初中教师反映部分小学成绩很好的学生，一到初中就不行了。一是学生自学能力差，老师指挥到哪就干到哪，如果在课堂上放手让学生自学，自己寻找问题，学生就不知道干什么，无所事事，只等着老师讲解。二是缺乏阅读能力，做题不会分析。这些议论，反映出了一个问题——小学教学与初中教育需要衔接。无论是从教师、学生的角度，还是从教材的角度看，中小学教育存在客观的差异。因此，如何搞好中小学教育的衔接，实现平稳、顺利过渡，是摆在中小学教师面前的一个非常实际的问题。中小学教育脱节的原因有很多，归纳起来关键是在教育管理、教学管理、教学方法、学习方法等方面或多或少地出现了脱节，且又往往得不到管理者和教师的重视所致。许多事实已经证明：这个问题解决好了，对学生的成长大有益处，解决不好，则有可能影响学生一生的发展。因此，做好中小学教育的衔接工作尤为重要。
　　一、德育衔接：重在品德培养
　　小学到初中一个最重要的衔接就是要首先要对学生从小培养思想品德，要十分重视对学生进行道德品德教育，品德的培养我感觉主要通过六个途径展开：一是班会课，着重对学生进行礼仪、安全、纪律、卫生教育，发现学生有不良的苗头或偶发事项出现，教师及时加以教育。学校每周进行检查。二是抓思想品德或品德与生活课，师生进行生动形象的教学互动，通过一个个蕴含深意的故事，潜移默化地让学生受到教育。三是抓各科教育，让学生明确学习目的，端正学习态度，学会探索规律，探求知识，并把道德品德教育寓于丰富多彩的教学活动中。四是抓少先队活动，学生在学雷锋送温暖献爱心、特色中队、各种竞赛等活动中进行道德品质的洗礼，让自己拥有的各方面的素质发挥得淋漓尽致。五是师生谈心，通过循循善诱的心理教育，让学生丢弃不良习气，走健康之路。六是与家长、社会的合作进行教育，通过《写给家长的一封信》，或家访，或参观访问等等，以上几点的品德培养，会使学生长期以来身心健康，有利于形成强大的心理素质，来对抗初中生活的各种压力，并有利于学习成绩的提升。
　　二、常规衔接：重在习惯养成
　　无论是中学还是小学都要求学生具有良好的学习习惯。所以说良好的学习习惯要从学习的各个阶段进行培养，比如《新课程标准》也明确要求小学阶段学生要培养多种学习习惯。学习习惯包括预习、听课、笔记、作业、复习、写字、阅读等方面的内容。在平常的教育中，学生各种习惯的养成，是教师教育最重要的一环。因此，小学低年级着重培养学生会倾听、认真完成作业、写字端正清楚等方面的习惯。对于中高年级还要培养学生预习、复习、阅读、记笔记的习惯。教师要在每堂课、每个活动过程中适时培养学生的学习习惯。学校要对学生的作业进行不定时的检查，以提高作业质量。除此之外，在小学阶段要培养学生良好的追根究底的习惯，他们就会去不断地探索、钻研，去提出并明白更多的问题，等步入中学后必能大有作为，像培养习惯这样的非智力因素的培养往往是使学生的学习如虎添翼。
　　三、学科衔接：重在基础技能
　　从小学到初中学科中的语文、数学、英语永远都是学习重头戏，所以在教学时要对这几个学科着重培养学生的基础技能，比如，语文要重视学生的写字教育、阅读教育和作文教育，并积极将新课程理念付诸于课堂教学之中。在阅读教学中重在培养学生的朗读和理解能力。在作文教学中，重在指导，老师要提倡课外阅读和循环日记，让更多的学生接受文化的熏陶，并学会观察积累，提高写作能力。对于数学学科则加强了计算能力的训练，老师多次组织口算比赛，不断提高这方面的能力。而在高年级数学教学中，教师注重正确认识常见的几何图形，借助教具、多媒体等进行形象的教学，突破学生空间思维的难点，建立形象思维的空间。
　　而英语学科在小学阶段主要追求口语的训练，保证学生能读准每个音。更重要的必须进行下列四项训练：一、听的训练。课上听录音，跟录音读是必须做到的，而且要听一句，跟读一句。在各种感觉器官配合下，培养学生听力。课后学生用配套的音频自己听，也要遵守这一规则。二、读的训练。要想掌握好一门学科，认真读记是必要的。利用早读课、自习课与学生听录音读，师示范读学生跟读、齐读、分角色读、自由读，还可开展各种竞争性读书游戏，让学生熟读成诵。值得注意的是，起始阶段一定要让学生读准语音、语调，语速适中。三、说的训练。英语是一门语言课程，必须让学生在听的基础上，正确读准并将所学语言运用到生活中。如学习了用“Hello”打招呼，引导学生在校园、家庭等场合用英语打招呼。四、写的训练。学生从26个字母开始接触英语。因此，字母正确的书写是关键。要教给学生一个单词中间的紧凑，单词与单词之间适当的间隔及标点的正确写法，以及英语中句子首字母必须大写的规则，让学生在课堂上写作业，培养学生认真、清楚、整洁的书写英语的习惯。对于英语的检测，小学阶段适当采用初中的一些题型，由中学教师编制检测卷。除此之外在小学阶段衔接教育要向各个学科延伸，全面提高学生的素质，让他们在深入中学后适应各学科的学习。比如老师引导学生了解自然科学方面的一些基础知识，逐步培养他们对自然科学的兴趣；注意科学知识和实际生活的联系，初步培养他们的科学探究的能力；教给他们分类、归纳等一些初步的研究方法，养成勤于和善于质疑的习惯以及实事求是的态度；要培养学生的运算能力和理解过程的能力。教师要在平时的教学中，结合自然或科技知识，认识一些简单的物理和化学现象，并了解特别是一些大量使用后会带来污染的物质，例如塑料袋、泡沫塑料、废电池等，让他们从小树立环保意识。还要在小学阶段要培养学生动手动口的能力，激发他们的兴趣，同时使学生对艺术有一个初步的了解，而不能简单地说“美术就是画画”，“音乐就是唱歌”。因此，教师要有针对性地让学生进行欣赏活动，既能开阔视野，又提高了学生的鉴赏和审美能力。
　　四、总结
　　教师在教学中适当加入一些讨论题、开放题，努力培养学生解题的灵活性和思维的敏捷性。根据学生的心理特点，不管是小学生，还是初一的新生，他们性格活跃，好说好动，有较强的好奇心和好胜心。根据学生的这一心理要求，教师要激发学生学习兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，帮助他们朝最适合发挥自己才能的领域努力，使他们在这个领域里富于竞争力并获得成功。