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【摘要】随着我国教育事业的不断发展和改革，对流行声乐演唱教学也提高了教学标准，要求在流行声乐演唱教学中引入情感控制的教学理念，努力提高流行声乐演唱教学的教学质量，促进我国流行声乐演唱教学事业的发展和进步。本文主要对情感控制在流行声乐演唱教学中的重要作用进行了分析，以及概括了情感控制在流行声乐演唱教学中的应用。
【关键词】情感控制；流行声乐；演唱教学；重要作用；应用
音乐的种类有很多种，有古典声乐，民族声乐，轻音乐，流行声乐等，其中最受大众欢迎的是流行声乐。音乐能够舒缓人的心情，在恰当的时候，音乐能将人心里的感受抒发的淋漓尽致，音乐能将人带入特定的环境氛围中，给人的心灵带来不同的感受。流行声乐演唱教学中，需要引入情感控制因素，来丰富流行声乐演唱教学的教学方法，同时使流行声乐演唱教学的教学效果得到提升，从而提高流行声乐演唱教学的教学质量。
一、情感控制在流行声乐演唱教学中的重要作用
伴随着教育事业改革的脚步，要求在中小学的文化课教学中引入情感教育，以此来激发学生的语言思维，提高学生对知识的感知能力。现在，要求在流行声乐演唱教学中引入情感控制教育理念，来丰富学生的声乐唱法。情感控制理念是一种非常抽象的教育观念，在教学过程中，需要学生主动去揣摩歌曲的唱法，而教师要对学生的表现进行指导和评价，将情感控制理念渗透到流行声乐的教学中，情感控制能够让学生在流行声乐演唱教学的学习方面有更大的进步，能够有效的提升学生的演唱功底，情感控制在流行声乐演唱教学中，能够教会学生将自身的思想感情融入到声乐练习和声乐演唱学习中，提高学生整体的声乐演唱能力[1]。
二、情感控制在流行声乐演唱教学中的应用
（一）教师创设情境，教授学生流行声乐演唱教学课程
有很多课程在教学过程中，教师都可以通过创设情境的方法来教学，对于流行声乐演唱教学课程，教师在教学过程中，同样可以利用创设情境的方式来提高教学质量。流行声乐演唱教学中，教师创设情境能够让学生有不同的感受，通过在演唱教学中引入情感教育理念，让学生带着思想感情去演唱，能够让学生更投入的学习流行声乐演唱课程，促进学生演唱热情的发挥，调动学生演唱的积极性，培养学生的声乐学习兴趣。
有很多歌曲都非常的励志，比如《壮志在我胸》这首歌，这首歌曲中的每一句歌词都非常励志，并且旋律非常的优美和谐，曲调的难度不大，容易学习。教师在教学生学习演唱这首歌时，首先要让学生去理解歌词，当学生理解了歌曲蕴藏的思想感情时，学生才会带着情感去演唱，这样能够帮助教师减小教学的难度，因为情感控制是非常抽象的概念，只有学生自己理解了歌词，才会将这种抽象的概念融入流行声乐的演唱学习中，演唱的效果自然就会得到提升。这种励志的歌曲能给学生带来信心和勇气，在生活中，让学生学会独立处理问题，提高学生解决问题的能力，促进学生学习成绩的提高[3]。
（二）教师应该努力培养学生唱歌的能力
流行声乐演唱教学课程，教师在教学过程中，要想使学生的演唱功底得到有效的加强，首先应该锻炼学生唱歌的勇气，增强学生的自信心，增强学生的自信，让学生勇于表现自我。好的歌曲能够吸引听众去聆听，歌曲之所以能够吸引听众，不仅是歌手的声音十分优美，同时还有歌手的动作和自身在唱歌过程中的感情投入状态，都要拿捏的恰到好处，才能将歌曲成功的演绎。当年邓丽君的歌曲曾红遍大江南北，其原因就是歌手的声音优美，歌手在演唱过程中投入了丰富的感情，还有歌手的动作。
因此，对于学生的流行声乐演唱教学课程，教师可以将一些歌手的演唱会视频播放给学生观看，让学生主动去模仿歌手的动作，并将这些动作适当的加入自己的声乐学习中，通过肢体动作增强自身的自信度。教师还要教会学生将自己的情感融入到歌曲中，同时还应该教会学生学会控制自己的情感。流行声乐演唱教学中，学生只有多唱，唱功才会得到加强，教师在教学过程中，应该着重培养学生的演唱功底，锻炼学生大胆演唱的勇气，促进学生演唱能力的培养和提高[2]。
三、结束语
总而言之，随着社会的进步和教育事业的不断改革与发展，流行声乐演唱教学方面，应该引入情感控制理念，提高学生的演唱能力，在流行声乐演唱教学中融入情感控制的概念，能够激发学生的唱歌兴趣，促进学生的演唱积极性，提高学生的演唱能力，同时使学生的演唱功底得到加强。但是，在流行声乐演唱教学方面，教师的教学方法还不够全面，不能很好地促进学生流行声乐演唱教学的学习，教师在教学过程中，教学模式比较单一，为了能够更好的促进学生声乐课程的学习，教师可以借助多媒体等资源进行教学，努力提高学生的演唱功底。教师在教学过程中，应该不断总结教学经验，不断的为自身补充知识能量，将情感控制理念融入到声乐教育中，使自身的教学方法不断完善，从而促进学校流行声乐演唱教学水平的提高。
参考文献
[1]田雨涵.情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透[J].才智，2013， 12：140.
[2]高毅.情感控制在流行声乐演唱中的运用与技巧[J].音乐生活，2011，05：47-48.
[3]陆厚廷.我国高校流行音乐专业教育现状调查与研究[D].南京师范大学，2014.
作者简介：吴蕾（1972.12—），女，四川资中，讲师，本科，研究方向，音乐舞蹈。
【关键词】情感控制；流行声乐；演唱教学；重要作用；应用
音乐的种类有很多种，有古典声乐，民族声乐，轻音乐，流行声乐等，其中最受大众欢迎的是流行声乐。音乐能够舒缓人的心情，在恰当的时候，音乐能将人心里的感受抒发的淋漓尽致，音乐能将人带入特定的环境氛围中，给人的心灵带来不同的感受。流行声乐演唱教学中，需要引入情感控制因素，来丰富流行声乐演唱教学的教学方法，同时使流行声乐演唱教学的教学效果得到提升，从而提高流行声乐演唱教学的教学质量。
一、情感控制在流行声乐演唱教学中的重要作用
伴随着教育事业改革的脚步，要求在中小学的文化课教学中引入情感教育，以此来激发学生的语言思维，提高学生对知识的感知能力。现在，要求在流行声乐演唱教学中引入情感控制教育理念，来丰富学生的声乐唱法。情感控制理念是一种非常抽象的教育观念，在教学过程中，需要学生主动去揣摩歌曲的唱法，而教师要对学生的表现进行指导和评价，将情感控制理念渗透到流行声乐的教学中，情感控制能够让学生在流行声乐演唱教学的学习方面有更大的进步，能够有效的提升学生的演唱功底，情感控制在流行声乐演唱教学中，能够教会学生将自身的思想感情融入到声乐练习和声乐演唱学习中，提高学生整体的声乐演唱能力[1]。
二、情感控制在流行声乐演唱教学中的应用
（一）教师创设情境，教授学生流行声乐演唱教学课程
有很多课程在教学过程中，教师都可以通过创设情境的方法来教学，对于流行声乐演唱教学课程，教师在教学过程中，同样可以利用创设情境的方式来提高教学质量。流行声乐演唱教学中，教师创设情境能够让学生有不同的感受，通过在演唱教学中引入情感教育理念，让学生带着思想感情去演唱，能够让学生更投入的学习流行声乐演唱课程，促进学生演唱热情的发挥，调动学生演唱的积极性，培养学生的声乐学习兴趣。
有很多歌曲都非常的励志，比如《壮志在我胸》这首歌，这首歌曲中的每一句歌词都非常励志，并且旋律非常的优美和谐，曲调的难度不大，容易学习。教师在教学生学习演唱这首歌时，首先要让学生去理解歌词，当学生理解了歌曲蕴藏的思想感情时，学生才会带着情感去演唱，这样能够帮助教师减小教学的难度，因为情感控制是非常抽象的概念，只有学生自己理解了歌词，才会将这种抽象的概念融入流行声乐的演唱学习中，演唱的效果自然就会得到提升。这种励志的歌曲能给学生带来信心和勇气，在生活中，让学生学会独立处理问题，提高学生解决问题的能力，促进学生学习成绩的提高[3]。
（二）教师应该努力培养学生唱歌的能力
流行声乐演唱教学课程，教师在教学过程中，要想使学生的演唱功底得到有效的加强，首先应该锻炼学生唱歌的勇气，增强学生的自信心，增强学生的自信，让学生勇于表现自我。好的歌曲能够吸引听众去聆听，歌曲之所以能够吸引听众，不仅是歌手的声音十分优美，同时还有歌手的动作和自身在唱歌过程中的感情投入状态，都要拿捏的恰到好处，才能将歌曲成功的演绎。当年邓丽君的歌曲曾红遍大江南北，其原因就是歌手的声音优美，歌手在演唱过程中投入了丰富的感情，还有歌手的动作。
因此，对于学生的流行声乐演唱教学课程，教师可以将一些歌手的演唱会视频播放给学生观看，让学生主动去模仿歌手的动作，并将这些动作适当的加入自己的声乐学习中，通过肢体动作增强自身的自信度。教师还要教会学生将自己的情感融入到歌曲中，同时还应该教会学生学会控制自己的情感。流行声乐演唱教学中，学生只有多唱，唱功才会得到加强，教师在教学过程中，应该着重培养学生的演唱功底，锻炼学生大胆演唱的勇气，促进学生演唱能力的培养和提高[2]。
三、结束语
总而言之，随着社会的进步和教育事业的不断改革与发展，流行声乐演唱教学方面，应该引入情感控制理念，提高学生的演唱能力，在流行声乐演唱教学中融入情感控制的概念，能够激发学生的唱歌兴趣，促进学生的演唱积极性，提高学生的演唱能力，同时使学生的演唱功底得到加强。但是，在流行声乐演唱教学方面，教师的教学方法还不够全面，不能很好地促进学生流行声乐演唱教学的学习，教师在教学过程中，教学模式比较单一，为了能够更好的促进学生声乐课程的学习，教师可以借助多媒体等资源进行教学，努力提高学生的演唱功底。教师在教学过程中，应该不断总结教学经验，不断的为自身补充知识能量，将情感控制理念融入到声乐教育中，使自身的教学方法不断完善，从而促进学校流行声乐演唱教学水平的提高。
参考文献
[1]田雨涵.情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透[J].才智，2013， 12：140.
[2]高毅.情感控制在流行声乐演唱中的运用与技巧[J].音乐生活，2011，05：47-48.
[3]陆厚廷.我国高校流行音乐专业教育现状调查与研究[D].南京师范大学，2014.
作者简介：吴蕾（1972.12—），女，四川资中，讲师，本科，研究方向，音乐舞蹈。