，与教学目标、教学重点有效结合的反思措施。
　　【关键词】高三英语复习 试卷分析 助力
　　试卷分析是教学过程中的一个重要环节，教师在教学中，可以通过对考试结果的分析，了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些問题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施，所以有效的试卷分析能够助力老师的教学，让老师不断改变，不断完善，助力孩子在高考中取得出色的成绩。
　　第一、试卷分析要分题型、分层次，要具体到每一个班级，每一个学生。
　　每次的试卷分析，不应该是笼统的，全面的，要发现问题，突出重点，具体问题具体分析。例如，高三的第一次月考试卷分析中我们 发现，实验班有些孩子阅读完型两项可以得到68的高分，但是语法填空、改错、作文只有36分，比同层次的学生少十几分，所以学生不仅仅是科目上会存在偏科，实际上同一科目的不同题型也存在这个问题，有些孩子需要强化阅读理解，有些孩子需要训练作文，让孩子的每种题型都厉害了，成绩自然就上去了。
　　每位老师分析自己题目的时候不是全年级笼统地分析这这道题，而是把学生按能力分为实验班，重点班，普通班，不同层次的孩子有啥具体的问题，因为比如大小写的问题应该是普通班较多，实验班不存在这个问题。找到了啥问题，不同层次的老师就去解决自己的问题。
　　第二、试卷分析要从老师身上找问题，试卷分析的目的是帮助孩子，不是去责怪孩子，学生的错误是老师灵感的源泉。
　　对于学生常犯的错误，要用不同的方法，不要一味地说学生太笨不仔细，别总是抱怨唠叨。埋怨多了，隔阂就有了，我们要换个角度考虑这个问题，可能是我们真的没有讲通，讲透彻，讲的方法无效。在我们高三的第二次月考中，大部分学生搞不清楚以-le结尾的英语形容词变成副词的时候要不要去掉e，已经讲过好多次了，学生还是不会，我就突然有了一个想法，学生没有错，要错也是我的错，于是我自己找问题，上网查资料，又研究了一遍这个语法知识，给学生讲完后，不仅学生明白了，老师自己也提升了。老师在做试卷分析时，不仅仅是从学生身上找问题，更多的是查找自己的问题，寻找教学的不足，从而找对学习复习的方向。分析学生同时分析老师，两者双管齐下，必定会带来高三英语复习的辉煌。
　　第三、试卷分析要有具体、可行与教学目标、教学重点有效结合的反思结果和措施。
　　在我们高三的第三次月考中，我们有百分之六十的孩子把humorous拼错了，经过分析，我们调整了我们高三二轮，三轮的复习计划：第一、在词汇方面，我们要继续给学生听写选修9—11的单词；高三下学期听写高考大纲词汇；五一调时差以后，第二次去听写必修的单词，要把巩固基础放在整个高三的教学当中。第二，经过讨论，我们计划在高考前，帮助学生回忆归纳易错题，易错单词，词组，把高考阅读常用词组归纳，注意一词多义，在高考前回归课本，夯实基础。
　　因为我们好几个老师都是第一次带高三，所以我们在做完分析后，采用下面的方法去突破我们的弱项：每个月按高考题型确定一个重点，这个重点的确认就是月考成绩学生做的好的题目，这个题考的好的老师负责主讲，每次教研活动去讨论研究。比如，这个月的重点是阅读完型，我们就在教研活动时让考的好的班级的老师给大家讲她上个月让学生阅读完型的好方法。还有一个措施就是，让老师把月考分析的重点问题以公开课的形式呈现给大家，全组教师经过说讲测评思五个环节，讨论得出集体智慧，大家共同进步，共同提高。
　　一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切.试卷分析不仅有助于我们找到学生学习的问题、发现不足，同时也可以让老师不断钻研、不断创新，不断更新自己的教学，不断去改变自己的思维方式和方法，把更多的耐心投入到教学之中，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　参考文献：
　　[1]教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲[M].人民教育出版社，2000.10.
　　[2]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社版社，2003.4.
　　[3]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社， 2008.