素质教育理念下，在小学数学课堂教学中，教师不仅要教会学生理论知识，更重要的是要提升学生的学习能力与创新能力，为日后的数学学习奠定稳固的基础。本文针对自制数学教具，提升学生的学习能力展开分析，望可提供一定的借鉴。

一、开展自制教具教学，突显学生主体地位

　　在小学数学课堂教学中，教师要改变以往传统的“灌输式”教学模式，要把学生作为数学课堂的主体对象，给予学生足够自由发挥和想象的空间，化“被动学习”为“主动学习”。小学数学教师要在自主教具教学中突显出学生的主体地位，让学生在自主探究中提升学习能力，对所学数学知识有更为透彻的理解和认知。
　　例如，在教学“认识时间与钟表”一课时，教师可以鼓励学生自主制作“钟表”，并且要结合真实的时间来做出标注。学生可以先制作一个钟面，然后在钟面上标注60个时间刻度，再制作出长短不同的时针、分针、秒針。在此过程中，学生完全占据着课堂的主动权，教师起引导、指导的作用，让学生在自主动手操作中加深对所学知识的记忆与理解。

二、利用自制数学教具，提升学生的创新思维

　　随着经济的迅速发展，我国社会发展越来越需要创新型人才，所以在小学数学教学中，教师就要培养学生良好的创新思维能力与创造能力。在数学课堂中引导学生自制教具，学生可以加入一些自己的想法与观点，让教具更加的美观、实用，从而增强数学课堂教学的趣味性，引导学生全身心地投入到数学课堂的学习中去。
　　例如，在教学“圆锥的体积”一课时，教师往往会把圆锥与圆柱的体积教学结合在一起，教师可以让学生来制作高相同、底也相同的圆锥与圆柱，鼓励学生在做好的圆锥、圆柱上作画，增添圆锥、圆柱的美观性，提升学生的审美能力。在教具制作完毕之后，教师要让学生用沙土把圆锥填满，然后把圆锥中所有的沙土倒入自制的圆柱之中，学生就能发现此时的沙土仅仅占据了圆柱的三分之一，充分拓宽了学生的数学知识面，在学到更多知识的同时，能自主发现问题，提升了学生的创新思维。

三、在自制数学教具中提升学生动手能力、运用能力

　　在自制数学教具过程中，教师要着重提升学生的动手能力与运用能力。
　　例如，在教学“三角形的内角和”一课时，教师可以让学生自己裁剪一个三角形，然后让学生去探究自己手中三角形的内角和。这时候学生往往都会利用量角器来计算三角形中三个角的度数和，教师可以鼓励学生换一种思路。比如，把三角形中的内角拼在一起，学生就会发现不用量角器也可以得出三角形内角和，帮助学生更好地理解数学理论知识，同时也提升了学生的动手能力与运用能力。在自制数学教具的过程中，教师要发挥指导作用，让学生通过自己的努力获取知识，这样学生才会拥有较强的成就感。
　　总之，在小学数学课堂教学中，教师要鼓励学生自制教具，在此过程中提升学生的创新能力、动手能力，激发他们学习数学的兴趣与动力，利用所学知识解决问题，共同构建和谐、高效的数学课堂。
　　（作者单位：山东省胶州市里岔镇远家阿洛小学）
　　（责任编辑 吴 磊）