【摘 要】
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在教育研究实践中,规划课题体现了＂规划＂的需要和＂集体＂的需要,往往具有较强的宏观性、前瞻性和理论性,与我校教师的教育教学实践有一定的距离,不能实时有效解决教育教学实践中需
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在教育研究实践中,规划课题体现了＂规划＂的需要和＂集体＂的需要,往往具有较强的宏观性、前瞻性和理论性,与我校教师的教育教学实践有一定的距离,不能实时有效解决教育教学实践中需要解决的实际问题。因此。在课程改革的背景下,让教育科研的重心下移,让教育科研的方法通俗化,让科研课题的内容个性化,让科研课题的承担者个别化,应该是新时期教育科研发展的必然趋势。而＂小课题＂的提出和实施则可以有效地解决这些问题。
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