在新工科背景下构建“三创”教育课程体系是高等教育内涵式发展的内在需求,是培养创新型高素质工程人才的重要保障,是大学生个体发展的必然需要.探索模块化、系统化和追求质量是当前“三创”教育课程体系构建的关键所在,但目前“三创”教育课程体系尚存在较大的提升空间.有鉴于此,以“创意、创新、创业”与“中学—大学—大学后”教育有机结合为指导思想,实现新工科与“三创”教育课程体系的融合与突破成为新工科建设的主要课题.首先,可通过开设高中“三创”教育前导课程形成“三创”教育扎根营;其次,依托高校“模块化课程”孵化“三创”团队;最后,开发开放性服务课程,链接“三创”教育创投资源校友邦,构建多层次、立体化、可持续发展的“三创”教育课程体系.为中国工程教育实现从跟跑向并跑、领跑转变的新征程务实基础.