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纵观目前中学教学体制，每个班级的学生数量仍然维持在较高基数，学生之间的差异性十分显著，要适应不同学生的学习需求，对初中英语教师来说是一项极具挑战性的任务。实施差异教学法是基于传统教学法的局限性而提出的全新教学策略，打破了过去单一的评价机制，引入更多变量，关注不同学生的学习情况，加强与学生之间的互动，制定更加全面而具有针对性的教学方法。
1. 初中英语差异化教学的重要性
1.1激发学生的学习主动性
一直以来，初中英语课堂都是教师的“一言堂”，虽然近年来已经有了很大改观，但是部分教师和学生在思想上、行为方式上并未真正改变，仍是习惯性地以旧思维进行教学和学习，这就需要进一步实施差异化教学的策略。具体来看，差异化教学关注不同学生个体的诉求，为那些基础水平较差的学生提供了公平发展的平台，也为学习水平较高的学生提供了进一步拓展延伸的空间。
1.2切实提高学生的英语水平
差异化教学最根本的意义就是切实提高了学生的英语水平，有利于更好地完成教学任务，落实教学目标。差异化教学能够激发每个学生的优势，弥补自身的不足，使每一个学生都能找到适合自己的学习方法。另外，差异化教学对教师教学水平的提升也具有重要意义，一方面增加了教学方法的多样性，另一方面也有利于破除旧思维的影响，进行全面而具有针对性的教学。
1.3促进教育资源合理配置
尽管新课程改革取得了显著成果，但仍有部分教师固守旧的教学模式，对学生的评判标准始终以学习成绩为主，忽视了学生其他的优秀品质。对于成绩不理想的学生，教师通常给予极少的关注，长此以往，给这部分学生的内心造成了阴影，不利于他们的成长发展。实行差异化教学，就是要破除旧思维，建立多样性的衡量标准，深入了解学生的实际情况，有利于将教学资源合理分配到每一个学生身上，实现共同进步。
2. 初中英语差异化教学的实施策略
2.1分类设计和完成教学任务
高效的课堂教学必然是围绕一定的教学任务进行的，初中英语教学应采取分类设计的原则，在把握根本教学方向的前提下，再细分出很多小的学习任务，引导每一个层次的学生都参与其中。教学任务的差异化设计和实施策略对课堂教学具有积极意义，既能展现教学的多样性，又能发挥大多数学生的潜力。
例如在学习初中英语人教版八年级下册《Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time！》相关内容时，教师根据“分类设计和完成教学任务”的原则，针对学生学习基础、能力的差异性制定了三个层次的教学任务。第一个层次主要针对基础较差的学生，教师专注于讲解课文中的新词、词组和句型，进一步夯实学生的知识基础；第二个层次主要针对学习成绩处于中等水平的学生，他们已经初步具备了英语知识基础，但灵活应用相关知识的水平还有待提高，教师需要设计更多具有针对性的课内和课外练习；第三个层次主要针对学习成绩优异的学生，这类学生已经良好地掌握了课内知识，教师需要进一步拓宽他们的学习视野，应积极引进课外学习资源，鼓励他们阅读各类英语报刊、文献等。
2.2创新学习模式，鼓励小组合作学习
初中英语教师应在教学过程中加强创新，根据课堂实际情况灵活变换教学方法，既尊重学生的差异性，又要努力缩小学生之间的差距，促进每一个学生的进步和提高。实践证明，教师在课堂教学中积极创设教学情境，提出学习探究的主题，引导学生主动探究，在此过程中，鼓励学生成立学习小组，并在划分小组成员时既要注重差异性，又要促进学生之间的互帮互助，提升小组整体学习水平。
2.3注重学习反思，不断缩小差距
认识学生之间的差异性并不是主要目的，而是要在认识差异性的前提下，更加具有针对性地布置学习任务，帮助不同层次的学生实现自我提高，缩小学生之间的差距，最终提升班级整体学习水平。要实现上述目标，教师还要引导学生加强课后反思，对学习过程中获得的成绩以及出现的错误，既要积累经验，又要汲取教训，在反思中总结，在总结中不断完善知识结构。
总而言之，初中英语差异化教学建立在充分了解学生实际情况的基础之上，不再忽视学生的差异化、个性化，实现了教育教学的公平性，以及教育资源配置的合理性。作为初中教学最为重要的学科之一，初中英语教学任重而道远，只有从每个学生的个性需求出发，才能最终调动每一位学生的学习热情和兴趣，促进学生成绩的提升。
参考文献
严霞. “差异教学”在初中英语教学中的应用[J]. 中学时代，2014（20）.
（作者单位：江西省鄱阳县侯家岗乡初级中学）
1. 初中英语差异化教学的重要性
1.1激发学生的学习主动性
一直以来，初中英语课堂都是教师的“一言堂”，虽然近年来已经有了很大改观，但是部分教师和学生在思想上、行为方式上并未真正改变，仍是习惯性地以旧思维进行教学和学习，这就需要进一步实施差异化教学的策略。具体来看，差异化教学关注不同学生个体的诉求，为那些基础水平较差的学生提供了公平发展的平台，也为学习水平较高的学生提供了进一步拓展延伸的空间。
1.2切实提高学生的英语水平
差异化教学最根本的意义就是切实提高了学生的英语水平，有利于更好地完成教学任务，落实教学目标。差异化教学能够激发每个学生的优势，弥补自身的不足，使每一个学生都能找到适合自己的学习方法。另外，差异化教学对教师教学水平的提升也具有重要意义，一方面增加了教学方法的多样性，另一方面也有利于破除旧思维的影响，进行全面而具有针对性的教学。
1.3促进教育资源合理配置
尽管新课程改革取得了显著成果，但仍有部分教师固守旧的教学模式，对学生的评判标准始终以学习成绩为主，忽视了学生其他的优秀品质。对于成绩不理想的学生，教师通常给予极少的关注，长此以往，给这部分学生的内心造成了阴影，不利于他们的成长发展。实行差异化教学，就是要破除旧思维，建立多样性的衡量标准，深入了解学生的实际情况，有利于将教学资源合理分配到每一个学生身上，实现共同进步。
2. 初中英语差异化教学的实施策略
2.1分类设计和完成教学任务
高效的课堂教学必然是围绕一定的教学任务进行的，初中英语教学应采取分类设计的原则，在把握根本教学方向的前提下，再细分出很多小的学习任务，引导每一个层次的学生都参与其中。教学任务的差异化设计和实施策略对课堂教学具有积极意义，既能展现教学的多样性，又能发挥大多数学生的潜力。
例如在学习初中英语人教版八年级下册《Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time！》相关内容时，教师根据“分类设计和完成教学任务”的原则，针对学生学习基础、能力的差异性制定了三个层次的教学任务。第一个层次主要针对基础较差的学生，教师专注于讲解课文中的新词、词组和句型，进一步夯实学生的知识基础；第二个层次主要针对学习成绩处于中等水平的学生，他们已经初步具备了英语知识基础，但灵活应用相关知识的水平还有待提高，教师需要设计更多具有针对性的课内和课外练习；第三个层次主要针对学习成绩优异的学生，这类学生已经良好地掌握了课内知识，教师需要进一步拓宽他们的学习视野，应积极引进课外学习资源，鼓励他们阅读各类英语报刊、文献等。
2.2创新学习模式，鼓励小组合作学习
初中英语教师应在教学过程中加强创新，根据课堂实际情况灵活变换教学方法，既尊重学生的差异性，又要努力缩小学生之间的差距，促进每一个学生的进步和提高。实践证明，教师在课堂教学中积极创设教学情境，提出学习探究的主题，引导学生主动探究，在此过程中，鼓励学生成立学习小组，并在划分小组成员时既要注重差异性，又要促进学生之间的互帮互助，提升小组整体学习水平。
2.3注重学习反思，不断缩小差距
认识学生之间的差异性并不是主要目的，而是要在认识差异性的前提下，更加具有针对性地布置学习任务，帮助不同层次的学生实现自我提高，缩小学生之间的差距，最终提升班级整体学习水平。要实现上述目标，教师还要引导学生加强课后反思，对学习过程中获得的成绩以及出现的错误，既要积累经验，又要汲取教训，在反思中总结，在总结中不断完善知识结构。
总而言之，初中英语差异化教学建立在充分了解学生实际情况的基础之上，不再忽视学生的差异化、个性化，实现了教育教学的公平性，以及教育资源配置的合理性。作为初中教学最为重要的学科之一，初中英语教学任重而道远，只有从每个学生的个性需求出发，才能最终调动每一位学生的学习热情和兴趣，促进学生成绩的提升。
参考文献
严霞. “差异教学”在初中英语教学中的应用[J]. 中学时代，2014（20）.
（作者单位：江西省鄱阳县侯家岗乡初级中学）