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1 活动背景
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，应密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。“认识粗细”是幼儿园中班一节与数学相关的课，本活动的主要是为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的粗与细的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。以往教师用实物的对比来帮助幼儿认识感知，因考虑实物对比有遮挡部分，比较抽象，不能满足所有孩子的视觉观察能力，通过电子白板可以不受场地和空间的限制，有效地将图像、动画、声音、手写等各种功能结合在一起，使每个孩子都能看到粗细明显对比的变化。活动中教师能够通过白板与幼儿互动，调动幼儿的积极性，对幼儿注意力的集中有很大的帮助。
2 活动目标
原活动目标 引导幼儿认识、比较物体的粗细；通过操作活动，培养幼儿主动探索的学习能力；享受自己动手操作的乐趣。
修改后的活动目标 操作目标：通过播放课件让幼儿知道只有通过两种及以上物品的比较才能得出粗细的结论，理解粗细的区别；通过情境和白板的幕布、拖拽等功能提高幼儿的兴趣。
分析 通过对比可以看出，在课程目标中只做了一些简单的修改，幼儿没有出现在目标当中。在课程目标中去掉一些字可以使目标语言使用得更严谨。同时笔者也增加了两条操作目标，这是针对多媒体使用的目标，多媒体手段在运用时目的要明确，使白板在幼儿园的教学应用中能很好地帮助教师解决重点、难点。
3 活动准备
原活动准备 课件、电脑、白板；各种粗细不同的物体。
修改后的活动准备 课件、电脑、白板；木珠、水笔、蜡笔、吸管、标记图每人一份；各种粗细不同的物体。
分析 活动后，笔者发现在活动中，设计了很多幼儿在白板上操作的环节，但是在一名幼儿上来操作的时候造成了下面幼儿等待时间过长的情况，而且也不可能每位幼儿都有机会上来操作，所以对幼儿的积极性会有一些影响，因此，笔者在材料准备中加入了木珠、水笔、蜡笔、吸管、标记图每人一份，让幼儿能够在等待的时间自己操作一下，既调动了幼儿的积极性，巩固了幼儿对粗细的认识，又避免了幼儿不能上来操作所产生的失落感。
4 活动过程
原活动过程
1）认识粗细引出主题。请你跟我说相反游戏。（加深认识粗细）
2）出示课件，了解粗细。教师根据课件提问：小熊开了家玩具店，里面有很多大小、粗细不一样的物品；小熊的玩具真多，它们大小粗细一样吗？或玩穿木珠游戏，要求幼儿看用水笔、吸管玩穿木珠游戏，看看你会发现什么？（水笔穿不进，吸管能穿进。）
3）寻找原因？（引导幼儿说出水笔粗、吸管细。）
4）请个别幼儿上来操作。
5）进行小结。
在这一过程中，幼儿找粗细不同的物体，比较粗细，师幼互动。教师进一步引导：在桌子上，有许多粗细不同的物体，请你找一个粗的一个细的，拿过来让大家看看。接下来，让幼儿展示并讲述：××粗、××细。在幼儿排列粗细不同的物体出示蜡笔说：“小小蜡笔也从盒子里钻出来，说要和水笔与吸管比较粗细，小朋友你们想3样东西可以比较粗细吗？”让幼儿去看一看、比一比、并在标记图上排一排。展示个别有幼儿的作品，提问你是怎么排队的，动手操作，延伸活动。
修改后的活动过程
1）认识粗细引出主题。请你跟我说相反游戏。（加深认识粗细）
比较物体的粗细和幼儿的生活密切相关，在第一环节笔者利用电教手段，创设了“小熊的玩具店”这个情境，拉近了教学内容与幼儿生活经验之间的距离，使幼儿很快融入活动。由于幼儿之前对粗细的经验是凌乱的，对词语的运用也不是很恰当，所以这个环节进行的很顺利。幼儿很快了解了只有通过对比才能知道物体相对的粗和细。
2）出示课件，了解粗细。教师提问：小熊开了家玩具店，里面有很多大小、粗细不一样的物品；小熊的玩具真多，它们大小粗细一样吗（白板的拖拉效果）？玩穿木珠游戏：要求幼儿看用水笔、吸管玩穿木珠游戏，看看你发现什么？（水笔穿不进，吸管能穿进）（使用聚光，改变色彩达到效果）。
3）寻找原因（引导幼儿说出水笔粗、吸管细）（使用白板录像的形式）。
4）分别请幼儿上来操作。
5）小结。
分析 幼儿园角色的表演是直观的、视觉的，通过角色的表演来表达信息，有利于孩子快速地融入活动中。在用反义词的环节后教师以情境化的语言引导幼儿认识粗和细，并了解相应的关系。利用白板（拖拉、聚光、变色、录像等形式）进行操作，大大节省了教师的制作成本，还节约了讲解的时间，使幼儿有了更多的练习时间，发展了幼儿想象力。在将两种物体及以上进行粗细对比的过程中，轻松地解决了教学难点。
◇幼儿找粗细不同的物体
1）比较粗细，师幼互动。师：在桌子上，有许多粗细不同的物体，请你找一个粗的一个细的，拿过来让大家看看。
2）让幼儿展示并讲述：××粗、××细。三、排列粗细不同的物体出示蜡笔说：“小小蜡笔也从盒子里钻出来，说要和水笔和吸管比较粗细，小朋友你们想3样东西可以比较粗细吗？”让幼儿去看一看、比一比、并在标记图上排一排。展示个别有幼儿的作品，提问你是怎么排队的（运用了白板和投影仪的转换功能）。
分析 通过白板的演示和对投影仪的自然转换，能有效地将幼儿在活动中学到的知识，通过投影仪呈现给大家。以往我们都是通过将孩子的作品黏在黑板上进行展示，但是作品的大小有局限性，然而运用了白板后，能够很好地解决这个问题。在以往的教学活动中，我们经常会为设计多媒体课件花费很多的时间和精力，运用了白板后，能够很好地解决这个问题，节省了时间，提高了效率。
5 总结
“电子白板”在幼儿园教育教学中起到了一个很好的媒介作用，给幼儿园的教学活动带来了新的活力，不仅节省了教师以往制作课件的时间，大大提高了效率，而且在教学活动中，更能大大激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，应密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。“认识粗细”是幼儿园中班一节与数学相关的课，本活动的主要是为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的粗与细的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。以往教师用实物的对比来帮助幼儿认识感知，因考虑实物对比有遮挡部分，比较抽象，不能满足所有孩子的视觉观察能力，通过电子白板可以不受场地和空间的限制，有效地将图像、动画、声音、手写等各种功能结合在一起，使每个孩子都能看到粗细明显对比的变化。活动中教师能够通过白板与幼儿互动，调动幼儿的积极性，对幼儿注意力的集中有很大的帮助。
2 活动目标
原活动目标 引导幼儿认识、比较物体的粗细；通过操作活动，培养幼儿主动探索的学习能力；享受自己动手操作的乐趣。
修改后的活动目标 操作目标：通过播放课件让幼儿知道只有通过两种及以上物品的比较才能得出粗细的结论，理解粗细的区别；通过情境和白板的幕布、拖拽等功能提高幼儿的兴趣。
分析 通过对比可以看出，在课程目标中只做了一些简单的修改，幼儿没有出现在目标当中。在课程目标中去掉一些字可以使目标语言使用得更严谨。同时笔者也增加了两条操作目标，这是针对多媒体使用的目标，多媒体手段在运用时目的要明确，使白板在幼儿园的教学应用中能很好地帮助教师解决重点、难点。
3 活动准备
原活动准备 课件、电脑、白板；各种粗细不同的物体。
修改后的活动准备 课件、电脑、白板；木珠、水笔、蜡笔、吸管、标记图每人一份；各种粗细不同的物体。
分析 活动后，笔者发现在活动中，设计了很多幼儿在白板上操作的环节，但是在一名幼儿上来操作的时候造成了下面幼儿等待时间过长的情况，而且也不可能每位幼儿都有机会上来操作，所以对幼儿的积极性会有一些影响，因此，笔者在材料准备中加入了木珠、水笔、蜡笔、吸管、标记图每人一份，让幼儿能够在等待的时间自己操作一下，既调动了幼儿的积极性，巩固了幼儿对粗细的认识，又避免了幼儿不能上来操作所产生的失落感。
4 活动过程
原活动过程
1）认识粗细引出主题。请你跟我说相反游戏。（加深认识粗细）
2）出示课件，了解粗细。教师根据课件提问：小熊开了家玩具店，里面有很多大小、粗细不一样的物品；小熊的玩具真多，它们大小粗细一样吗？或玩穿木珠游戏，要求幼儿看用水笔、吸管玩穿木珠游戏，看看你会发现什么？（水笔穿不进，吸管能穿进。）
3）寻找原因？（引导幼儿说出水笔粗、吸管细。）
4）请个别幼儿上来操作。
5）进行小结。
在这一过程中，幼儿找粗细不同的物体，比较粗细，师幼互动。教师进一步引导：在桌子上，有许多粗细不同的物体，请你找一个粗的一个细的，拿过来让大家看看。接下来，让幼儿展示并讲述：××粗、××细。在幼儿排列粗细不同的物体出示蜡笔说：“小小蜡笔也从盒子里钻出来，说要和水笔与吸管比较粗细，小朋友你们想3样东西可以比较粗细吗？”让幼儿去看一看、比一比、并在标记图上排一排。展示个别有幼儿的作品，提问你是怎么排队的，动手操作，延伸活动。
修改后的活动过程
1）认识粗细引出主题。请你跟我说相反游戏。（加深认识粗细）
比较物体的粗细和幼儿的生活密切相关，在第一环节笔者利用电教手段，创设了“小熊的玩具店”这个情境，拉近了教学内容与幼儿生活经验之间的距离，使幼儿很快融入活动。由于幼儿之前对粗细的经验是凌乱的，对词语的运用也不是很恰当，所以这个环节进行的很顺利。幼儿很快了解了只有通过对比才能知道物体相对的粗和细。
2）出示课件，了解粗细。教师提问：小熊开了家玩具店，里面有很多大小、粗细不一样的物品；小熊的玩具真多，它们大小粗细一样吗（白板的拖拉效果）？玩穿木珠游戏：要求幼儿看用水笔、吸管玩穿木珠游戏，看看你发现什么？（水笔穿不进，吸管能穿进）（使用聚光，改变色彩达到效果）。
3）寻找原因（引导幼儿说出水笔粗、吸管细）（使用白板录像的形式）。
4）分别请幼儿上来操作。
5）小结。
分析 幼儿园角色的表演是直观的、视觉的，通过角色的表演来表达信息，有利于孩子快速地融入活动中。在用反义词的环节后教师以情境化的语言引导幼儿认识粗和细，并了解相应的关系。利用白板（拖拉、聚光、变色、录像等形式）进行操作，大大节省了教师的制作成本，还节约了讲解的时间，使幼儿有了更多的练习时间，发展了幼儿想象力。在将两种物体及以上进行粗细对比的过程中，轻松地解决了教学难点。
◇幼儿找粗细不同的物体
1）比较粗细，师幼互动。师：在桌子上，有许多粗细不同的物体，请你找一个粗的一个细的，拿过来让大家看看。
2）让幼儿展示并讲述：××粗、××细。三、排列粗细不同的物体出示蜡笔说：“小小蜡笔也从盒子里钻出来，说要和水笔和吸管比较粗细，小朋友你们想3样东西可以比较粗细吗？”让幼儿去看一看、比一比、并在标记图上排一排。展示个别有幼儿的作品，提问你是怎么排队的（运用了白板和投影仪的转换功能）。
分析 通过白板的演示和对投影仪的自然转换，能有效地将幼儿在活动中学到的知识，通过投影仪呈现给大家。以往我们都是通过将孩子的作品黏在黑板上进行展示，但是作品的大小有局限性，然而运用了白板后，能够很好地解决这个问题。在以往的教学活动中，我们经常会为设计多媒体课件花费很多的时间和精力，运用了白板后，能够很好地解决这个问题，节省了时间，提高了效率。
5 总结
“电子白板”在幼儿园教育教学中起到了一个很好的媒介作用，给幼儿园的教学活动带来了新的活力，不仅节省了教师以往制作课件的时间，大大提高了效率，而且在教学活动中，更能大大激发幼儿的学习兴趣。