诵读是我国语文教育优秀传统中有效提高语文能力的好方法,特别是在诗歌教学中,重视诵读可以达到事半功倍的学习效果,这符合内隐学习的理论,对学生的影响是深远的.利用“同诗异诵”的方式启发学生对文本进行深入探究,是诗歌教学的有益尝试.教育部《高中语文新课程标准》中明确指出:“朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达出作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的吸引力和感染力.”“诵读是古代诗文教学的重要方法.教师应激发学生诵读的兴趣,指导诵读的方法,培养学生诵读的习惯.”这些要求是对我国古代读书法的继承和发扬,是对传统学习方法的回归,有扎实的学理依据,但在具体操作上值得探讨的方法还很多.诗歌教学中,通过赏析探讨不同朗诵名家演绎同一作品的“同诗异诵”形式,可以为提高学生朗诵水平和深入解读文本提供很好的凭借.