信息技术进入作文教学，能实现信息载体的多元化，它能通过多种媒体，如动画、图形、声音、文字、数据等对信息进行数字化处理和交互化处理，实现接收形式的多元化，变以听觉为主的接收方式为以视听等多种感观共同协作的接收方式，其信息的获取量和速度都将大大提高。在多年的教学实践中，我认为信息技术能在这些方面给作文教学带来好处。
　　
　　一、信息技术能激发学生的写作兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有有了兴趣，学生注意力才能集中，思维才能活跃，才能充分发挥学生听、说、读、写的积极性、主动性和创造性。在写作训练中，单一的语言文字信息易使学生的学习兴趣下降，注意力分散，而运用多媒体辅助教学，立体地刺激学生多种感官，就能激发学生的学习兴趣，促使其主动学习，不断创新。
　　如我上写作指导课《有趣的圆》时，首先用powerpoint、flash制作出生活中的各种圆形事物，如气球、弹子、苹果、欧式建筑等，配上相应的颜色，然后在多媒体教室播放，并演示出由圆组成的事物的图形形成过程，再配上优美的解说词和动听的背景音乐，使学生们对圆组成的图形有了新的认识，调动了情绪、激发了兴趣、激起了他们想、说、写的冲动。
　　此外，我还利用我校网络完善的功能，给学生提供相应的作文学习网站，让他们在这些内容丰富、实用性强的网站中，阅读经典作文，学到写作知识。同时，我在我校网站上建立了“菁菁校园”“花样年华”两个栏目，专门用于学生作文成果的展示，并鼓励学生通过网络投稿。如我班周晴同学写的《难忘流水桥》就是通过网络发表在湖南日报上的。
　　
　　二、信息技术能营造良好的写作氛围
　　
　　传统的作文教学主要依赖语言信息，因而不可避免地陷入了单调乏味的“泥沼”。而多媒体进入作文课堂，它的声、像、图、文并用手段，突破了时空限制，古今中外，上下数千年，都能在网上再现，这就为沉寂的作文教学注入了“活水”。
　　我在上作文指导课《我的妈妈》时，首先播放歌曲《烛光里的妈妈》，把它作为“引子”。学生听着优美的旋律，品味着动情的歌词，仿佛回到了妈妈的怀中。接着再播放DVD《懂你》，歌碟中的背景画面非常感人，那位在生活重压下面容憔悴的母亲，随着感人的音乐和动人的歌词一起作用于学生的感官，使学生的情感积淀达到极致。然后我要求学生抓住自己妈妈的特征写作，学生的思路就一下子拓宽了，在这样的情境下写作，学生的创作自然更真实、更生动、更感人。
　　
　　三、信息技术能帮学生快速找到观察的切入点
　　
　　写作的源泉是生活，要写好作文必须对生活作细致入微的观察。但现实生活往往转瞬即逝，实地指导又因种种原因难以实现(主要是课时限制)，借助信息技术，让学生在有限的时空中观察到无限的生活，就能使这个问题得到了较好的解决。
　　我在指导学生用空间顺序写说明文时，特意骑车到浏阳工业园，按顺序用摄像机摄下工业园的布局图，制作成多媒体课件，在教学中引导学生反复观察，并辅以必要的指导，把学生不会观察的问题解决了，然后再要求学生配解说词，教学效果非常好。再如，观看了一台文艺会演，要是马上让学生写作文，学生很可能因为印象不深而只能写出有血无肉的作文，如果利用摄像手段将文艺会演的场景反复再现给学生，那么他们一定能写出令人满意的作文。
　　
　　四、信息技术能促进学生的写作交流
　　
　　学生写作文，老师批改，学生互改，读者不多，这样接触面窄，效果不佳。如果采用信息技术，把学生的作品放在校园网或局域网上，让学生的作文尽可能拥有更多读者，给读者以修改的权力，修改的过程和结果再发送到网上，原作者、修改者和更多读者通过写作论坛发表看法，从而让学生在作文交流中取长补短，扬优抑劣，收获更多。
　　
　　五、信息技术能开发学生的多元思维
　　
　　作文教学的重要任务之一是训练思维。思维训练的内容包括顺序思维、跳跃思维、逆向思维、发散思维、创造思维等。思维训练的目的是培养学生联想、发散、演绎、总结的能力。把看到的、听到的、想到的用语言文字说出来或写出来。多媒体在完成这些目标时显示出了巨大的优势。多媒体通过声、图、文、色、光调动学生的五官，对学生思维的训练更趋灵活、全面。
　　如在作文指导课《有趣的圆》上，有个学生写道：“如果我是一个会变化的圆，我将变成一只蜗牛，背着自己的家游遍天涯海角。”这一句话就包含了多种思维方式。《我的妈妈》作文课上，歌曲《烛光里的妈妈》、DVD《懂你》中令人动容的画面、令人动情的音乐和歌词调动了学生的情感、促进了多元思维、提高了学生的联想、发散、总结能力，实现了提高说、写的目的。
　　总之，信息技术融入作文教学，给面临“困境”的作文教学提供一条新路。它的生动化、形象化、情境化功能，将引发作文教学的大变革、大创新。“路漫漫其修远兮”，但只要我们不断加强学习、加强研究，符合作文教学规律的优化之路就在那“灯火阑珊”处。
　　
　　单位：湖南浏阳市淳口中学