论文部分内容阅读
我们是农村学校的基层教育工作者。经历了教育发展的许多阶段，深知教育对国家、名族、社会家庭担负着很重要的使命。众所周知，改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农村外出务工、经商现象十分普遍。这样许多儿童因种种原因而“留守”，在家里失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态。形成了一个庞大的特殊群体—一留守儿童”队伍，他们在教育、心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在着很多问题；“生活上缺少照料，思想上缺少正确领导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，安全上缺少监管”，再加上农村文化的小农意识，人文环境、已成为至于“留守儿童”有效管理影响其健康成长的严重社会问题。
我区是武汉市的远郊区，以种植蔬菜为主的生产模式，导致剩余劳力多，从而外出经商打工的人员较多，“存在这大量的留守儿童。”，我校在校学生578人，留守儿童392人，占全校总人数近68％，他们的教育、成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题。事关新农村建设、农村社会稳定、和谐发展的构建、实现中华民族伟大复兴。应引起全社会的高度关注和重视。因此“留守儿童”的教育管理就摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。
(一)留守儿童状况及存在的问题
作为教育工作者，深感责任重大，我们一直非常关注“留守儿童”的教育管理的问题，通过我校服务区的走访调查和分析：“留守儿童”教育管理上存在的“六个问题”的现象。
一、“留守儿童”心理不健全的问题
由于父母长期在外，父母关爱缺乏。儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭情感冷漠，行为孤僻等个性特征。
二、“留守儿童”生活问题
由于没有父母很好的生活照顾，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，生活不规律，营养不良严重影响了他们的健康成长。
三、“留守儿童”道德行为问题
由于家庭教育的缺失，缺乏道德和行为习惯约束，表现出任性、自私、贪婪、固执、倔强、我行我素，不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行、上进心集体荣誉感、甚至违法行为。
四、“留守儿童”的安全问题
一是“留守儿童”父母不在身边，失去或脱离适当的约束和科学引导，二是“留守儿童”处于身心发展的转折期，其生理和心里成长发育不成熟、可塑性大，自制力差，容易与社会的不法分子混在一起。养成不良的行为习惯，同时遇到突发事情时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象。
五、“留守儿童”的教育问题
一是父母在外打工，一些“留守儿童”农活、家务增多，二是缺乏监管或监管方法不当，相当一部分“留守儿童”学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，学习成绩下降、厌学情绪日趋严重。更有甚者逃学和辍学。
六、“留守儿童”的教育环境问题
“留守儿童”所在的学校大都在农村，教育条件差，人力资源不足，师资水平不高，年龄结构偏大。
(二)教育“留守儿童”的基本策略
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题。他直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注，所以破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校、社会三方面必须共同努力、通力合作、相互配合、当前，党中央、国务院引起了高度的重视、地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门，学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系共同寻求新捷径、新方法、确保“留守儿童”留而不乱，留而得乐、留而有德。
一、家长努力承担教学之责
目前多数农民文化程度不高，他们误以为孩子是学校的事情，家长只是给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长没有什么责任，他们一般认为儿童学习成绩的好坏由儿童个人的素质决定的，家长应改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观。明确教育子女是自己的应尽之责。家长自身文化水平的高低，并不影响对子女的教育，即使在外打工、经商、也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校社会形成合力，把教育孩子的工作做好，应主动与子女的任课教师，村主任联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不至于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加大与“监护人”的联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求、加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式注重与孩子的沟通和交流，沟通和交流的时间间隔越短越好，保证孩子的生活，教育情况以及孩子的心理变化，沟通的内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子理解他们的家境与现状，通过沟通，以了解孩子的生活、学习、情感变化，沟通方式可以多张多样，除电话，可采用书信进行交流。每一个孩子都是一块无瑕的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
二、学校要加强对“留守儿童”的教育和管理
学校是对“留守儿童”进行教育的主阵地，学生能否全面、健康发展是学校的中心工作之一，虽然现在学校已经越来越重视“留守儿童”的工作，但学校条件有限，工作的方式和力度还存在着一定的不足，主要是经费紧张，、人力不足，教师年龄偏大，教学设备匮乏等问题，现阶段，学校应该努力克服困难，创造条件服务“留守儿童”。
1、成立自立组织，解决“留守儿童”问题的根本在与引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立自主的生活能力，从而促进他们的自然顺利成长。因此，我们认为学校要成立“留守儿童”委员会，村组成立“留守儿童”中队，班级成立“留守儿童”小组，要选用心理教师、村干部或优秀共产党员和具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在学校老师村干部的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼，这样，既可增加心里倾诉渠道，增加伙伴之间的友情，又可以找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
2、建立专门档案，从我们的调查看，现在的这些孩子，最缺的不是财物，而是情感，因此，不论是一个班级还是一所学校，我们都应把它们作为我们教育的重点，建立起“留守儿童”个人档案，档案内容有：姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度、与父母沟通的情况，临时监护人的基本情况，重点是临时监护人如何对孩子进行管教，以及父母对子女的期望、要求和子女联系沟通的情况，总而保障对他们生活上、学习上的必须求助，对心理上的及时疏导。
3、定期召开会议，专题研究“留守儿童”的问题，形成会制度，要通过会议形成解决“留守儿童”问题的决议和制度，从而保障班级、学校在决策上的“政策”支持，同时促使我们把握和突出“以生为本”的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
4、设立心理咨询机构，“留守儿童”的问题并不全是共性问题，不同的儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度以集体的生活形式去解决个性问题，实际是不现实的，因而针对“留守儿童”的个别问题和个性问题，学校还要设立相因的心理咨询机构——有心理教师，一是便于作个别的心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门的途径。
5、师生互结对子，团、队、组织可以通过手拉手的活动来凝聚“留守儿童”，为他们创造更多的同龄交流的机会，开拓他们的视野，拓展他们的心胸，使他们感受幸福，体现出集体和家庭的温暖。
总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长学校社会的教育，“留守儿童”教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携手从现在起，时时、处处、事事关注“留守儿童”吧!
我区是武汉市的远郊区，以种植蔬菜为主的生产模式，导致剩余劳力多，从而外出经商打工的人员较多，“存在这大量的留守儿童。”，我校在校学生578人，留守儿童392人，占全校总人数近68％，他们的教育、成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题。事关新农村建设、农村社会稳定、和谐发展的构建、实现中华民族伟大复兴。应引起全社会的高度关注和重视。因此“留守儿童”的教育管理就摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。
(一)留守儿童状况及存在的问题
作为教育工作者，深感责任重大，我们一直非常关注“留守儿童”的教育管理的问题，通过我校服务区的走访调查和分析：“留守儿童”教育管理上存在的“六个问题”的现象。
一、“留守儿童”心理不健全的问题
由于父母长期在外，父母关爱缺乏。儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭情感冷漠，行为孤僻等个性特征。
二、“留守儿童”生活问题
由于没有父母很好的生活照顾，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，生活不规律，营养不良严重影响了他们的健康成长。
三、“留守儿童”道德行为问题
由于家庭教育的缺失，缺乏道德和行为习惯约束，表现出任性、自私、贪婪、固执、倔强、我行我素，不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行、上进心集体荣誉感、甚至违法行为。
四、“留守儿童”的安全问题
一是“留守儿童”父母不在身边，失去或脱离适当的约束和科学引导，二是“留守儿童”处于身心发展的转折期，其生理和心里成长发育不成熟、可塑性大，自制力差，容易与社会的不法分子混在一起。养成不良的行为习惯，同时遇到突发事情时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象。
五、“留守儿童”的教育问题
一是父母在外打工，一些“留守儿童”农活、家务增多，二是缺乏监管或监管方法不当，相当一部分“留守儿童”学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，学习成绩下降、厌学情绪日趋严重。更有甚者逃学和辍学。
六、“留守儿童”的教育环境问题
“留守儿童”所在的学校大都在农村，教育条件差，人力资源不足，师资水平不高，年龄结构偏大。
(二)教育“留守儿童”的基本策略
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题。他直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注，所以破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校、社会三方面必须共同努力、通力合作、相互配合、当前，党中央、国务院引起了高度的重视、地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门，学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系共同寻求新捷径、新方法、确保“留守儿童”留而不乱，留而得乐、留而有德。
一、家长努力承担教学之责
目前多数农民文化程度不高，他们误以为孩子是学校的事情，家长只是给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长没有什么责任，他们一般认为儿童学习成绩的好坏由儿童个人的素质决定的，家长应改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观。明确教育子女是自己的应尽之责。家长自身文化水平的高低，并不影响对子女的教育，即使在外打工、经商、也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校社会形成合力，把教育孩子的工作做好，应主动与子女的任课教师，村主任联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不至于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加大与“监护人”的联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求、加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式注重与孩子的沟通和交流，沟通和交流的时间间隔越短越好，保证孩子的生活，教育情况以及孩子的心理变化，沟通的内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子理解他们的家境与现状，通过沟通，以了解孩子的生活、学习、情感变化，沟通方式可以多张多样，除电话，可采用书信进行交流。每一个孩子都是一块无瑕的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
二、学校要加强对“留守儿童”的教育和管理
学校是对“留守儿童”进行教育的主阵地，学生能否全面、健康发展是学校的中心工作之一，虽然现在学校已经越来越重视“留守儿童”的工作，但学校条件有限，工作的方式和力度还存在着一定的不足，主要是经费紧张，、人力不足，教师年龄偏大，教学设备匮乏等问题，现阶段，学校应该努力克服困难，创造条件服务“留守儿童”。
1、成立自立组织，解决“留守儿童”问题的根本在与引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立自主的生活能力，从而促进他们的自然顺利成长。因此，我们认为学校要成立“留守儿童”委员会，村组成立“留守儿童”中队，班级成立“留守儿童”小组，要选用心理教师、村干部或优秀共产党员和具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在学校老师村干部的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼，这样，既可增加心里倾诉渠道，增加伙伴之间的友情，又可以找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
2、建立专门档案，从我们的调查看，现在的这些孩子，最缺的不是财物，而是情感，因此，不论是一个班级还是一所学校，我们都应把它们作为我们教育的重点，建立起“留守儿童”个人档案，档案内容有：姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度、与父母沟通的情况，临时监护人的基本情况，重点是临时监护人如何对孩子进行管教，以及父母对子女的期望、要求和子女联系沟通的情况，总而保障对他们生活上、学习上的必须求助，对心理上的及时疏导。
3、定期召开会议，专题研究“留守儿童”的问题，形成会制度，要通过会议形成解决“留守儿童”问题的决议和制度，从而保障班级、学校在决策上的“政策”支持，同时促使我们把握和突出“以生为本”的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
4、设立心理咨询机构，“留守儿童”的问题并不全是共性问题，不同的儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度以集体的生活形式去解决个性问题，实际是不现实的，因而针对“留守儿童”的个别问题和个性问题，学校还要设立相因的心理咨询机构——有心理教师，一是便于作个别的心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门的途径。
5、师生互结对子，团、队、组织可以通过手拉手的活动来凝聚“留守儿童”，为他们创造更多的同龄交流的机会，开拓他们的视野，拓展他们的心胸，使他们感受幸福，体现出集体和家庭的温暖。
总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长学校社会的教育，“留守儿童”教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携手从现在起，时时、处处、事事关注“留守儿童”吧!