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摘 要：物理是一门集理论与实践于一体的学科，脱离实践的物理教学不可能是成功的。本文分析了实例教学法的意义，并结合笔者从事物理教学的实践，从几个方面出发，探讨了实例教学法在初中物理教学中有效运用的策略。
关键词：实例教学法；初中物理教学；有效运用；意义
教学方法是教师向学生传授知识的载体，是教师实施教学的重要手段，教师能否选用适当的教学方法，是提高教学质量的一大关键。实例教学法又叫案例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，创设一个生动形象的教学实践情景，让学生通过对形象实例的分析、讨论、研究，来学习抽象理论的一种方法。物理与实际生活联系密切，每个物理原理在生活中都对应着一类物理现象，教师在物理教学中可以多运用些生动有趣的实例，可以充分调动其学习积极性，尤其是对于基础薄弱的职业院校学生，能最大限度地激发其学习兴趣，也有利于培养其分析、解决实际问题的能力。笔者结合多年的职教物理教学经验对此作出了一些总结，并指出运用实例教学法应当避免的事项，以供各位同仁交流指正。
一、初中物理实例教学法的应用意义
实例与教学上的案例有所不同，教师不能错误的将实例和案例混为一致的概念，案例的情况有可能是虚构的，其目的是达到验证学术上的观点，让学生获得认识；而实例的本身必须是实实在在存在着，必须是真实的事件，即教师在阐明观点时必须有据可依。实例教学具体有如下几方面的意义：①启发学生的思维。贴近生活的物理现象，让学生充分利用生活经验体会物理知识当中的各种物理现象。②引导学生探究性学习。通过生活实例让学生发现问题，从而带着问题去寻找原因，主动地学习物理知识。③提升学生的理性认识。单纯书本教材上讲解的物理知识，学生仅能够感性的理解，而从经验中推理得出的结论，不仅加深了学生的印象，而且确定了物理现象实实在在的存在。
二、初中物理课堂中实例教学法的应用策略
1.初期课堂导入，激发兴趣
课堂学习是从课堂导人开始的，教师构造活跃的学习气氛要避免宣讲的方式直接开讲，犹如念经式的宣讲会让学生厌烦，学生打不起精神课堂效率就无法提升。在阐释一个物理知识时，教师可以提前设置问题，在阐释某个知识点前先将问题导入。例如：讲解液体压强时，从生活上设问：①为什么人在潜水的时候会有胸闷的感觉？②深海鱼为什么在浅水区会死亡？③大家玩耍的水库大坝为何形状设计是这样的？从生活中举出实例发出疑问，经历过的同学会有切身体会，这种体会会吸引学生深人探究，这样一来对学习物理就产生了兴趣.初中物理课堂是学生走进物理的初步阶段，这个阶段只有让学生产生兴趣，才能对后续的学习有所帮助。再比如，对“压强”这块学习，教师可以拿“吸贴”挂钩来做实验，挂钩在生活中平常可见，为何“吸贴”的挂钩在光滑的墙面上有如此强的固定性就需要用“压强”这块物理知识来讲述.这种直观的实验也是实例，目的是让每个学生都对之产生兴趣，教师的讲课会带来引人人胜的效果。
2.用实例丰富课堂内容
生活中的一些现象与物理知识紧密相连，笔者抓住物理学科的这一特性，在教学过程中引人大量实例。如在学习“初识家用电器和电路”一课时。笔者用电饭煲煮饭、电炒锅煮菜烧水等生活中常见的现象来阐述内能是由电能转化而成；在学习“机械能和内能的相互转化”课时，笔者以电风扇为例，向学生说明电风扇是利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气转换；在学习“摩擦力”一课时，笔者向学生讲述汽车轮胎与一些用具把手上面的凸凹花纹是为增加摩擦力；在学习“内能与热量”一课时，以汽车水箱为例：汽车开动时机械摩擦做功产生热能使机械内能增加。而水箱内水的功效正是利用热传递使机械内能减小，降低温度。以上这些，都是在教学过程中实例的应用。通过这些实例，大大丰富了课堂教学内容，使学生们在吸收理论知识的同时又仿佛亲眼看到了这些知识的应用过程，使课堂教学更加精彩，使物理学科更具有魅力。
3.用实例加强知识的应用
物理是一门以实验为基础的现代学科，既然是以实验为基础，那么就必须强调知识的应用。一次有效的应用，可抵得上数次课堂实验的效果。在教学过程中，教师要时刻注重课堂教学的功效。注重让学生对所学知识有所应用，让学生在应用中学习，边学习边验证。只有这样，才能真正避免“高分低能”的不合理现象，同时也是激发学生创新思维，增强他们探究欲望的有效途径。如在“力与运动的关系”一课中，笔者通过课堂知识讲解以及课堂实验，让学生开动脑筋，运用生活中的一些物品在课后自制实验道具，让他们再次自己进行实验，并要求他们写出实验心得。又如在“太阳能”一课，笔者同样要求他们结合课堂知识，在课后自制简易太阳能装置，等等。如此，将实例教学向课外延伸，让学生通过真实事例来验证知识.全面激发他们的创新思维，培养他们动手与动脑的能力，是为加强学生对知识的吸收，提升物理教学质量的绝佳方式。
此外，实例的选取不能过于复杂或花哨，以免分散学生注意力。例如，制作的课件过于花哨，使得学生过多地关注课件中美丽的图片和 Flash 插件，而忽略了课程主体内容。或列举的实例过于错综复杂，可能使学生注意力集中于分析复杂的逻辑联系，而对核心原理关注度下降。这种寄抽象于形象，化枯燥为有趣的教学方法在实际教学中颇受学生欢迎。作为一种启发式的教学方法，实例教学法突出了学生的主体地位，极大地调动学生学习的积极性，有利于加深学生对所学知识的理解与掌握，有利于培养学生运用所学的理论去解决实际问题的能力，有着较理想的教学效果。
总而言之，在初中物理的教学过程中，能够将实例与物理与生活有机地结合起来，让物理的课堂教学更加生活化，让实例贯穿教学始终，是物理教师教学素质的体现。随着我国教育改革的不断深化，为了配合新教改，全面改善当前的基础教育现状，开发更多科学合理的教学方法是每个教师的基本责任。要将学生从单一枯燥的学习中解放出来，营造精彩课堂，为学生的健康成长奠定基础，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]王淑琴、关英超.谈谈初中物理的有效教学——从生活实例切入物理课堂教学[J].物理教师：初中版，2009，（5）：6
[2]张美兰.建构主义学习理论在新课标下初中物理课堂教学中的几个运用实例[J].科技信息，2007，（6）：188
关键词：实例教学法；初中物理教学；有效运用；意义
教学方法是教师向学生传授知识的载体，是教师实施教学的重要手段，教师能否选用适当的教学方法，是提高教学质量的一大关键。实例教学法又叫案例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，创设一个生动形象的教学实践情景，让学生通过对形象实例的分析、讨论、研究，来学习抽象理论的一种方法。物理与实际生活联系密切，每个物理原理在生活中都对应着一类物理现象，教师在物理教学中可以多运用些生动有趣的实例，可以充分调动其学习积极性，尤其是对于基础薄弱的职业院校学生，能最大限度地激发其学习兴趣，也有利于培养其分析、解决实际问题的能力。笔者结合多年的职教物理教学经验对此作出了一些总结，并指出运用实例教学法应当避免的事项，以供各位同仁交流指正。
一、初中物理实例教学法的应用意义
实例与教学上的案例有所不同，教师不能错误的将实例和案例混为一致的概念，案例的情况有可能是虚构的，其目的是达到验证学术上的观点，让学生获得认识；而实例的本身必须是实实在在存在着，必须是真实的事件，即教师在阐明观点时必须有据可依。实例教学具体有如下几方面的意义：①启发学生的思维。贴近生活的物理现象，让学生充分利用生活经验体会物理知识当中的各种物理现象。②引导学生探究性学习。通过生活实例让学生发现问题，从而带着问题去寻找原因，主动地学习物理知识。③提升学生的理性认识。单纯书本教材上讲解的物理知识，学生仅能够感性的理解，而从经验中推理得出的结论，不仅加深了学生的印象，而且确定了物理现象实实在在的存在。
二、初中物理课堂中实例教学法的应用策略
1.初期课堂导入，激发兴趣
课堂学习是从课堂导人开始的，教师构造活跃的学习气氛要避免宣讲的方式直接开讲，犹如念经式的宣讲会让学生厌烦，学生打不起精神课堂效率就无法提升。在阐释一个物理知识时，教师可以提前设置问题，在阐释某个知识点前先将问题导入。例如：讲解液体压强时，从生活上设问：①为什么人在潜水的时候会有胸闷的感觉？②深海鱼为什么在浅水区会死亡？③大家玩耍的水库大坝为何形状设计是这样的？从生活中举出实例发出疑问，经历过的同学会有切身体会，这种体会会吸引学生深人探究，这样一来对学习物理就产生了兴趣.初中物理课堂是学生走进物理的初步阶段，这个阶段只有让学生产生兴趣，才能对后续的学习有所帮助。再比如，对“压强”这块学习，教师可以拿“吸贴”挂钩来做实验，挂钩在生活中平常可见，为何“吸贴”的挂钩在光滑的墙面上有如此强的固定性就需要用“压强”这块物理知识来讲述.这种直观的实验也是实例，目的是让每个学生都对之产生兴趣，教师的讲课会带来引人人胜的效果。
2.用实例丰富课堂内容
生活中的一些现象与物理知识紧密相连，笔者抓住物理学科的这一特性，在教学过程中引人大量实例。如在学习“初识家用电器和电路”一课时。笔者用电饭煲煮饭、电炒锅煮菜烧水等生活中常见的现象来阐述内能是由电能转化而成；在学习“机械能和内能的相互转化”课时，笔者以电风扇为例，向学生说明电风扇是利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气转换；在学习“摩擦力”一课时，笔者向学生讲述汽车轮胎与一些用具把手上面的凸凹花纹是为增加摩擦力；在学习“内能与热量”一课时，以汽车水箱为例：汽车开动时机械摩擦做功产生热能使机械内能增加。而水箱内水的功效正是利用热传递使机械内能减小，降低温度。以上这些，都是在教学过程中实例的应用。通过这些实例，大大丰富了课堂教学内容，使学生们在吸收理论知识的同时又仿佛亲眼看到了这些知识的应用过程，使课堂教学更加精彩，使物理学科更具有魅力。
3.用实例加强知识的应用
物理是一门以实验为基础的现代学科，既然是以实验为基础，那么就必须强调知识的应用。一次有效的应用，可抵得上数次课堂实验的效果。在教学过程中，教师要时刻注重课堂教学的功效。注重让学生对所学知识有所应用，让学生在应用中学习，边学习边验证。只有这样，才能真正避免“高分低能”的不合理现象，同时也是激发学生创新思维，增强他们探究欲望的有效途径。如在“力与运动的关系”一课中，笔者通过课堂知识讲解以及课堂实验，让学生开动脑筋，运用生活中的一些物品在课后自制实验道具，让他们再次自己进行实验，并要求他们写出实验心得。又如在“太阳能”一课，笔者同样要求他们结合课堂知识，在课后自制简易太阳能装置，等等。如此，将实例教学向课外延伸，让学生通过真实事例来验证知识.全面激发他们的创新思维，培养他们动手与动脑的能力，是为加强学生对知识的吸收，提升物理教学质量的绝佳方式。
此外，实例的选取不能过于复杂或花哨，以免分散学生注意力。例如，制作的课件过于花哨，使得学生过多地关注课件中美丽的图片和 Flash 插件，而忽略了课程主体内容。或列举的实例过于错综复杂，可能使学生注意力集中于分析复杂的逻辑联系，而对核心原理关注度下降。这种寄抽象于形象，化枯燥为有趣的教学方法在实际教学中颇受学生欢迎。作为一种启发式的教学方法，实例教学法突出了学生的主体地位，极大地调动学生学习的积极性，有利于加深学生对所学知识的理解与掌握，有利于培养学生运用所学的理论去解决实际问题的能力，有着较理想的教学效果。
总而言之，在初中物理的教学过程中，能够将实例与物理与生活有机地结合起来，让物理的课堂教学更加生活化，让实例贯穿教学始终，是物理教师教学素质的体现。随着我国教育改革的不断深化，为了配合新教改，全面改善当前的基础教育现状，开发更多科学合理的教学方法是每个教师的基本责任。要将学生从单一枯燥的学习中解放出来，营造精彩课堂，为学生的健康成长奠定基础，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]王淑琴、关英超.谈谈初中物理的有效教学——从生活实例切入物理课堂教学[J].物理教师：初中版，2009，（5）：6
[2]张美兰.建构主义学习理论在新课标下初中物理课堂教学中的几个运用实例[J].科技信息，2007，（6）：188