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摘要：随着我国教育事业的发展，幼儿教育特别是幼儿语言能力的培养受到了越来越多的关注。幼儿语言能力的发展能促进儿童的智力发展，并为儿童未来的学习奠定坚实的基础。有效地运用游戏化活动，能有效地集中儿童的注意力，激发他们的表达欲望，为儿童提供更多的表达机会，全面提高儿童的语言能力。因此，本文就幼儿园语言教学活动的游戏化开展进行了研究，以供借鉴。
关键词：游戏化;幼儿园;语言教学;开展对策
玩是儿童生活的一部分，也是儿童教育的主要手段。利用游戏进行教学，在幼儿园的语言教学活动中，不仅能营造轻松愉快的教学氛围，而且能给幼儿带来愉悦的身心体验，促进幼儿情感的交流，促进幼儿之间的情感交流，使其思维更加活跃，逐步培养其语言表达能力。
一、游戏化对幼儿园语言教学的意义
1.促进儿童的身心发育
第一，儿童在幼年时还很小，对外界事物的认识有很强的渴望。在幼儿语言教学中，游戏式教学可以把游戏的内容融入到教学中，让孩子在游戏中满足他们的认知需求，增加其生活体验。第二，孩子活泼好动，对游戏有浓厚的兴趣。爱玩游戏是儿童的天性。在语文教学中，游戏式教学符合儿童的兴趣和爱好，使儿童更加积极地参与教学活动，更加积极地思考问题，从而促进儿童智力水平的提高。此外，儿童受年龄的影响，外界事物容易干扰注意力，影响语言教学的实际效果。采用游戏式教学，能使儿童全身心投入到游戏活动中，保持注意力持续稳定，从而提高儿童的语言教学效果。
2.促进儿童之间的沟通交流
游戏化教学在幼儿园的教学中占有很大的比重。通过游戏化的语言教学活动，可以使儿童积极参与到游戏化的活动中，互相交流，从而增加儿童的交流机会，使儿童在交流与沟通中能够锻炼语言思维，提高语言表达能力，增强相互间的情感。
3.帮助儿童宣泄情绪
将游戏化的教学活动运用于幼儿园的语言教学中，使幼儿在偶尔的游戏中感受到语言教学的乐趣，在活动中产生愉悦感，让孩子自由释放情绪。例如在角色扮演游戏中，孩子们将融入到虚拟场景中，体验成人世界的生活，体会“虚拟角色”带来的感觉，丰富儿童的情感。
二、开展游戏化幼儿语言教学的策略
1.构建促进幼儿学习语言的游戏环境
首先教师要树立正确的教学观念，把教学活动和游戏充分结合起来，在课堂教学中为幼儿创设游戏化的语言学习情境，让幼儿充分参与到游戏中，自由地表达自我思想。第二，在教学活动中教师需要加强与幼儿的沟通，采取幼儿接受的方式，帮助他们纠正在表达过程中出现的错误。第三，幼儿教师不仅要用游戏来教孩子一些知识，也要用游戏来了解孩子，尽量选择适合孩子的语言教学方法，不断提高语言表达能力。如在日常教学中，教师应给予学生足够的自我表达时间。在教室里，可以设为他们置“自由表达的小世界”的活动，还可以在教室里给孩子们播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，待孩子们观看完后，老师问孩子：“你喜歡动画片里的哪个角色？为什么？”孩子们纷纷说出自己喜欢的角色，还对不同的观点进行了激烈的讨论。这堂课不仅给孩子们创造了一个轻松的表达环境，也让孩子们积极地参与了讨论，表达了自己的想法。当然，孩子在表达自我的时候，教师要用正确的方法帮助孩子改正错误，从而不断提高孩子的语言表达能力。
2.借助角色扮演游戏帮助儿童积累语言材料
爱玩是儿童的天性，而在众多的游戏形式中，角色游戏无疑是最受孩子们欢迎和喜爱的，毕竟每个幼儿都有强烈的表现欲望。游戏中，幼儿可通过扮演不同的角色，增强自我创造力和想象力。例如，在为幼儿童播放了动画电影《白雪公主和七个小矮人》后，我引导孩子们根据故事里的角色让幼儿进行角色演绎。表演过程中，幼儿可以充分发挥自我想象力对剧本进行改编，使表演内容更加丰富具体。此时，孩子就可以利用自身掌握的语言知识进行演绎，促进自我语言表达能力提升。
3.构建一个生活化的游戏环境
孩子们的语言学习与他们的实际生活息息相关。语文教学活动中，教师可以从儿童的实际生活中，选取一些儿童熟悉的事物，这样可以使儿童更好地理解和掌握语文教学内容。对儿童来说，生活既熟悉又多姿多彩，从实际生活出发，为儿童构建一个生活化的游戏情境，能使语言教学更加生动，更容易被儿童理解和接受。老师要善于发现现实生活中的语言材料，把生活情景和游戏化的语言活动充分结合起来，让游戏化的语言活动更加适应真实生活，让孩子在生活化的游戏情境中掌握语言知识，从而获得成长和进步[3]。
例如，在组织孩子玩看医患游戏时，幼儿扮作医生，我扮演生病的幼儿，游戏中，老师以病人的身份问孩子：“医生，我病了，可是打针好痛，我好害怕，我该怎么办？”在老师的指导下，孩子联想到自己平时生病看医生时的场景，充分发挥想象力，用和蔼的语气对扮演病人的老师：“不用怕，打针不疼，你是一个非常勇敢的孩子，”。这种游戏活动不仅可以有效地提高孩子的语言组织能力，还可以让孩子勇敢面对困难，促进他们的全面发展。
结束语：语文教学是幼儿园教学的重要组成部分，在幼儿园语言教学活动中运用游戏教学法非常重要。为此，教师可根据实际情况，创设语言教学的游戏化环境，运用角色扮演游戏，与生活化游戏相结合，使儿童充分感受到语言学习的魅力与乐趣，从而迅速提高学生的语言运用能力，为孩子的终身学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈丽萍.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：3.
[2]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D[J].长春：东北师范大学，2013.
[3]田爱敏.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].神州，2017：228-228.
关键词：游戏化;幼儿园;语言教学;开展对策
玩是儿童生活的一部分，也是儿童教育的主要手段。利用游戏进行教学，在幼儿园的语言教学活动中，不仅能营造轻松愉快的教学氛围，而且能给幼儿带来愉悦的身心体验，促进幼儿情感的交流，促进幼儿之间的情感交流，使其思维更加活跃，逐步培养其语言表达能力。
一、游戏化对幼儿园语言教学的意义
1.促进儿童的身心发育
第一，儿童在幼年时还很小，对外界事物的认识有很强的渴望。在幼儿语言教学中，游戏式教学可以把游戏的内容融入到教学中，让孩子在游戏中满足他们的认知需求，增加其生活体验。第二，孩子活泼好动，对游戏有浓厚的兴趣。爱玩游戏是儿童的天性。在语文教学中，游戏式教学符合儿童的兴趣和爱好，使儿童更加积极地参与教学活动，更加积极地思考问题，从而促进儿童智力水平的提高。此外，儿童受年龄的影响，外界事物容易干扰注意力，影响语言教学的实际效果。采用游戏式教学，能使儿童全身心投入到游戏活动中，保持注意力持续稳定，从而提高儿童的语言教学效果。
2.促进儿童之间的沟通交流
游戏化教学在幼儿园的教学中占有很大的比重。通过游戏化的语言教学活动，可以使儿童积极参与到游戏化的活动中，互相交流，从而增加儿童的交流机会，使儿童在交流与沟通中能够锻炼语言思维，提高语言表达能力，增强相互间的情感。
3.帮助儿童宣泄情绪
将游戏化的教学活动运用于幼儿园的语言教学中，使幼儿在偶尔的游戏中感受到语言教学的乐趣，在活动中产生愉悦感，让孩子自由释放情绪。例如在角色扮演游戏中，孩子们将融入到虚拟场景中，体验成人世界的生活，体会“虚拟角色”带来的感觉，丰富儿童的情感。
二、开展游戏化幼儿语言教学的策略
1.构建促进幼儿学习语言的游戏环境
首先教师要树立正确的教学观念，把教学活动和游戏充分结合起来，在课堂教学中为幼儿创设游戏化的语言学习情境，让幼儿充分参与到游戏中，自由地表达自我思想。第二，在教学活动中教师需要加强与幼儿的沟通，采取幼儿接受的方式，帮助他们纠正在表达过程中出现的错误。第三，幼儿教师不仅要用游戏来教孩子一些知识，也要用游戏来了解孩子，尽量选择适合孩子的语言教学方法，不断提高语言表达能力。如在日常教学中，教师应给予学生足够的自我表达时间。在教室里，可以设为他们置“自由表达的小世界”的活动，还可以在教室里给孩子们播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，待孩子们观看完后，老师问孩子：“你喜歡动画片里的哪个角色？为什么？”孩子们纷纷说出自己喜欢的角色，还对不同的观点进行了激烈的讨论。这堂课不仅给孩子们创造了一个轻松的表达环境，也让孩子们积极地参与了讨论，表达了自己的想法。当然，孩子在表达自我的时候，教师要用正确的方法帮助孩子改正错误，从而不断提高孩子的语言表达能力。
2.借助角色扮演游戏帮助儿童积累语言材料
爱玩是儿童的天性，而在众多的游戏形式中，角色游戏无疑是最受孩子们欢迎和喜爱的，毕竟每个幼儿都有强烈的表现欲望。游戏中，幼儿可通过扮演不同的角色，增强自我创造力和想象力。例如，在为幼儿童播放了动画电影《白雪公主和七个小矮人》后，我引导孩子们根据故事里的角色让幼儿进行角色演绎。表演过程中，幼儿可以充分发挥自我想象力对剧本进行改编，使表演内容更加丰富具体。此时，孩子就可以利用自身掌握的语言知识进行演绎，促进自我语言表达能力提升。
3.构建一个生活化的游戏环境
孩子们的语言学习与他们的实际生活息息相关。语文教学活动中，教师可以从儿童的实际生活中，选取一些儿童熟悉的事物，这样可以使儿童更好地理解和掌握语文教学内容。对儿童来说，生活既熟悉又多姿多彩，从实际生活出发，为儿童构建一个生活化的游戏情境，能使语言教学更加生动，更容易被儿童理解和接受。老师要善于发现现实生活中的语言材料，把生活情景和游戏化的语言活动充分结合起来，让游戏化的语言活动更加适应真实生活，让孩子在生活化的游戏情境中掌握语言知识，从而获得成长和进步[3]。
例如，在组织孩子玩看医患游戏时，幼儿扮作医生，我扮演生病的幼儿，游戏中，老师以病人的身份问孩子：“医生，我病了，可是打针好痛，我好害怕，我该怎么办？”在老师的指导下，孩子联想到自己平时生病看医生时的场景，充分发挥想象力，用和蔼的语气对扮演病人的老师：“不用怕，打针不疼，你是一个非常勇敢的孩子，”。这种游戏活动不仅可以有效地提高孩子的语言组织能力，还可以让孩子勇敢面对困难，促进他们的全面发展。
结束语：语文教学是幼儿园教学的重要组成部分，在幼儿园语言教学活动中运用游戏教学法非常重要。为此，教师可根据实际情况，创设语言教学的游戏化环境，运用角色扮演游戏，与生活化游戏相结合，使儿童充分感受到语言学习的魅力与乐趣，从而迅速提高学生的语言运用能力，为孩子的终身学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈丽萍.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：3.
[2]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D[J].长春：东北师范大学，2013.
[3]田爱敏.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].神州，2017：228-228.