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摘要：：我国传统文化源远流长，博大精深，在地方传统文化当中所蕴含的民族精神、民族气节等对学生的价值观念和道德理念产生深远的意义和积极的影响。信息技术是初中阶段教育的有机组成部分之一，加强地方传统文化在初中信息技术教学当中的运用是当前老师研究和探索的主要方向。该文则是对地方传统文化在初中信息技术教学中的运用进行研究、分析。
关键词：地方传统文化;初中信息技术;教学实践
在新时代教育背景之下，初中信息技术教学进行了一定程度的改革，加强信息技术教育内容与地方传统文化的融合，使得初中信息技术课堂焕发别样的光彩和魅力，使初中信息技术课堂对学生而言，更具有吸引力。
一、地方传统文化在初中信息技术教学中的运用意义
（一）与当前的教育需求相契合
经济的快速发展和进步促进经济体制、经济结构的改革，人们的价值理念朝着多元化趋势发展，在这一大背景之下，基础教育体系迎来了重要的发展契机。我国传统文化历经了历史了长流，经历了岁月的洗礼，影响着每一代中国人。但是就当前基础教育与地方传统文化的融合情况而言，存在着许许多多的问题，学生对传统文化的重视程度有所下降，集体主义和爱国思想等处于“滑坡”阶段。为改善这一现实情况，加强地方传统文化在初中信息技术教学当中运用的趋势不可逆转，与当前的教育需求相契合，相匹配。
（二）有助于弘扬、传承民族文化
百年大计，教育为本，在新时代教育背景之下，更注重促进学生德智体美劳综合提升，全面发展，致力于培养有责任、有信仰、有道德的社会主义接班人。而地方传统文化作为民族精神、民族品质的瑰宝，具有极强的教育意义。初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，教育立足于地方优秀传统文化的基础之上，在每个学生心目当中播种下传承、弘扬民族文化的种子，让学生在日常的生活当中以其为重要的思想指导，引导学生树立民族自尊、自强、自立等精神。
（三）促进学生全面发展
将地方优秀传统文化运用在初中信息技术教学活动当中，以学生的兴趣为核心点，结合学生的实际情况和办学特色，开展符合学生身心发展规律、学习认知规律的教学活动，培养学生信息技术技能，提升学生信息素养的基础之上，引导学生培养家国情怀和集体观念，深刻的认知中国梦，树立为实现伟大理想而不懈奋斗的信念，从而促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
二、地方传统文化在初中信息技术教学中的运用策略
（一）地方传统文化在课前练习阶段的运用
初中是信息技术教育的重要阶段，由于学生的学习经验和生活经历之间的不同，学生所储备的信息基础、对信息技术的学习兴趣、学习能力等方面存在极大的差异。为整体提升信息技术教学的有效性，老师首先应该转变教学理念，创新教学模式，重视信息技术教学内容和传统文化之间的有机融合，在各个教学环节渗透地方传统文化，从而对学生产生潜移默化地影响。老师可以有效地利用课前练习环节，安排地方传统文化教学内容。比如老师可以以视频或者图片的方式将地方独具特色的传统文化展示在学生的面前，通过引导学生对视频内容和图片内容匹配古诗词，学生在打字练习指法的同时加深对古诗词内涵的把控，加强对地方传统文化的理解和领悟。
（二）地方传统文化在课堂教学当中的运用
传统的信息课堂当中，不难发现，老师的教学内容贫瘠，教学形式单一，使得信息技术课堂的整体氛围比较沉闷、乏味，使得学生对信息技术的学习兴趣低迷，整体的教学效率和质量得不到真正意义上提升。基于此，老师可以通过在各大网络平台当中搜集甘肃的名胜古迹、历史遗迹、本地人名和地名，加强地方传统文化在课堂教学当中的运用，使得教学内容更加丰富。然后老师以任务为驱动，组织学生以小组为单位，就所提供的教学资源和教学素材完成以地方传统文化为主题的演示文稿，加强学生之间的互动、交流，在探讨的过程当中碰撞出更多绚丽多彩的火花。另外，老师应该给予学生足够的时间和空间，活跃学生的思维，从而迸发出更多的创作灵感，让学生在具体的实践活动当中感知地方传统文化的魅力，鼓励学生积极做优秀传统文化的传播者、弘扬者。
（三）加强网络交流
学生在信息技术学习过程当中，可以在老师的指导之下注册相关的社交软件，在虚拟的空间里面健康、文明聊天。作为地方优秀传统文化的传播者，学生可以通过多种途径和渠道上传图片内容、视频内容或者音频内容，并以此为载体，加强地方优秀传统文化的推广。并且学生在这一过程当中，也真切地感知地方传统文化的熏陶和影响，从而有效地提升学生的文学素养和信息素养。
三、总结
总而言之，文章主要从多个维度对地方传统文化在初中信息技术教学中的运用意义进行分析，然后阐述了地方传统文化在初中信息技术教学中的运用途径，主要可以从加强地方传统文化在课前练习阶段、课堂教学当中的运用、加强网络交流等方面着手，推动初中信息技术教育事业的改革和交流。
参考文献
[1]陈兴溢.浅议传统文化在初中信息技术课堂教学中的渗透[J].中学教学参考，2020，No.405（09）：22-23.
[2]林琳.中华优秀传统文化在初中信息技术教学中的课例研究[J].中学课程資源，2020，No.152（02）：29-30+28.
关键词：地方传统文化;初中信息技术;教学实践
在新时代教育背景之下，初中信息技术教学进行了一定程度的改革，加强信息技术教育内容与地方传统文化的融合，使得初中信息技术课堂焕发别样的光彩和魅力，使初中信息技术课堂对学生而言，更具有吸引力。
一、地方传统文化在初中信息技术教学中的运用意义
（一）与当前的教育需求相契合
经济的快速发展和进步促进经济体制、经济结构的改革，人们的价值理念朝着多元化趋势发展，在这一大背景之下，基础教育体系迎来了重要的发展契机。我国传统文化历经了历史了长流，经历了岁月的洗礼，影响着每一代中国人。但是就当前基础教育与地方传统文化的融合情况而言，存在着许许多多的问题，学生对传统文化的重视程度有所下降，集体主义和爱国思想等处于“滑坡”阶段。为改善这一现实情况，加强地方传统文化在初中信息技术教学当中运用的趋势不可逆转，与当前的教育需求相契合，相匹配。
（二）有助于弘扬、传承民族文化
百年大计，教育为本，在新时代教育背景之下，更注重促进学生德智体美劳综合提升，全面发展，致力于培养有责任、有信仰、有道德的社会主义接班人。而地方传统文化作为民族精神、民族品质的瑰宝，具有极强的教育意义。初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，教育立足于地方优秀传统文化的基础之上，在每个学生心目当中播种下传承、弘扬民族文化的种子，让学生在日常的生活当中以其为重要的思想指导，引导学生树立民族自尊、自强、自立等精神。
（三）促进学生全面发展
将地方优秀传统文化运用在初中信息技术教学活动当中，以学生的兴趣为核心点，结合学生的实际情况和办学特色，开展符合学生身心发展规律、学习认知规律的教学活动，培养学生信息技术技能，提升学生信息素养的基础之上，引导学生培养家国情怀和集体观念，深刻的认知中国梦，树立为实现伟大理想而不懈奋斗的信念，从而促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
二、地方传统文化在初中信息技术教学中的运用策略
（一）地方传统文化在课前练习阶段的运用
初中是信息技术教育的重要阶段，由于学生的学习经验和生活经历之间的不同，学生所储备的信息基础、对信息技术的学习兴趣、学习能力等方面存在极大的差异。为整体提升信息技术教学的有效性，老师首先应该转变教学理念，创新教学模式，重视信息技术教学内容和传统文化之间的有机融合，在各个教学环节渗透地方传统文化，从而对学生产生潜移默化地影响。老师可以有效地利用课前练习环节，安排地方传统文化教学内容。比如老师可以以视频或者图片的方式将地方独具特色的传统文化展示在学生的面前，通过引导学生对视频内容和图片内容匹配古诗词，学生在打字练习指法的同时加深对古诗词内涵的把控，加强对地方传统文化的理解和领悟。
（二）地方传统文化在课堂教学当中的运用
传统的信息课堂当中，不难发现，老师的教学内容贫瘠，教学形式单一，使得信息技术课堂的整体氛围比较沉闷、乏味，使得学生对信息技术的学习兴趣低迷，整体的教学效率和质量得不到真正意义上提升。基于此，老师可以通过在各大网络平台当中搜集甘肃的名胜古迹、历史遗迹、本地人名和地名，加强地方传统文化在课堂教学当中的运用，使得教学内容更加丰富。然后老师以任务为驱动，组织学生以小组为单位，就所提供的教学资源和教学素材完成以地方传统文化为主题的演示文稿，加强学生之间的互动、交流，在探讨的过程当中碰撞出更多绚丽多彩的火花。另外，老师应该给予学生足够的时间和空间，活跃学生的思维，从而迸发出更多的创作灵感，让学生在具体的实践活动当中感知地方传统文化的魅力，鼓励学生积极做优秀传统文化的传播者、弘扬者。
（三）加强网络交流
学生在信息技术学习过程当中，可以在老师的指导之下注册相关的社交软件，在虚拟的空间里面健康、文明聊天。作为地方优秀传统文化的传播者，学生可以通过多种途径和渠道上传图片内容、视频内容或者音频内容，并以此为载体，加强地方优秀传统文化的推广。并且学生在这一过程当中，也真切地感知地方传统文化的熏陶和影响，从而有效地提升学生的文学素养和信息素养。
三、总结
总而言之，文章主要从多个维度对地方传统文化在初中信息技术教学中的运用意义进行分析，然后阐述了地方传统文化在初中信息技术教学中的运用途径，主要可以从加强地方传统文化在课前练习阶段、课堂教学当中的运用、加强网络交流等方面着手，推动初中信息技术教育事业的改革和交流。
参考文献
[1]陈兴溢.浅议传统文化在初中信息技术课堂教学中的渗透[J].中学教学参考，2020，No.405（09）：22-23.
[2]林琳.中华优秀传统文化在初中信息技术教学中的课例研究[J].中学课程資源，2020，No.152（02）：29-30+28.