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（广东轻工职业技术学院 广东·广州 510300）
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 在高职院校办学理念的背景下，以健美操教学为研究对象，探析健美操教学的现状问题与改革途径，为高职院校健美操教学改革提高参考。
关键词 高职院校 健美操 教学改革
我国高职院校是以培养高素质、高技能及创新型人才为办学理念。立足高职院校的办学理念，并坚持贯彻国家提倡的“全民健身”、“健康第一，终身体育”政策理念，高职院校健美操教学需与时俱进，为教育事业做出应有的贡献。因此，针对高职健美操教学改革，探析健美操教学的模式、方法和手段、评价机制以及教师教学理念等的改革途径。
一、目前高职院校健美操教学问题分析
（一）对高职院校的健美操教学价值定位不准确
目前，广东省高职院校健美操教学大多数主要是以专业技术为主、理论知识为辅进行学生培养，片面强调专业技能的价值，忽视了健美操教学的美育价值、实用价值和社会价值等，所以健美操的教学模式一直没有走上素质教育的方向来。因此，在高职院校的健美操教学中应充分认识健美操所带来的价值功能。
（二）高职院校健美操教学内容呆板，缺乏操纵性和灵活性
健美操教学内容一般会固定几套技术动作进行教学和考核，学生只是不断重复的学习和练习动作，但忽视了学生的个体差异性，禁锢学生在练习动作过程中的想象力和创造性，体现了教学中操纵性和灵活性的不足，个性化的教学还没达到。同时教学内容缺少体现健美操的美育价值、社会价值等功能。
（三）高职院校健美操的教学方法手段落后，不能调动学生学习的积极性
健美操教学的方法手段一般采用教师动作示范分解，学生模仿练习。课堂上扼杀学生学习的主动性，通常教师教什么，学生就学什么，缺少师生之间的交流和评价，往往达不到培养学生对健美操兴趣的效果。教学方法手段的滞后，也反映了健美操教师队伍没有及时更新教学理念，不注重教师的自我修养与提高，缺少继续深造的机会，不能及时丰富和改善教学手段与方法，而只是一味的炒旧饭地采用已经过时的教学方式进行教学，势必满足不了学生的求知欲。
（四）高职院校健美操考评体制过于绝对
高职院校健美操课程只以结果评价为单一因素进行学生评价，忽视了学生的学习态度、进步幅度或者通过健美操媒介所创造的社会价值等因素的考量，并弱化了学生间的互评。这结果评价过于绝对的情况下，势必会减弱学生学习的积极性和创造性。
二、高职院校健美操教学改革途径的探究
（一）具体明确健美操教学目标，形成紧跟高职院校办学理念的教学模式
健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞 蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，有利于提高学生生动的表现力及韵律感、节奏感，以及鉴赏美、创造美等的能力。
高职院校健美操的教学目标必须立足于时代的背景与发展，不光要强调技术技能的价值，还需认识和贯彻健美操对于学生的美育功能与社会价值，营造健美操的氛围，推动健美操教学改革，形成紧跟时代的教学模式。例如开展健美操俱乐部教学，结合校内外的比赛并组织学习观摩；根据市场需要，通过健美操的媒介，在社会上展示和磨练自己的综合素质，增加就业的机遇等，
（二）加强教师队伍的综合素质，丰富完善教学方法手段
我国进入信息时代后，学生更容易获取最新的信息并易接受新鲜事物，表现出了求新求异和追求实用价值的强烈需求，这就要求高职健美操教师不断的提升自身的综合素质，坚持学到老、用到老“终身学习”理念。因此教育部应提供健美操教师的综合素质培训，更新教师的教学理念、学习和改善教学方法和手段，丰富教学内容，拓展教师的专业领域等，比如多媒体在教学中的运用、网络的远程教学、指导学生制定形体计划等。只有这样才能满足学生的要求，形成教师自己的教学风格。
改变高职健美操的教学方法手段单一滞后的现象，需要教师勇于创新和实践，采用实用先进的教学手段方法，解决教育时间有限与知识无限增加的矛盾。为促进学生学习的积极性，可采取多媒体教学，让学生自主通过多媒体或网络进行学习，然后在课堂中表现出来，最后进行学生之间的评价，而教师担当着指导和维持秩序的角色，以致发挥学生的主观能动性，解决学生之间的个体差异性；从市场需要角度，应鼓励学生展现自己，增强自信心，提高与人之间的沟通能力，体会成败等，这需要教师采用诱导教学法，引导开发学生的创新能力，不定时的进行分组创编，并进行组与组之间的竞赛。
（三）精选高职健美操教学内容
健美操教学内容应适应时代要求，增加内容的实用性、趣味性和娱乐性，增添有利于提高学生综合素质的内容，如形体训练、急救与健康常识等；精选的内容不局限于健美操教学，与之相似相近的内容也可以纳入，如有氧操、瑜伽、形体、街舞等内容；教师应看重学生自学技能的传授，例如速学多媒体软件的方法和健美操学习中的运用。
（四）多角度的健美操考评机制
健美操考评的内容应多元化，不光是技术技能考核，还可以考核理论的深广度、校园内外的健美操竞赛成绩、健美操的创编能力、健美操网络多媒体的开发与应用等；考评成绩的比例应灵活多变，注重学生特长兴趣，多角度发散健美操的价值；考评的方式应实施开发式考评，进行教师考评、学生间考评与社会价值考评的结合方式。考评机制的目的是为了激励学生学习，激发学生的想象力和创造力，最终喜爱上健美操，形成终身体育的意识。
三、结束语
健美操是集音乐舞蹈体操美学于一体的新型体育项目，它以其自身固有的价值和魅力，风靡世界，深受广大群众特别是青年学生的喜爱。而健美操教学改革的大方向就是让学生能学到和体会到健美操给他们生活、学习带来的好处和价值；同时提醒了健美操教师尽管教学改革道路还很长，但应坚持不断提升自身的综合能力，勇于摸索创新健美操的教学之路。
参考文献：
[1] 赵娅.对高职院校提高健美操选项课教学的研究[J].内江科技.2009（9）：176.
[2] 翁惠根.体育教育改革与探索[M].杭州：浙江大学出版社.2005.
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 在高职院校办学理念的背景下，以健美操教学为研究对象，探析健美操教学的现状问题与改革途径，为高职院校健美操教学改革提高参考。
关键词 高职院校 健美操 教学改革
我国高职院校是以培养高素质、高技能及创新型人才为办学理念。立足高职院校的办学理念，并坚持贯彻国家提倡的“全民健身”、“健康第一，终身体育”政策理念，高职院校健美操教学需与时俱进，为教育事业做出应有的贡献。因此，针对高职健美操教学改革，探析健美操教学的模式、方法和手段、评价机制以及教师教学理念等的改革途径。
一、目前高职院校健美操教学问题分析
（一）对高职院校的健美操教学价值定位不准确
目前，广东省高职院校健美操教学大多数主要是以专业技术为主、理论知识为辅进行学生培养，片面强调专业技能的价值，忽视了健美操教学的美育价值、实用价值和社会价值等，所以健美操的教学模式一直没有走上素质教育的方向来。因此，在高职院校的健美操教学中应充分认识健美操所带来的价值功能。
（二）高职院校健美操教学内容呆板，缺乏操纵性和灵活性
健美操教学内容一般会固定几套技术动作进行教学和考核，学生只是不断重复的学习和练习动作，但忽视了学生的个体差异性，禁锢学生在练习动作过程中的想象力和创造性，体现了教学中操纵性和灵活性的不足，个性化的教学还没达到。同时教学内容缺少体现健美操的美育价值、社会价值等功能。
（三）高职院校健美操的教学方法手段落后，不能调动学生学习的积极性
健美操教学的方法手段一般采用教师动作示范分解，学生模仿练习。课堂上扼杀学生学习的主动性，通常教师教什么，学生就学什么，缺少师生之间的交流和评价，往往达不到培养学生对健美操兴趣的效果。教学方法手段的滞后，也反映了健美操教师队伍没有及时更新教学理念，不注重教师的自我修养与提高，缺少继续深造的机会，不能及时丰富和改善教学手段与方法，而只是一味的炒旧饭地采用已经过时的教学方式进行教学，势必满足不了学生的求知欲。
（四）高职院校健美操考评体制过于绝对
高职院校健美操课程只以结果评价为单一因素进行学生评价，忽视了学生的学习态度、进步幅度或者通过健美操媒介所创造的社会价值等因素的考量，并弱化了学生间的互评。这结果评价过于绝对的情况下，势必会减弱学生学习的积极性和创造性。
二、高职院校健美操教学改革途径的探究
（一）具体明确健美操教学目标，形成紧跟高职院校办学理念的教学模式
健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞 蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，有利于提高学生生动的表现力及韵律感、节奏感，以及鉴赏美、创造美等的能力。
高职院校健美操的教学目标必须立足于时代的背景与发展，不光要强调技术技能的价值，还需认识和贯彻健美操对于学生的美育功能与社会价值，营造健美操的氛围，推动健美操教学改革，形成紧跟时代的教学模式。例如开展健美操俱乐部教学，结合校内外的比赛并组织学习观摩；根据市场需要，通过健美操的媒介，在社会上展示和磨练自己的综合素质，增加就业的机遇等，
（二）加强教师队伍的综合素质，丰富完善教学方法手段
我国进入信息时代后，学生更容易获取最新的信息并易接受新鲜事物，表现出了求新求异和追求实用价值的强烈需求，这就要求高职健美操教师不断的提升自身的综合素质，坚持学到老、用到老“终身学习”理念。因此教育部应提供健美操教师的综合素质培训，更新教师的教学理念、学习和改善教学方法和手段，丰富教学内容，拓展教师的专业领域等，比如多媒体在教学中的运用、网络的远程教学、指导学生制定形体计划等。只有这样才能满足学生的要求，形成教师自己的教学风格。
改变高职健美操的教学方法手段单一滞后的现象，需要教师勇于创新和实践，采用实用先进的教学手段方法，解决教育时间有限与知识无限增加的矛盾。为促进学生学习的积极性，可采取多媒体教学，让学生自主通过多媒体或网络进行学习，然后在课堂中表现出来，最后进行学生之间的评价，而教师担当着指导和维持秩序的角色，以致发挥学生的主观能动性，解决学生之间的个体差异性；从市场需要角度，应鼓励学生展现自己，增强自信心，提高与人之间的沟通能力，体会成败等，这需要教师采用诱导教学法，引导开发学生的创新能力，不定时的进行分组创编，并进行组与组之间的竞赛。
（三）精选高职健美操教学内容
健美操教学内容应适应时代要求，增加内容的实用性、趣味性和娱乐性，增添有利于提高学生综合素质的内容，如形体训练、急救与健康常识等；精选的内容不局限于健美操教学，与之相似相近的内容也可以纳入，如有氧操、瑜伽、形体、街舞等内容；教师应看重学生自学技能的传授，例如速学多媒体软件的方法和健美操学习中的运用。
（四）多角度的健美操考评机制
健美操考评的内容应多元化，不光是技术技能考核，还可以考核理论的深广度、校园内外的健美操竞赛成绩、健美操的创编能力、健美操网络多媒体的开发与应用等；考评成绩的比例应灵活多变，注重学生特长兴趣，多角度发散健美操的价值；考评的方式应实施开发式考评，进行教师考评、学生间考评与社会价值考评的结合方式。考评机制的目的是为了激励学生学习，激发学生的想象力和创造力，最终喜爱上健美操，形成终身体育的意识。
三、结束语
健美操是集音乐舞蹈体操美学于一体的新型体育项目，它以其自身固有的价值和魅力，风靡世界，深受广大群众特别是青年学生的喜爱。而健美操教学改革的大方向就是让学生能学到和体会到健美操给他们生活、学习带来的好处和价值；同时提醒了健美操教师尽管教学改革道路还很长，但应坚持不断提升自身的综合能力，勇于摸索创新健美操的教学之路。
参考文献：
[1] 赵娅.对高职院校提高健美操选项课教学的研究[J].内江科技.2009（9）：176.
[2] 翁惠根.体育教育改革与探索[M].杭州：浙江大学出版社.2005.