【摘 要】
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尽管培智生活语文教材在呈现各种语文知识时,依托各种图片情景和语言情景,但是,归因于教材中的图片情景是静态的,语言情景是抽象的,所以这些图片情景、语言情景在助力培智学
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区启智学校 江苏 扬州 225012
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尽管培智生活语文教材在呈现各种语文知识时,依托各种图片情景和语言情景,但是,归因于教材中的图片情景是静态的,语言情景是抽象的,所以这些图片情景、语言情景在助力培智学生理解抽象知识、构建知识体系以及发展核心素养方面的作用并不显著.而今,教育信息化已经对培智生活语文课堂产生了深远的影响.微课,是教育信息化背景下培智生活语文教师与培智学生的新宠.鉴于此,笔者认为,培智学校的生活语文教师可以巧妙地利用微课,构建高效的培智生活语文课堂,即以微课为支架,创设“微情景”;以微课为窗口,呈现“微知识”;以微课为沃土,孕育“微能力”.
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