【摘 要】
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高效的地理课堂教学应该聚焦于大概念.在制定教学设计之前,教师要先提炼大概念,并围绕大概念设计教学与实施开展教学活动、组织测评.rn一、围绕教学重点提炼大概念rn老师应该
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高效的地理课堂教学应该聚焦于大概念.在制定教学设计之前,教师要先提炼大概念,并围绕大概念设计教学与实施开展教学活动、组织测评.rn一、围绕教学重点提炼大概念rn老师应该深入思考教学内容的本质,也可以借助群体的力量,共同提炼大概念.从教学的角度看,基于大概念教学有利于把握课程内容的线索和层次,有利于抓住教学中的关键以及有效控制教学容量;有利于合理搭建教学内容的“脚手架”,从而促进学生思维能力的提升,而不是只是简单地掌握更多的事实内容.以热力环流的概念为例,完整的表达是“由于地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流”.因此在讲述热力环流原理时一定要抓住冷热不均、大气的垂直运动、水平气压差异和大气的水平运动几个重要的环节进行重点讲解分析,着重强调其成因.
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