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泰国是亚洲最早发现艾滋病病例的国家，也曾是亚洲艾滋病感染最严重的国家之一。据统计，自1984年发现第一例艾滋病病例至2000年底，泰国艾滋病感染者和艾滋病病人累计达98.4万人，因感染艾滋病而死亡的人数已达28.9万人。仅2001年就有2.9万人感染了艾滋病。艾滋病现在已经成为导致泰国人死亡的首要原因。
面对危机，泰国政府采取了一系列有效措施。经过十多年的努力，泰国艾滋病的预防和控制工作取得了巨大成就。泰国每年新增感染人数大幅度下降，如1991年泰国新增感染人数为14.3万人，而到2002年已下降至2.4万人，十多年努力至少使100万人免遭感染，泰国是亚洲艾滋病感染率下降的惟一国家。
泰国艾滋病防治工作能够取得巨大成就与泰国积极开展艾滋病教育密不可分。早在1991年，泰国就制定了有关在学校开展艾滋病教育的政策，教育部门还鼓励其他部门和组织在学校开展艾滋病教育。目前，泰国开展的艾滋病教育已经覆盖了所有层次的学校，上至大学，下至幼儿园。本文主要探讨泰国中小学是如何开展艾滋病教育的。
★开展艾滋病教育的总体目标
⑴让学生掌握有关艾滋病的知识和信息。⑵鼓励学生不要尝试有风险的性行为。⑶引导学生对艾滋病感染者持正确的态度。⑷提高学生批判性思维能力和自我实现的能力，以更好地作出判断和决策。⑸鼓励学生清晰表达，积极参与健康的活动，增强自信。⑹帮助学生认识一些社会行为，特别是要认识到性服务、儿童卖淫、高风险性行为、酗酒等的潜在危害。
★开展艾滋病教育的主要途径
1．课堂讲授。世界各国开展艾滋病教育主要有两种方式，一种是开设艾滋病教育专题，另一种是将艾滋病教育纳入现有的相关课程中。泰国采用了后一种方式。
在小学，艾滋病教育被纳入到生活经验课(Life Experience)和品德发展课(Character Development)中。共10节，属于必修课，主要针对五六年级的学生。例如：五年级有关艾滋病教育的内容包括以下一些主题：⑴什么是艾滋病。⑵我们能为抗击艾滋病做些什么？⑶热爱生活，抗击艾滋病。⑷热爱生活，千万不要感染艾滋病。⑸活着就有希望。⑹同情他人。⑺了解我们的身体。⑻紧密团结的家庭容易抗击艾滋病等。引人注意的是，最近泰国政府已经批准教育部提出的新课程，从小学开始就教给学生如何使用安全套，使他们在性活跃以前就掌握相关的生活技能，树立自我保护意识，以避免艾滋病及性传播疾病的感染。根据教育部的最新规划，小学的艾滋病教育将纳入到健康和体育课中。
在中学，泰国将艾滋病教育纳入到社会科学课、科学课及健康和体育课中，这些都是必修课。有关艾滋病教育的内容包括4个方面：(1)有关艾滋病和性传播疾病的基本知识。(2)负责的性行为：将性行为延迟。(3)负责的性行为：选择有保护措施的性行为。(4)有关健康和保健措施。
2．课外活动。相对于课堂教学来说，泰国在艾滋病教育方面开展的课外活动可谓多种多样。例如：学校组织学生前往弃婴和艾滋病收容中心，让他们亲眼目睹错误性交和艾滋病的严重危害；每年组织一次艾滋病专题作文比赛；安排学生照顾晚期艾滋病病人；参加世界艾滋病日集会以及同伴教育等活动。
3．咨询和指导。泰国主要通过两种途径开展咨询和指导。一种是培训一些年长的女教师对学生进行指导和咨询，另一种是通过泰国红十字会、医院等组织在校内进行指导和咨询。通过多年的实践，泰国在开展咨询和指导活动方面，已经总结出一些行之有效的好方法，如“问题箱”(也叫“神秘箱”)。“问题箱”是一项新颖且很有成效的活动。“问题箱”看上去像个投票箱，放在显眼的学校过道上。教师鼓励学生用一张纸匿名写下自己感兴趣的有关性、艾滋病、青春期等比较敏感的话题，然后投到“问题箱”中。受过专门训练的教师每周会将问题收集起来并分类，然后在一种非正式的环境下组织学生就这些问题进行讨论并解答相关问题。该活动有很多优点，既可以使学生毫无顾虑地提问，也可以使教师及时了解青少年的有关需求，提高教师与学生沟通和抚慰学生的能力，同时还可以增强课堂教学的针对性。
★教师培训
泰国在艾滋病教育方面对中小学教师的培训包括职前培训和在职培训两种方式。职前培训主要是在师范学院课程中纳入艾滋病教育的内容。在职教师培训则包括两种类型：参加2天～3天有关开展艾滋病教育的研讨班，对开展艾滋病教育的骨干教师进行集中培训。目前，通过这两种方式已经培养出大批专职教师。
★泰国中小学艾滋病教育的发展趋势——以生活技能教育为主导
关于艾滋病教育，多数国家采用的仍是以灌输式为主的教学方法，泰国也是如此。但实践证明，这种教学方法不适应艾滋病预防和教育的现实需要。因此，泰国教育部门尝试采用一种新的方法，即依托以技能为本的教育模式——生活技能教育来开展艾滋病教育。
世界卫生组织将生活技能定义为：个体采取适应和积极的行为，有效地处理日常生活中的各种需求并应对挑战的能力。主要包括10种(5对)能力，即自我认识能力—移情能力，有效的沟通能力—人际交流能力，处理情绪问题能力—缓解压力能力，创造性思维能力一批判性思维能力，决策能力一问题解决能力。经过20多年的研究与发展，目前，生活技能教育已经被许多国家所接受，并被认为是促进青少年健康发展的最有效的途径之一。随着艾滋病在全球的泛滥，生活技能教育被广泛应用到艾滋病教育中。泰国已将开展生活技能教育作为一种指导思想纳入到中小学艾滋病教育中。它不仅被应用到正式的课堂教学中，也被广泛运用于课外活动中。生活技能教育可以通过角色扮演、游戏、辩论、群体协作和头脑风暴法等强化互动式学习，有利于加强师生之间以及学生之间的对话和沟通。这种学习方式的灵活性为处理一些敏感问题留有很大的空间，大大增强了教育的实效。尽管目前这种教育模式的实施尚不够深入，效果也不尽理想，但资料和文件显示，泰国教育部门在学校运用基于生活技能的教育模式来抗击艾滋病的决心和信心日益增强。不难预料，以生活技能教育为主导方式将是泰国中小学开展艾滋病教育的发展趋势。
参考文献：
[1]HIV／AIDSProjections for Thailand：2000—2020 Executive summary曼谷市政府(BMA)艾滋病中心网站：http：//www.bmaaidscenter．or．th／aids／thai-en．htm
[2]2002 Thailand Country Profile：HIV／AIDS Situation in Thailand and National Responseto the Epidemic[0L]联合国艾滋病规划署(UNAIDS)网站：http：//www.unaid.org
[3]Regional Framework for Introducing Lifeskills Education to Promote the Health ofAdolescents[OL]世界卫生组织(WHO)网站：http://whqlibdoc.who．int／searo／2001／SEA HE 182．pdf
（编辑许丽艳）
面对危机，泰国政府采取了一系列有效措施。经过十多年的努力，泰国艾滋病的预防和控制工作取得了巨大成就。泰国每年新增感染人数大幅度下降，如1991年泰国新增感染人数为14.3万人，而到2002年已下降至2.4万人，十多年努力至少使100万人免遭感染，泰国是亚洲艾滋病感染率下降的惟一国家。
泰国艾滋病防治工作能够取得巨大成就与泰国积极开展艾滋病教育密不可分。早在1991年，泰国就制定了有关在学校开展艾滋病教育的政策，教育部门还鼓励其他部门和组织在学校开展艾滋病教育。目前，泰国开展的艾滋病教育已经覆盖了所有层次的学校，上至大学，下至幼儿园。本文主要探讨泰国中小学是如何开展艾滋病教育的。
★开展艾滋病教育的总体目标
⑴让学生掌握有关艾滋病的知识和信息。⑵鼓励学生不要尝试有风险的性行为。⑶引导学生对艾滋病感染者持正确的态度。⑷提高学生批判性思维能力和自我实现的能力，以更好地作出判断和决策。⑸鼓励学生清晰表达，积极参与健康的活动，增强自信。⑹帮助学生认识一些社会行为，特别是要认识到性服务、儿童卖淫、高风险性行为、酗酒等的潜在危害。
★开展艾滋病教育的主要途径
1．课堂讲授。世界各国开展艾滋病教育主要有两种方式，一种是开设艾滋病教育专题，另一种是将艾滋病教育纳入现有的相关课程中。泰国采用了后一种方式。
在小学，艾滋病教育被纳入到生活经验课(Life Experience)和品德发展课(Character Development)中。共10节，属于必修课，主要针对五六年级的学生。例如：五年级有关艾滋病教育的内容包括以下一些主题：⑴什么是艾滋病。⑵我们能为抗击艾滋病做些什么？⑶热爱生活，抗击艾滋病。⑷热爱生活，千万不要感染艾滋病。⑸活着就有希望。⑹同情他人。⑺了解我们的身体。⑻紧密团结的家庭容易抗击艾滋病等。引人注意的是，最近泰国政府已经批准教育部提出的新课程，从小学开始就教给学生如何使用安全套，使他们在性活跃以前就掌握相关的生活技能，树立自我保护意识，以避免艾滋病及性传播疾病的感染。根据教育部的最新规划，小学的艾滋病教育将纳入到健康和体育课中。
在中学，泰国将艾滋病教育纳入到社会科学课、科学课及健康和体育课中，这些都是必修课。有关艾滋病教育的内容包括4个方面：(1)有关艾滋病和性传播疾病的基本知识。(2)负责的性行为：将性行为延迟。(3)负责的性行为：选择有保护措施的性行为。(4)有关健康和保健措施。
2．课外活动。相对于课堂教学来说，泰国在艾滋病教育方面开展的课外活动可谓多种多样。例如：学校组织学生前往弃婴和艾滋病收容中心，让他们亲眼目睹错误性交和艾滋病的严重危害；每年组织一次艾滋病专题作文比赛；安排学生照顾晚期艾滋病病人；参加世界艾滋病日集会以及同伴教育等活动。
3．咨询和指导。泰国主要通过两种途径开展咨询和指导。一种是培训一些年长的女教师对学生进行指导和咨询，另一种是通过泰国红十字会、医院等组织在校内进行指导和咨询。通过多年的实践，泰国在开展咨询和指导活动方面，已经总结出一些行之有效的好方法，如“问题箱”(也叫“神秘箱”)。“问题箱”是一项新颖且很有成效的活动。“问题箱”看上去像个投票箱，放在显眼的学校过道上。教师鼓励学生用一张纸匿名写下自己感兴趣的有关性、艾滋病、青春期等比较敏感的话题，然后投到“问题箱”中。受过专门训练的教师每周会将问题收集起来并分类，然后在一种非正式的环境下组织学生就这些问题进行讨论并解答相关问题。该活动有很多优点，既可以使学生毫无顾虑地提问，也可以使教师及时了解青少年的有关需求，提高教师与学生沟通和抚慰学生的能力，同时还可以增强课堂教学的针对性。
★教师培训
泰国在艾滋病教育方面对中小学教师的培训包括职前培训和在职培训两种方式。职前培训主要是在师范学院课程中纳入艾滋病教育的内容。在职教师培训则包括两种类型：参加2天～3天有关开展艾滋病教育的研讨班，对开展艾滋病教育的骨干教师进行集中培训。目前，通过这两种方式已经培养出大批专职教师。
★泰国中小学艾滋病教育的发展趋势——以生活技能教育为主导
关于艾滋病教育，多数国家采用的仍是以灌输式为主的教学方法，泰国也是如此。但实践证明，这种教学方法不适应艾滋病预防和教育的现实需要。因此，泰国教育部门尝试采用一种新的方法，即依托以技能为本的教育模式——生活技能教育来开展艾滋病教育。
世界卫生组织将生活技能定义为：个体采取适应和积极的行为，有效地处理日常生活中的各种需求并应对挑战的能力。主要包括10种(5对)能力，即自我认识能力—移情能力，有效的沟通能力—人际交流能力，处理情绪问题能力—缓解压力能力，创造性思维能力一批判性思维能力，决策能力一问题解决能力。经过20多年的研究与发展，目前，生活技能教育已经被许多国家所接受，并被认为是促进青少年健康发展的最有效的途径之一。随着艾滋病在全球的泛滥，生活技能教育被广泛应用到艾滋病教育中。泰国已将开展生活技能教育作为一种指导思想纳入到中小学艾滋病教育中。它不仅被应用到正式的课堂教学中，也被广泛运用于课外活动中。生活技能教育可以通过角色扮演、游戏、辩论、群体协作和头脑风暴法等强化互动式学习，有利于加强师生之间以及学生之间的对话和沟通。这种学习方式的灵活性为处理一些敏感问题留有很大的空间，大大增强了教育的实效。尽管目前这种教育模式的实施尚不够深入，效果也不尽理想，但资料和文件显示，泰国教育部门在学校运用基于生活技能的教育模式来抗击艾滋病的决心和信心日益增强。不难预料，以生活技能教育为主导方式将是泰国中小学开展艾滋病教育的发展趋势。
参考文献：
[1]HIV／AIDSProjections for Thailand：2000—2020 Executive summary曼谷市政府(BMA)艾滋病中心网站：http：//www.bmaaidscenter．or．th／aids／thai-en．htm
[2]2002 Thailand Country Profile：HIV／AIDS Situation in Thailand and National Responseto the Epidemic[0L]联合国艾滋病规划署(UNAIDS)网站：http：//www.unaid.org
[3]Regional Framework for Introducing Lifeskills Education to Promote the Health ofAdolescents[OL]世界卫生组织(WHO)网站：http://whqlibdoc.who．int／searo／2001／SEA HE 182．pdf
（编辑许丽艳）