论文部分内容阅读
摘要：本文分析了影响大学生英语学习的关键因素，即英语语音、语调在英语教学中的重要性，以及在英语学习中存在的问题和相应的解决办法，指出英语语音和语调在教学中不可忽视的作用。
关键词：语音 英语学习 重要性
语音、词汇和语法是构成语言的三大要素，其中语音是最基本的要素，它与听力、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外，各种语言技能的获得也均以语音为本，所以从某种意义上来说，掌握英语语音是学好英语的先决条件。然而，笔者从近几年的教学中发现，在我院英语专业的学生当中，相当一部分学生在英语语音、语调方面存在问题，这在很大程度上影响了他们的英语学习。如有的学生不能正确地拼读单词，有的学生听不懂英语广播，有的学生在进行口头交际时频频出现发音错误，有的学生甚至因此而失去了学习英语的信心。笔者分析了语音学习的重要性，列举了学生在语音学习方面存在的主要问题以及正确的语音学习方法，最后提出了几点建议，以期对英语学习，特别是语音学习起到辅助作用。
一、语音在英语学习中的重要性
1.语音的好坏会直接影响学生学习英语的信心和热情
作为语言三要素之一的语音是评判学生英语学习的重要因素。如果学生没有掌握好语音，他们就会担心在他人面前暴露自己的弱点而被人笑话，就会尽量避免在别人面前开口说英语。久而久之，就妨碍了他们听、说等交际能力的发展，导致他们在潜意识里形成自我否定的消极态度，甚至悲观地认为自己学不好英语。相反，语音好的学生会赢得同学的羡慕和教师的赞赏，产生成就感和自豪感，这种自我肯定的意识会积极作用于英语学习当中，从而全面提高学生的英语综合素质。
2.语音的掌握直接关系到英语学习的其他方面
语音中的音素有区别意义的作用。首先，发音上的错误会引起意义上的误解。如把sing[siη]说成sin[sin]，把bad[b?d]说成bed[bed]；其次，语音的准确与否影响到能否正确听懂对方的话。如把sheep [∫i：p]听成ship[∫ip]，把sought听成thought。另外，语音中的重音、节奏对句子结构和习语构成起着很大的作用，而语调在交际中的作用更是不可小觑。熟悉语调的人可以借助适当的语调准确地传情达意，还能表达出言语无法表达的微妙含义。总之，如果不了解或不能正确地使用语音知识，必然会使交际效果大打折扣，甚至导致交际失败。
二、语音教学中的常见问题
1.经常忽视英语发音
长期的应试教育体制使教师和学生更多地关注语法、词汇、阅读理解以及写作能力的培养和提高，很多学生在英语水平测试中能取得很高的分数，但却不能流利地与以英语为母语的人进行交流。显然，许多学生和教师都没有充分地认识到正确的语音在英语学习中不可忽视的作用，那就是为语言交际的顺利开展提供保证。
2.容易受到汉语发音的影响
虽然有些英语的发音和汉语的发音听起来相似，但发音的器官和方法完全不同，在学习英语时，学生很容易受到汉语发音的影响。
3.师生有讲方言的习惯
不同地区有着不同的地方语言，有的学生以讲方言为主，甚至有的中小学教师也以方言进行授课，浓重的地方口音严重地影响了学生的英语学习。在中学英语学习中，教师和学生更加关注应试能力的提高，忽视了学生听说能力的培养，当他们进入大学后，听说能力的要求逐步提高，就会造成学生因不能流利、正确地与人交流而失去学习英语的信心。
4.话语不连贯，缺乏节奏感
话语的连贯性和节奏在语流中具体表现为词与词的连读与转折、词的弱读、意群和停顿以及语句中单词的重读等几项重要的发音技能的实际运用。尽管许多学生在中学接受过不同程度的发音训练，而且进入大学后也在大一第一学期上过语音课，但是他们在语流的连贯性和节奏感方面却差强人意。
5.英语的语音和语调不地道
不地道的英语语音和语调会影响学生的英语学习，尤其是口语表达能力和听力理解能力的培养。通过加强语流流利程度和节律感的训练，可以达到学习地道的英式英语和美式英语的语音和语调，提高学生口语表达能力和听力理解能力的目的。
6.缺乏听说实践的语言环境
学生在课外交流时，没有教师的监督和提醒，缺乏必要的引导，所以学生往往会忽视发音的规则和细节，不注意自己的发音，以至于养成不良的发音习惯。
三、语音教学及学习策略
1.创造良好的语音氛围
学生对英语往往抱有好奇心和新鲜感，他们若能听到教师说出地道的英语，便会产生跃跃欲试的愿望，激发学好英语的热情。这就要求教师必须积极扮演组织者的角色，示范纯正、地道的英语口语，调控课堂，以吸引学生学习英语，激发学生的学习热情。因此，教师本身必须具备感召力和出色的组织能力，提升自身素养，不断完善说英语能力，极力提高教学语言的魅力，这是优化英语教学的一大亮点。
2.把握英语语音教学的目的与要求
有的教师认为，在英语教学起始阶段加入语音，特别是音标的教学，会加重学生的学习负担。但实际上，从语言学习的发展过程来看，使用音标有利于学生更好地掌握语音。一旦学生学会了音标，不仅能轻松地学习生词，而且在温习单词或遗忘单词发音时还可以自学，不需要教师的帮助。所以，在英语教学开始时，教师就要进行语音教学，其中音标教学是最主要的。笔者认为，这一阶段的语音要求是：学生能认识和辨读音标，掌握一些基本的发音与拼写的对应关系，能在音标的帮助下正确地拼读出简单的生词。
3.把激发和培养学生学习语音的兴趣放在首位
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会产生学习的动力，迸发出情感的火花。如果教师能把激发和培养学生学习语音的兴趣放在语音教学改革的首要位置，让学生感受到英语语音学习的乐趣，运用灵活多样的教学手段，使学生始终保持积极、饱满的学习情绪，且能使之持续下去，那么对学生语音能力的发展以及整个英语素质的提高必将产生极大的正面效应。如在教学中，教师可以恰当地运用游戏、唱歌、学说绕口令、电影配音等多样化的教学手段来调动学生的积极性，让学生在游戏中掌握正确的发音。教师还可以借助现代化的教学手段，利用录音、录相、投影、计算机辅助教学等方法，为学生创造良好的语音环境，从而达到语音教学的目标。在进行语音朗读操作时，可先由学生反复跟着磁带读，再给予一定的自由朗读时间，以绕口令的形式进行比赛，比比看谁是“最佳模仿者”。这种游戏将课堂与真实的生活情境紧密相连，既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率和学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感，从而做到敢说、想说、会说。
4.要进行大量的模仿训练
学习语音，最基本的也是最有效的方法就是模仿。在语音教学中，最难的就是各种读音规则、技巧，如开音节、闭音节、重读、连读、失去爆破等。但这些发音规则并不是轻松就能掌握的，需要学生利用一切可以利用的时间进行大量的模仿训练，培养语感，这是学习语音至关重要的一点。
5.要把语音教学渗透到字母、单词、句型、课文等教学中
标准、流利的英语语音不是一朝一夕就能练就的，需要学生长期、持之以恒的练习。语音知识的灌输与语音技能的训练应贯穿整个英语教学的过程，渗透到字母、单词、句型、课文等内容的教学中。事实上，语音离开了单词、句子，也就失去了存在的意义。只有让学生长期熏染在准确、流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，才能使他们真正掌握良好的语音语调。
四、结语
英语语音的学习和掌握是一个漫长而艰苦的过程，它贯穿于学生的整个语言学习过程。学生只有经历了熏陶、领悟、模仿和实践的四个基本环节，通过有目的的训练之后，才能掌握英语语音体系的特点以及发音的规律和模式。
英语语音教学任重而道远，教师应该以学生的实际问题和需要为教学的核心内容，根据学生的个体差异，因材施教，采取有效的教学方法，使用现代化的教学设备，培养学生良好的语音能力，这才是英语专业语音教学改革的出路。
参考文献：
[1]张冠林.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]杨冰.英语语音教学现状及教学改革思路[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，（40）.
[3]常文梅，于建伟.英语语调学习的分析与探讨[J].宿州教育学院学报，2007，（80）.
（作者单位：任静 云南大学旅游文化学院；张德慧 湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学）
关键词：语音 英语学习 重要性
语音、词汇和语法是构成语言的三大要素，其中语音是最基本的要素，它与听力、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外，各种语言技能的获得也均以语音为本，所以从某种意义上来说，掌握英语语音是学好英语的先决条件。然而，笔者从近几年的教学中发现，在我院英语专业的学生当中，相当一部分学生在英语语音、语调方面存在问题，这在很大程度上影响了他们的英语学习。如有的学生不能正确地拼读单词，有的学生听不懂英语广播，有的学生在进行口头交际时频频出现发音错误，有的学生甚至因此而失去了学习英语的信心。笔者分析了语音学习的重要性，列举了学生在语音学习方面存在的主要问题以及正确的语音学习方法，最后提出了几点建议，以期对英语学习，特别是语音学习起到辅助作用。
一、语音在英语学习中的重要性
1.语音的好坏会直接影响学生学习英语的信心和热情
作为语言三要素之一的语音是评判学生英语学习的重要因素。如果学生没有掌握好语音，他们就会担心在他人面前暴露自己的弱点而被人笑话，就会尽量避免在别人面前开口说英语。久而久之，就妨碍了他们听、说等交际能力的发展，导致他们在潜意识里形成自我否定的消极态度，甚至悲观地认为自己学不好英语。相反，语音好的学生会赢得同学的羡慕和教师的赞赏，产生成就感和自豪感，这种自我肯定的意识会积极作用于英语学习当中，从而全面提高学生的英语综合素质。
2.语音的掌握直接关系到英语学习的其他方面
语音中的音素有区别意义的作用。首先，发音上的错误会引起意义上的误解。如把sing[siη]说成sin[sin]，把bad[b?d]说成bed[bed]；其次，语音的准确与否影响到能否正确听懂对方的话。如把sheep [∫i：p]听成ship[∫ip]，把sought听成thought。另外，语音中的重音、节奏对句子结构和习语构成起着很大的作用，而语调在交际中的作用更是不可小觑。熟悉语调的人可以借助适当的语调准确地传情达意，还能表达出言语无法表达的微妙含义。总之，如果不了解或不能正确地使用语音知识，必然会使交际效果大打折扣，甚至导致交际失败。
二、语音教学中的常见问题
1.经常忽视英语发音
长期的应试教育体制使教师和学生更多地关注语法、词汇、阅读理解以及写作能力的培养和提高，很多学生在英语水平测试中能取得很高的分数，但却不能流利地与以英语为母语的人进行交流。显然，许多学生和教师都没有充分地认识到正确的语音在英语学习中不可忽视的作用，那就是为语言交际的顺利开展提供保证。
2.容易受到汉语发音的影响
虽然有些英语的发音和汉语的发音听起来相似，但发音的器官和方法完全不同，在学习英语时，学生很容易受到汉语发音的影响。
3.师生有讲方言的习惯
不同地区有着不同的地方语言，有的学生以讲方言为主，甚至有的中小学教师也以方言进行授课，浓重的地方口音严重地影响了学生的英语学习。在中学英语学习中，教师和学生更加关注应试能力的提高，忽视了学生听说能力的培养，当他们进入大学后，听说能力的要求逐步提高，就会造成学生因不能流利、正确地与人交流而失去学习英语的信心。
4.话语不连贯，缺乏节奏感
话语的连贯性和节奏在语流中具体表现为词与词的连读与转折、词的弱读、意群和停顿以及语句中单词的重读等几项重要的发音技能的实际运用。尽管许多学生在中学接受过不同程度的发音训练，而且进入大学后也在大一第一学期上过语音课，但是他们在语流的连贯性和节奏感方面却差强人意。
5.英语的语音和语调不地道
不地道的英语语音和语调会影响学生的英语学习，尤其是口语表达能力和听力理解能力的培养。通过加强语流流利程度和节律感的训练，可以达到学习地道的英式英语和美式英语的语音和语调，提高学生口语表达能力和听力理解能力的目的。
6.缺乏听说实践的语言环境
学生在课外交流时，没有教师的监督和提醒，缺乏必要的引导，所以学生往往会忽视发音的规则和细节，不注意自己的发音，以至于养成不良的发音习惯。
三、语音教学及学习策略
1.创造良好的语音氛围
学生对英语往往抱有好奇心和新鲜感，他们若能听到教师说出地道的英语，便会产生跃跃欲试的愿望，激发学好英语的热情。这就要求教师必须积极扮演组织者的角色，示范纯正、地道的英语口语，调控课堂，以吸引学生学习英语，激发学生的学习热情。因此，教师本身必须具备感召力和出色的组织能力，提升自身素养，不断完善说英语能力，极力提高教学语言的魅力，这是优化英语教学的一大亮点。
2.把握英语语音教学的目的与要求
有的教师认为，在英语教学起始阶段加入语音，特别是音标的教学，会加重学生的学习负担。但实际上，从语言学习的发展过程来看，使用音标有利于学生更好地掌握语音。一旦学生学会了音标，不仅能轻松地学习生词，而且在温习单词或遗忘单词发音时还可以自学，不需要教师的帮助。所以，在英语教学开始时，教师就要进行语音教学，其中音标教学是最主要的。笔者认为，这一阶段的语音要求是：学生能认识和辨读音标，掌握一些基本的发音与拼写的对应关系，能在音标的帮助下正确地拼读出简单的生词。
3.把激发和培养学生学习语音的兴趣放在首位
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会产生学习的动力，迸发出情感的火花。如果教师能把激发和培养学生学习语音的兴趣放在语音教学改革的首要位置，让学生感受到英语语音学习的乐趣，运用灵活多样的教学手段，使学生始终保持积极、饱满的学习情绪，且能使之持续下去，那么对学生语音能力的发展以及整个英语素质的提高必将产生极大的正面效应。如在教学中，教师可以恰当地运用游戏、唱歌、学说绕口令、电影配音等多样化的教学手段来调动学生的积极性，让学生在游戏中掌握正确的发音。教师还可以借助现代化的教学手段，利用录音、录相、投影、计算机辅助教学等方法，为学生创造良好的语音环境，从而达到语音教学的目标。在进行语音朗读操作时，可先由学生反复跟着磁带读，再给予一定的自由朗读时间，以绕口令的形式进行比赛，比比看谁是“最佳模仿者”。这种游戏将课堂与真实的生活情境紧密相连，既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率和学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感，从而做到敢说、想说、会说。
4.要进行大量的模仿训练
学习语音，最基本的也是最有效的方法就是模仿。在语音教学中，最难的就是各种读音规则、技巧，如开音节、闭音节、重读、连读、失去爆破等。但这些发音规则并不是轻松就能掌握的，需要学生利用一切可以利用的时间进行大量的模仿训练，培养语感，这是学习语音至关重要的一点。
5.要把语音教学渗透到字母、单词、句型、课文等教学中
标准、流利的英语语音不是一朝一夕就能练就的，需要学生长期、持之以恒的练习。语音知识的灌输与语音技能的训练应贯穿整个英语教学的过程，渗透到字母、单词、句型、课文等内容的教学中。事实上，语音离开了单词、句子，也就失去了存在的意义。只有让学生长期熏染在准确、流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，才能使他们真正掌握良好的语音语调。
四、结语
英语语音的学习和掌握是一个漫长而艰苦的过程，它贯穿于学生的整个语言学习过程。学生只有经历了熏陶、领悟、模仿和实践的四个基本环节，通过有目的的训练之后，才能掌握英语语音体系的特点以及发音的规律和模式。
英语语音教学任重而道远，教师应该以学生的实际问题和需要为教学的核心内容，根据学生的个体差异，因材施教，采取有效的教学方法，使用现代化的教学设备，培养学生良好的语音能力，这才是英语专业语音教学改革的出路。
参考文献：
[1]张冠林.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]杨冰.英语语音教学现状及教学改革思路[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，（40）.
[3]常文梅，于建伟.英语语调学习的分析与探讨[J].宿州教育学院学报，2007，（80）.
（作者单位：任静 云南大学旅游文化学院；张德慧 湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学）