一次,我组织“认识西瓜”活动,在引导幼儿说出“西瓜是圆形的”之后,我随口问道:“你们知道西瓜除了圆形还有什么形状吗?”孩子们便你一言我一语地说了起来,有的说有椭圆形的,有的说有长圆形的,还有的说有像宝宝头的形状的……突然,滔滔大声地说:“有方形的。”“方形的?”我很惊奇。他肯定地说:“是的,不信你可以问我爸爸。”我用怀疑的眼神看着他并问其他幼儿:“你们见过方形的西瓜吗?”大家都摇着头说:“没见过。”于是,我当即否定了滔滔的答案。没过多久,家长们都来接宝宝了,滔滔就拉着我的手去找他爸爸,我就知道他是想验证一下是否有方形的西瓜。滔滔的爸爸告诉我为了方便运输西瓜真的有方形的。我羞愧极了,红着脸连忙夸滔滔是个爱动脑子的好孩子。
　　我为自己的孤陋寡闻而惭愧。我想如果今天不是滔滔说出来,也许我还会一直教幼儿西瓜是圆形的或椭圆形的。如果教师不加强学习,不为每次教学活动做好充分准备,那么类似的错误以后还会发生。今天如果不是滔滔向爸爸求证真相,也许我对他的否定会挫伤他的积极性,而且使其他幼儿错过获得知识的机会。这件事让我强烈地感受到教师需要不断充电来完善自我,让教育走在幼儿发展的前面。