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【摘要】小学生年纪小思想幼稚，犯些小错误是有所难免的。学生犯了错误，教师要及时地进行批评教育，以帮助他们提高识别是非的能力，改正不良行为，形成健康的心理素质，树立正确人生观。批评教育学生要讲究艺术，只要运用恰当的方法，就能收到良好的教育效果。
【关键词】师生;感情;学生;批评;艺术
小学生年纪小思想幼稚，犯些小错误是有所难免的。学生犯了错误，教师要及时地批评教育，以帮助他们提高识别是非的能力，改正不良行为，形成健康的心理素质，树立正确的人生观。如果批评的方式方法不对头，学生不但不接受，反而起到反作用。所以批评学生时一定要讲究批评的艺术，要运用好的方法。那么如何批评教育学生才能让学生接受并取得良好的教育效果呢？在多年的教育实践中，我作了如下的尝试。
一、批评要冷静对待
对犯错误的学生，教师要保持冷静。学生犯了错误，教师不能动不动就发火，要对事情进行调查，再作冷静的思考分析，待学生平静下来，使学生有一定的心理准备，再根据学生的实情选择适当的时间、方式、场合对他们进行批评教育，因为学生在感情冲动时，会产生强烈的排他性。例如，小德在上体育课时，与青年体育教师发生冲突，造成授课中断。当班长来叫我时，我真想把他从操场上拉回来，训他一顿，但我一转念，教育学生要以爱为先，对待犯错误的学生要冷静。于是，我和氣地对他说，你出来一下。我把小德带到我的办公室，叫他坐下来，并给他倒上一杯水，然后在没有第三者的情况下跟他谈心，交流思想。我诚恳地指出坏脾气属于气质中的消极部分，要有决心有信心改掉自己的坏脾气，并给他讲《负荆请罪》的历史故事，使他的冲动的情绪平缓下来。接着，小江向我承认了错误，并表示今后要克制自己。
二、批评要态度和蔼耐心
教师批评学生时要严厉中带有亲切感，要使学生体会到老师是对自己真心诚意，并把老师的批评看作是既关心自己，又爱护自己，特别对胆小怕事的学生批评更应该态度要和蔼，要像园丁培育花朵一样;而对那些性格急躁的学生更不能随便训斥，要耐心进行细致的教育。训斥是不能服人的，要打开学生的心灵窗户，必须用教师温文尔雅、和蔼、耐心的情感，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”才能收到好的效果。例如，小梅，平时上课我发现她心不在焉，常打瞌睡，不完成作业。后来我了解到，她是出名的“飞女”，她常常深夜才回家，家里人也常把她拒之门外，她母亲一气之下把她的衣服剪烂丢出去，并扬言不准她踏进家门。我知道这件事后，我便亲自去家访，要求家长协助我，对其进行耐心细致的思想教育工作。于是，我便找小梅谈心，和她交朋友，像爱护自己的孩子一样爱护她，达到感情上的融洽，摸清她的思想脉搏、心理特点，然后诚恳地指出她夜不归家的害处。挖掘小梅身上的闪光点，使她消除消极心理，用英雄人物的事迹教育她，鼓励她向英雄学习，使她学有榜样。通过耐心的教育，小梅判若两人，晚上无事不出家门了，还帮家里做家务，学习也专心了，学习成绩提高了，当年年终还被评为“三好学生”。
三、批评要幽默宽容
小学生年纪小，自控能力薄弱，在日常的学习生活中也会常常犯些错误。当学生犯了错误，教师对学生要严格要求，对他们的错误决不能纵容，批评时要耐心说理，幽默宽容，着力帮助他们分析找出错误的根源，指出其行为的危害性，要谅解学生的过错。有些家庭父母忙于经商，想多赚点钱，没时间过问其子女学习情况。有些家长望子成龙、望女成凤心切，因此，相当一部分学生陷于想学——难学——怕学——不得不学的被动局面。为此，我们对学生批评时决不能算旧账，挖苦他们。教师要牢记“说话要有证据，批评要注意态度”，真正做到“浇树浇根，帮人帮心”，对学生非本质性的错误一味抓住不放，容易产生负效应，特别对平时较顽皮的学生更不能滥用“惩一做百”，“杀鸡给猴看”的招术，动不动就动用家长，记过反醒这会使学生产生逆反心理。最好方法是给他们改正错误的机会，使顽皮生感受到老师对他的一片苦心。这苦心会缩短师生感情的距离，激发学生改正自身错误的欲望。例如，小方，经常与校外学生打群架，找他谈话，当面承认错误，背后重犯，屡教不改。有一次，他在外面打群架，用刀伤了别人，家长找上门来，学校领导和老师们都愤愤不平，都说让他停学，免得日后惹上更大的麻烦。小方开始意识到事情的严重性，向我苦苦哀求，要我跟学校说情，给他一次改过机会。我左右为难，当犹豫不决的时候，我想起了程灏知县的故事：程灏曾任扶沟知县，该县境内有一条河可以行船，沿河有一些不法之徒，不从事生产，专门拦河抢劫船民，每年还要烧毁几十条船以示威风。程灏一上任就抓获了一个烧船者，顺藤摸瓜一共抓了数十人，不过，程灏没有追究他们以往的罪行，而是让他们分散以拉纤为生，并监督在河上作恶之人。从此以后，扶沟境内再没有发生过烧船之事。
于是，我学程灏，把他找来，并不追究其过去，也同意跟学校校长商量，给他机会，没让他停学，并让他担任班上的纪律委员，鼓励他向班中品学兼优的学生学习。结果小方把班上的纪律管得很好。此外，他还经常为班擦窗户、打扫教室等。小方由性格刚烈喜欢打架变得“温文尔雅”遵守纪律，由过去不想学变成勤奋地学，学习成绩进步很快。
四、批评要维护自尊心
俗话说：“树怕伤根，人怕伤心。”凡是人都会讲面子的，都会有自尊心，小学生也是如此。但是在教育工作中，教师却往往忽视了小学生的自尊心，认为他们年纪小，经常不尊重他们。其实，自尊心是小学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。所以，教师要保护学生的自尊心。在批评学生的错误时，要善于维护他们的自尊心，批评时要和风细雨，决不能用“捅破窗户纸”的办法。因为小学生思维的单向性往往不适应多维性。要注意选择时机，实行耐心教育，用健康人格教育法，循序渐进。记得去年，我班一女学生把她手机带来学校，给同学们传看，然后放回书包里。到放学时她发现书包里的手机不见了。我知道这件事后，我调查了一部分同学，便对学生们说“我们班的同学已经开始觉悟，老师收到了‘诚实的信号’。谁做的事，把手机放回原处，老师永不追查，不告诉家长，将永远保密。希望大家早日放下包袱，知错就改。”果然下午第三节课后，丢手机的学生在书包里找到了手机。之后，小明歉疚地主动找我谈心，我在维护他自尊心的前提下，严肃地提出了这“一念之差”的危害性，并把《名人名言录》一书赠送给他，恳望小明好好做人和生活，他接过书激动得热泪盈眶。现在这个学生已读初中了，各方面表现都好。学生在思想滑坡和觉悟升腾时，要勇敢跨前一步是多么艰难，多么需要教师创新批评教育的好方法。
总之，对待犯错误的学生批评教育时，只要我们施以爱心，期以耐心，冷静对待，幽默宽容，维护他们的自尊心，就能收到满意的教育效果。
参考文献：
[1]胡秀荣.课上不能开会[J].中国教师报，2003（3）：18.
[2]白晓曼.批评教育学生的艺术[J].山西青年，2013（14）.
【关键词】师生;感情;学生;批评;艺术
小学生年纪小思想幼稚，犯些小错误是有所难免的。学生犯了错误，教师要及时地批评教育，以帮助他们提高识别是非的能力，改正不良行为，形成健康的心理素质，树立正确的人生观。如果批评的方式方法不对头，学生不但不接受，反而起到反作用。所以批评学生时一定要讲究批评的艺术，要运用好的方法。那么如何批评教育学生才能让学生接受并取得良好的教育效果呢？在多年的教育实践中，我作了如下的尝试。
一、批评要冷静对待
对犯错误的学生，教师要保持冷静。学生犯了错误，教师不能动不动就发火，要对事情进行调查，再作冷静的思考分析，待学生平静下来，使学生有一定的心理准备，再根据学生的实情选择适当的时间、方式、场合对他们进行批评教育，因为学生在感情冲动时，会产生强烈的排他性。例如，小德在上体育课时，与青年体育教师发生冲突，造成授课中断。当班长来叫我时，我真想把他从操场上拉回来，训他一顿，但我一转念，教育学生要以爱为先，对待犯错误的学生要冷静。于是，我和氣地对他说，你出来一下。我把小德带到我的办公室，叫他坐下来，并给他倒上一杯水，然后在没有第三者的情况下跟他谈心，交流思想。我诚恳地指出坏脾气属于气质中的消极部分，要有决心有信心改掉自己的坏脾气，并给他讲《负荆请罪》的历史故事，使他的冲动的情绪平缓下来。接着，小江向我承认了错误，并表示今后要克制自己。
二、批评要态度和蔼耐心
教师批评学生时要严厉中带有亲切感，要使学生体会到老师是对自己真心诚意，并把老师的批评看作是既关心自己，又爱护自己，特别对胆小怕事的学生批评更应该态度要和蔼，要像园丁培育花朵一样;而对那些性格急躁的学生更不能随便训斥，要耐心进行细致的教育。训斥是不能服人的，要打开学生的心灵窗户，必须用教师温文尔雅、和蔼、耐心的情感，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”才能收到好的效果。例如，小梅，平时上课我发现她心不在焉，常打瞌睡，不完成作业。后来我了解到，她是出名的“飞女”，她常常深夜才回家，家里人也常把她拒之门外，她母亲一气之下把她的衣服剪烂丢出去，并扬言不准她踏进家门。我知道这件事后，我便亲自去家访，要求家长协助我，对其进行耐心细致的思想教育工作。于是，我便找小梅谈心，和她交朋友，像爱护自己的孩子一样爱护她，达到感情上的融洽，摸清她的思想脉搏、心理特点，然后诚恳地指出她夜不归家的害处。挖掘小梅身上的闪光点，使她消除消极心理，用英雄人物的事迹教育她，鼓励她向英雄学习，使她学有榜样。通过耐心的教育，小梅判若两人，晚上无事不出家门了，还帮家里做家务，学习也专心了，学习成绩提高了，当年年终还被评为“三好学生”。
三、批评要幽默宽容
小学生年纪小，自控能力薄弱，在日常的学习生活中也会常常犯些错误。当学生犯了错误，教师对学生要严格要求，对他们的错误决不能纵容，批评时要耐心说理，幽默宽容，着力帮助他们分析找出错误的根源，指出其行为的危害性，要谅解学生的过错。有些家庭父母忙于经商，想多赚点钱，没时间过问其子女学习情况。有些家长望子成龙、望女成凤心切，因此，相当一部分学生陷于想学——难学——怕学——不得不学的被动局面。为此，我们对学生批评时决不能算旧账，挖苦他们。教师要牢记“说话要有证据，批评要注意态度”，真正做到“浇树浇根，帮人帮心”，对学生非本质性的错误一味抓住不放，容易产生负效应，特别对平时较顽皮的学生更不能滥用“惩一做百”，“杀鸡给猴看”的招术，动不动就动用家长，记过反醒这会使学生产生逆反心理。最好方法是给他们改正错误的机会，使顽皮生感受到老师对他的一片苦心。这苦心会缩短师生感情的距离，激发学生改正自身错误的欲望。例如，小方，经常与校外学生打群架，找他谈话，当面承认错误，背后重犯，屡教不改。有一次，他在外面打群架，用刀伤了别人，家长找上门来，学校领导和老师们都愤愤不平，都说让他停学，免得日后惹上更大的麻烦。小方开始意识到事情的严重性，向我苦苦哀求，要我跟学校说情，给他一次改过机会。我左右为难，当犹豫不决的时候，我想起了程灏知县的故事：程灏曾任扶沟知县，该县境内有一条河可以行船，沿河有一些不法之徒，不从事生产，专门拦河抢劫船民，每年还要烧毁几十条船以示威风。程灏一上任就抓获了一个烧船者，顺藤摸瓜一共抓了数十人，不过，程灏没有追究他们以往的罪行，而是让他们分散以拉纤为生，并监督在河上作恶之人。从此以后，扶沟境内再没有发生过烧船之事。
于是，我学程灏，把他找来，并不追究其过去，也同意跟学校校长商量，给他机会，没让他停学，并让他担任班上的纪律委员，鼓励他向班中品学兼优的学生学习。结果小方把班上的纪律管得很好。此外，他还经常为班擦窗户、打扫教室等。小方由性格刚烈喜欢打架变得“温文尔雅”遵守纪律，由过去不想学变成勤奋地学，学习成绩进步很快。
四、批评要维护自尊心
俗话说：“树怕伤根，人怕伤心。”凡是人都会讲面子的，都会有自尊心，小学生也是如此。但是在教育工作中，教师却往往忽视了小学生的自尊心，认为他们年纪小，经常不尊重他们。其实，自尊心是小学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。所以，教师要保护学生的自尊心。在批评学生的错误时，要善于维护他们的自尊心，批评时要和风细雨，决不能用“捅破窗户纸”的办法。因为小学生思维的单向性往往不适应多维性。要注意选择时机，实行耐心教育，用健康人格教育法，循序渐进。记得去年，我班一女学生把她手机带来学校，给同学们传看，然后放回书包里。到放学时她发现书包里的手机不见了。我知道这件事后，我调查了一部分同学，便对学生们说“我们班的同学已经开始觉悟，老师收到了‘诚实的信号’。谁做的事，把手机放回原处，老师永不追查，不告诉家长，将永远保密。希望大家早日放下包袱，知错就改。”果然下午第三节课后，丢手机的学生在书包里找到了手机。之后，小明歉疚地主动找我谈心，我在维护他自尊心的前提下，严肃地提出了这“一念之差”的危害性，并把《名人名言录》一书赠送给他，恳望小明好好做人和生活，他接过书激动得热泪盈眶。现在这个学生已读初中了，各方面表现都好。学生在思想滑坡和觉悟升腾时，要勇敢跨前一步是多么艰难，多么需要教师创新批评教育的好方法。
总之，对待犯错误的学生批评教育时，只要我们施以爱心，期以耐心，冷静对待，幽默宽容，维护他们的自尊心，就能收到满意的教育效果。
参考文献：
[1]胡秀荣.课上不能开会[J].中国教师报，2003（3）：18.
[2]白晓曼.批评教育学生的艺术[J].山西青年，2013（14）.