【摘 要】
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"声韵、意韵、情韵"(以下简称"三韵")都指向于一个"韵"字的传递,教师在课堂上要能充分应用蕴涵在音乐中的"三韵"要素,引导学生以音响的声韵及其所表达情境的意韵来进行思想情
【基金项目】
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福建省普通教育教学研究室2019年度基础教育课程教学研究课题“基于‘三韵'理念下音乐课堂结构优化研究”(立项编号:MJYKT2019-170)的研究成果。
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"声韵、意韵、情韵"(以下简称"三韵")都指向于一个"韵"字的传递,教师在课堂上要能充分应用蕴涵在音乐中的"三韵"要素,引导学生以音响的声韵及其所表达情境的意韵来进行思想情感的情韵表现与交流。具体表现在教学中自始至终将音乐的聆听置于教学的中心位置,以音乐实践活动为主要体验形式,引导学生积极参与亲身体验与感受,让学生在优质的音乐音响环境中实现情感升华与音乐创造。
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