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初中英语新课程标准在重视发展学生听、说、读、写技能，培养学生综合运用语言能力的同时，也非常重视对学生进行旨在提高人文素养，树立正确人生观、世界观和价值观的思想教育。因此，通过英语教学进行德育渗透有利于突显英语学科工具性、交际性与思想性特征。
一、通过课堂教学对学生进行德育渗透
英语教学中，教师教学思想的体现、教学任务的完成、教学目标的落实主要是通过课堂实现的，所以我们应该以英语课堂为切入点，注重优化英语课堂教学过程，善于捕捉文本德育因素对学生进行德育渗透。例如，在牛津初中英语8BUnit2 Travelling Comic strip and Welcome to the unit教学中，教师在通过与学生欣赏完Mount Fuji，The leaning Tower of Pisa，The Little Mermaid，The Statue of Liberty，The Tower Bridge等世界名胜之后，可以创设这样的教学情境：有一个外国旅游团即将到中国旅游，请同学们根据自己对中国各地名胜的了解，准备向外国友人推荐中国著名旅游景点。为了使学生能够较好地完成这一任务，教师可以通过以下两个提问激活学生思维：Do you like travelling？How many famous places of interest are there in China， and what are they？我们不难预测在教师提出二个问题之后，学生会通过自己的亲身体会，或者通过其他途径的了解脱口推荐众多旅游景点，诸如They can visit the Great Wall，a symbol of China；They can visit famous gardens in Suzhou；If they want to sail and swim，they can go to Qingdao，a beautiful seaside city in Shandong province；They can also go hiking in Lushan Mountain等等，学生在回答教师提问过程中无疑会表露出对祖国山水热爱之情，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、通过校园建设对学生进行德育渗透
记得有人曾经这样评价过学校德育工作：“我们要让校园的每个角落都成为对学生进行德育渗透的有效途径。”诚然，广大教师对学生进行德育渗透时不应该把目光仅仅局限于有限的课堂教学过程，还要体现更为广阔的视野，把对学生进行德育渗透的意识延伸到课堂之外，充分挖掘校园德育因素对学生进行思想教育，力争让校园的每个角落都成为对学生进行德育渗透的有效载体。例如，为了突出良好校园环境对陶冶学生情操，净化学生心灵的积极作用，我们教师可以带领学生走进美丽的校园，当学生在欣赏美丽如画的校园、聆听清脆如歌的鸟鸣时，我们教师可以不失时机地对学生进行爱护校园、保护环境教育，并告知学生：As a student， we should try our best to let green grass and sweet flowers grow here and there to make our school look more beautiful. As long as we protect our school well， we can have a wonderful place to study in， we can have birds sing for us happily every day. 通过这样的教育我们才能让学生知晓保护学校一草一木的重要意义，只要每个学生自觉做到不随意践踏学校草坪，不乱折树枝，不随便摘取花朵才能为他人和自己营造一个良好的学习氛围，从而培养自己积极向上的情怀。
三、通过教师示范对学生进行德育渗透
初中学生可塑性及模仿性较强，他们对自己所信任的人和物往往表现出一定的倾向性，所以我们要重视教师言行对学生潜移默化的示范作用。诚然，英语教师对学生的示范性是多方面的，诸如教师高尚的人格魅力，尤其是教师忠诚于人民教育事业所表现出来对学生的热爱、关心和帮助，特别是对学困生所表现出来的鼓励：Never say die. （永不言败）；Where there is a will， there is a way. （有志者，事竟成）都会让他们感受到教师对他们的信任，从而坚定他们学好英语的信心。诸如教师一贯的言行一致，尤其平时要求学生必须做到的事情，自己首先带头做好，避免在学生面前和背后迥然不同情形的发生。因此，我们教师必须强化职业道德规范，把为人师表重要理念体现在平时英语教学过程中，我们相信，教师只有对自己所选择事业表现出无比执着的信念才会在课堂教学中精神饱满，教学语言鲜明生动，教学艺术运用恰当，从而培养学生积极思想情感，启迪学生心灵；教师只有对英语教学工作表现出一丝不苟的精神，才能注重板书规范，字迹清晰等教学细节，从而形成学生严谨的学习习惯；教师只有体现课堂仪态得体的强烈意识，才会善于通过眼神传递、神态示意等无声语言和教师不失大方、优美高雅的体态语言来影响和感化学生。
总之，英语教学不仅承担着提高学生英语成绩，培养学生英语学习能力的重任，而且还兼具对学生进行思想教育的重要职能。我们教师要善于挖掘一切重要德育资源，结合英语教学实际对学生进行思想教育，努力把学生培养成具有美好心灵和高尚人格的一代新人。
一、通过课堂教学对学生进行德育渗透
英语教学中，教师教学思想的体现、教学任务的完成、教学目标的落实主要是通过课堂实现的，所以我们应该以英语课堂为切入点，注重优化英语课堂教学过程，善于捕捉文本德育因素对学生进行德育渗透。例如，在牛津初中英语8BUnit2 Travelling Comic strip and Welcome to the unit教学中，教师在通过与学生欣赏完Mount Fuji，The leaning Tower of Pisa，The Little Mermaid，The Statue of Liberty，The Tower Bridge等世界名胜之后，可以创设这样的教学情境：有一个外国旅游团即将到中国旅游，请同学们根据自己对中国各地名胜的了解，准备向外国友人推荐中国著名旅游景点。为了使学生能够较好地完成这一任务，教师可以通过以下两个提问激活学生思维：Do you like travelling？How many famous places of interest are there in China， and what are they？我们不难预测在教师提出二个问题之后，学生会通过自己的亲身体会，或者通过其他途径的了解脱口推荐众多旅游景点，诸如They can visit the Great Wall，a symbol of China；They can visit famous gardens in Suzhou；If they want to sail and swim，they can go to Qingdao，a beautiful seaside city in Shandong province；They can also go hiking in Lushan Mountain等等，学生在回答教师提问过程中无疑会表露出对祖国山水热爱之情，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、通过校园建设对学生进行德育渗透
记得有人曾经这样评价过学校德育工作：“我们要让校园的每个角落都成为对学生进行德育渗透的有效途径。”诚然，广大教师对学生进行德育渗透时不应该把目光仅仅局限于有限的课堂教学过程，还要体现更为广阔的视野，把对学生进行德育渗透的意识延伸到课堂之外，充分挖掘校园德育因素对学生进行思想教育，力争让校园的每个角落都成为对学生进行德育渗透的有效载体。例如，为了突出良好校园环境对陶冶学生情操，净化学生心灵的积极作用，我们教师可以带领学生走进美丽的校园，当学生在欣赏美丽如画的校园、聆听清脆如歌的鸟鸣时，我们教师可以不失时机地对学生进行爱护校园、保护环境教育，并告知学生：As a student， we should try our best to let green grass and sweet flowers grow here and there to make our school look more beautiful. As long as we protect our school well， we can have a wonderful place to study in， we can have birds sing for us happily every day. 通过这样的教育我们才能让学生知晓保护学校一草一木的重要意义，只要每个学生自觉做到不随意践踏学校草坪，不乱折树枝，不随便摘取花朵才能为他人和自己营造一个良好的学习氛围，从而培养自己积极向上的情怀。
三、通过教师示范对学生进行德育渗透
初中学生可塑性及模仿性较强，他们对自己所信任的人和物往往表现出一定的倾向性，所以我们要重视教师言行对学生潜移默化的示范作用。诚然，英语教师对学生的示范性是多方面的，诸如教师高尚的人格魅力，尤其是教师忠诚于人民教育事业所表现出来对学生的热爱、关心和帮助，特别是对学困生所表现出来的鼓励：Never say die. （永不言败）；Where there is a will， there is a way. （有志者，事竟成）都会让他们感受到教师对他们的信任，从而坚定他们学好英语的信心。诸如教师一贯的言行一致，尤其平时要求学生必须做到的事情，自己首先带头做好，避免在学生面前和背后迥然不同情形的发生。因此，我们教师必须强化职业道德规范，把为人师表重要理念体现在平时英语教学过程中，我们相信，教师只有对自己所选择事业表现出无比执着的信念才会在课堂教学中精神饱满，教学语言鲜明生动，教学艺术运用恰当，从而培养学生积极思想情感，启迪学生心灵；教师只有对英语教学工作表现出一丝不苟的精神，才能注重板书规范，字迹清晰等教学细节，从而形成学生严谨的学习习惯；教师只有体现课堂仪态得体的强烈意识，才会善于通过眼神传递、神态示意等无声语言和教师不失大方、优美高雅的体态语言来影响和感化学生。
总之，英语教学不仅承担着提高学生英语成绩，培养学生英语学习能力的重任，而且还兼具对学生进行思想教育的重要职能。我们教师要善于挖掘一切重要德育资源，结合英语教学实际对学生进行思想教育，努力把学生培养成具有美好心灵和高尚人格的一代新人。