摘 要：幼儿阶段的教育是每个人启蒙阶段的重要影响因素，对于国家和社会整体的未来发展也同样有着深远意义。目前我国幼儿教育水平明显不是很高，亟待国家从整体角度出发，以战略眼光看待幼儿教育的发展规划。一方面，幼儿教育水平的提高有利于人口素质提升，增强国家发展原动力，同时又能提高人民生活的幸福感，保障妇女权益。另一方面，还能促使个人发展机会均等，为社会带来更多的经济效益和安定因素。
　　1.良好的幼儿教育能够提高国民素质和加强人力资源质量，增强国家竞争力
　　幼儿是一个家庭的希望，更是民族的未来，幼儿教育在人的一生中起到关键性作用。幼儿教育阶段的各种行为习惯将会影响幼儿的健康成长，乃至直接关系到将来的学习和生活的各个方面。教育教学中，教师需要从培养幼儿的行为习惯入手，让他们养成爱动脑筋、爱讲卫生及与他人友好相处的习惯等。那么如何培养他们的良好习惯呢？
　　2.幼儿教育能够使家庭生活更加和谐
　　生活即是教育，社会即是学校。人类生存在社会上，就是在不停地学习，一切都是课程的资源。“我们的实际生活，就是我们全部的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”家庭、超市、广场、景区等处处是课堂。对于一个优秀教师来说，课程资源观应该往多元化方向发展，除了一些教育理论知识，还要将生活中的相关知识融入教育中。
　　良好的幼儿教育一方面能夠为儿童的成长创造良好和谐的家庭环境，另一方面幼儿教育带来的积极影响还能通过儿童本身对其成年后及其后代产生积极作用，提高每一代人家庭生活的质量。美国一项对贫困黑人儿童的追踪研究表明，实验组的儿童更少受到内部和外部因素对家庭关系的不利影响，如酗酒、吸毒、离异、家庭暴力等，他们成年后的表现更好，拥有吸毒等问题的人数占比也远低于控制组。这表明，接受良好幼儿教育对一个人一生的家庭关系都有重要影响，家庭关系、生活质量、家庭责任的承担情况等都与此息息相关，家庭关系会因为良好的幼儿教育变得更加稳固，个人发展也将朝着良好方向迈进，父母及子女关系更加亲密和谐。
　　3.幼儿教育具有纠正社会不公的显著作用，个人发展机会更加均等
　　（1）幼儿教育对具有先天缺陷的儿童具有更大的帮助意义。每个人在个人发展的过程中，其神经系统与大脑功能均具有可塑性；但是在不同年龄不同阶段，可塑性也在动态变化中。相较而言，成人大脑可塑性更小，损伤发生后难以复原；但儿童的大脑由于处于发育阶段，发展尚未定型，可塑性较强，出现损伤后更易修复，大脑开发的潜力巨大。在这一基础上，如果儿童出现各类天生缺陷并得到及时发现与确诊，那么，通过早期干预和专门教育的影响，则能够起到弥补缺陷克服障碍的作用。例如，语言学习方面，幼儿大脑的相关部分如果受到损伤，则可以通过训练和相关措施将功能转移至其他大脑区域加以完善，从而克服语言学习的生理障碍，正常学习语言。
　　（2）通过幼儿教育能够消除儿童个人发展的不利因素。英美国家早期开展了大量对幼儿早期教育的研究项目，众多研究结果均表明，由于家庭贫困、父母文化水平较低、成长环境不健康等带来的对儿童身心健康发展的不利因素，都可以通过补偿性幼儿教育对发展弱势的儿童提供帮助，使这些先天成长环境不利的儿童能够获得更多对自身发展有利的因素，打破家庭等因素对自身发展带来的固有影响，帮助这些儿童在个人能力、社交能力和个人潜力挖掘等方面获得更多可能性，使得他们更好地完成学业，降低人生失败的概率，消除更多潜在的犯罪因素和对其日后建立家庭出现的不利因素。从而有效提高成长环境不佳的儿童在个人发展上的可能性和公平性，增强其独立自主能力，摆脱对福利社保的依赖。
　　4.幼儿教育能够使国家实现长治久安，社会发展更加稳定和谐
　　通过使用科学手段对不同类型儿童的大脑结构和发育水平进行研究时可以发现，缺乏良好的幼儿教育，甚至在体罚、家暴等环境下成长的儿童，这些不良信息和经验将改变该儿童的大脑结构，出现功能异常，使得进入成年阶段后易出现暴力攻击行为和酗酒吸毒等多种社会问题。但是如果幼儿教育得当，则使得儿童能以正确的方式对待环境中出现的问题，抑制反社会性，增强社会友好性。
　　参考文献：
　　[1]石中英.论教育实践的逻辑[J].教育研究，2006（1）.
　　[2]任永泽.现代需要怎样的儿童观[J].现代教育论丛，2010（4）.